徐冬冬

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）15-0-01

小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。英文繪本能為學(xué)生們提供自然、真實(shí)、有意義的英語(yǔ)語(yǔ)境，豐富的文類(lèi)和題材有助于學(xué)生發(fā)展詞匯及概念，一本好的英文繪本可以增加學(xué)生閱讀的自信心，更為閱讀帶來(lái)許多樂(lè)趣。

英語(yǔ)繪本教學(xué)其實(shí)是一種故事性教學(xué)的模式，它十分符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借用栩栩如生的人物形象和環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué)的方式，有利于吸引小學(xué)生易分散的注意力，激發(fā)和維持他們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。為了弄明白有趣的故事情節(jié)，小學(xué)生會(huì)盡力地調(diào)動(dòng)注意力做到認(rèn)真地聆聽(tīng)，從而提高聽(tīng)力理解能力，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感。

在教學(xué)中，穿插英語(yǔ)繪本故事教學(xué)，能夠很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，并且能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，增加師生間的互動(dòng)，不管是英文初學(xué)者或者是英文程度不好的學(xué)生，都能從繪本中獲得學(xué)習(xí)的興趣。

我們一般在三年級(jí)正式開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此字母學(xué)習(xí)是不可缺少的，而且是最重要的奠基。如果還在用ABC字母歌教孩子學(xué)26個(gè)字母或者用自然拼讀的一些英文兒歌學(xué)26個(gè)字母，這些方式學(xué)生們已經(jīng)學(xué)不出新意了，那么就不妨再借助原版繪本來(lái)學(xué)習(xí)英文字母。比如，在開(kāi)始教學(xué)字母前，可以讓學(xué)生們一起閱讀Schoolasti系列的《Chicka Chicka Boom Boom》一書(shū)，書(shū)中一首字母表的韻律歌，描述當(dāng)所有的字母想爬到一棵椰子樹(shù)上時(shí)的情景。這本書(shū)還有配套的歌曲，唱起來(lái)律動(dòng)十足，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。通過(guò)對(duì)繪本的閱讀和演練，學(xué)生們很快就把26個(gè)字母的成員以及順序弄明白了。這明顯比枯燥地說(shuō)和讀效果更好，而且從這本書(shū)中，孩子們明白的不僅僅是知識(shí)點(diǎn)，更重要的是26個(gè)字母在故事中友愛(ài)精神。

更深一層地學(xué)習(xí)字母時(shí)，可以考慮讓學(xué)生們學(xué)習(xí)字母所代表的單詞。比如在《The ABC Bunny》這本語(yǔ)言簡(jiǎn)單的ABC字母書(shū)，相鄰兩句話或三句話末尾一個(gè)單詞押韻，如：A for apple， big and red ； B for bunny，snug a bed中的red和bed。學(xué)生們可以從A到Z的中間學(xué)習(xí)到相應(yīng)的水果以及顏色等等的名稱(chēng)，學(xué)生們可以進(jìn)一步了解字母在以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用。還可以通過(guò)《Curious George Learns the Alphabet》這本書(shū)從“象形記憶”入手，幫助學(xué)生們熟悉記憶英文 26 個(gè)字母。在這部繪本中，主角 Curious George意思是“好奇的喬治”，喬治是一只猴子，一只在美國(guó)家喻戶曉的猴子。

學(xué)習(xí)是個(gè)不斷重復(fù)、不斷融入新元素的過(guò)程，重復(fù)可以讓我們記得更牢固，融入新的元素又讓我們創(chuàng)意無(wú)限，重復(fù)時(shí)不覺(jué)得單調(diào)。比如最近學(xué)生們最?lèi)?ài)玩的就是對(duì)著以26個(gè)字母開(kāi)頭的單詞卡編故事，每次的故事都不一樣。

不同年齡段的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力、接受能力，和情感體驗(yàn)程度都是不同的，所以，在繪本的選擇上，教師也應(yīng)考慮學(xué)生年齡段及知識(shí)層次的特點(diǎn)，給予不同的指導(dǎo)。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，從簡(jiǎn)單的繪本《1，2，3，To the zoo》和《Cat Count》開(kāi)始認(rèn)識(shí)?！?，2，3，To the zoo》讓學(xué)生簡(jiǎn)單明白1到10的大概狀況，接著《Cat Count》則從1數(shù)到10，然后突然到了55，所以結(jié)合這兩本書(shū)的特點(diǎn)，孩子一起閱讀很快就可以明白英文數(shù)字單詞的拼讀規(guī)律了。

在學(xué)習(xí)完字母、數(shù)字后，學(xué)習(xí)顏色的時(shí)候，可以通過(guò)繪本《Color，number，letter》來(lái)進(jìn)行介紹顏色，學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)更好地發(fā)現(xiàn)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后再通過(guò)一起閱讀繪本《A color of his own》，跟隨著變色龍?jiān)诠适轮袑W(xué)習(xí)更多與顏色有關(guān)的英語(yǔ)單詞。

認(rèn)識(shí)完顏色的英語(yǔ)單詞后，可以通過(guò)《Brown bear， brown bear， what do you see？》介紹學(xué)習(xí)動(dòng)物的英語(yǔ)單詞，故事中的棕熊四處旅行，在旅行的過(guò)程中見(jiàn)到了不同顏色的動(dòng)物與人物，除了繽紛的色彩與圖像外，另可搭配歌曲編唱。隨著教師的引導(dǎo)： Brown bear， brown bear， what do you see？學(xué)生回答：I see a red bird looking at me. 教師接著問(wèn)：Red bird， red bird， what do you see？ 學(xué)生答：I see a yellow duck looking at me.文字非常有韻味，朗朗上口，學(xué)生讀了還想讀。

一本優(yōu)秀繪本的閱讀過(guò)程，就是一次珍貴的審美經(jīng)歷。也許孩子們分辨不清那些色彩的名字，更不懂的畫(huà)面的經(jīng)營(yíng)布局，但請(qǐng)相信孩子的眼睛，會(huì)為美麗而閃亮，會(huì)將眼睛的感受立即傳達(dá)到內(nèi)心，從而形成一種逐漸成熟的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，美好的經(jīng)驗(yàn)會(huì)積極影響到孩子在成長(zhǎng)過(guò)程乃至一生的美感與情操。

繪本對(duì)兒童情感教育也有著深刻的影響，在故事閱讀的潛移默化中，學(xué)生得到了正確的人生觀及良好的生活態(tài)度的培養(yǎng)，也儲(chǔ)備了社會(huì)生存和與人相處的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)借由繪本故事所蘊(yùn)含情感內(nèi)容，將之進(jìn)一步地拓展深化，以此來(lái)啟發(fā)兒童，使其情感朝著積極、正面的方向發(fā)展。繪本與課堂情感教育的整合運(yùn)用，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的作用。學(xué)生在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開(kāi)闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)過(guò)程，都充滿著濃郁的情感因素?？梢哉f(shuō)，情感活動(dòng)滲透在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，情感教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方法和有效途徑。而繪本這個(gè)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈美感體驗(yàn)的藝術(shù)品，更是將豐富的情感渲染得濃郁醇厚。

在利用繪本設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，一定要注意提高繪本的趣味性，調(diào)整好繪本的難度，控制繪本中語(yǔ)言操練和故事內(nèi)容的合理統(tǒng)一，以及充分發(fā)揮繪本的情感教育功能。正如小時(shí)候看的連環(huán)畫(huà)，有的教我們勇敢，有的教我們思考，有的教我們勤勞，還有的教我們謙虛，而正是這情感上潛移默化地教導(dǎo)，使我們最初的知禮儀，明善惡，懂奮斗，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。希望通過(guò)英語(yǔ)繪本教學(xué)的努力，能夠使學(xué)生，學(xué)得開(kāi)心快樂(lè)，健康活潑。

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)是一個(gè)新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。繪本的介入，其實(shí)是故事性教學(xué)的一種模式，故事教學(xué)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中故事教學(xué)有利于激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的文學(xué)作品能夠幫助孩子建立聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，也能讓孩子用習(xí)得的英文能力學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)、鍛煉邏輯思考。英語(yǔ)繪本文字精簡(jiǎn)、句型重復(fù)、富有節(jié)奏感，讓孩子熟悉英文的韻律，輕松學(xué)會(huì)詞匯句型。故事有趣、圖文相符、預(yù)測(cè)性高，幫助孩子理解故事內(nèi)容，有效培養(yǎng)閱讀技巧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)多元，容易施行，相信能讓英文教學(xué)HIGH起來(lái)。