劉愛國

【摘 要】 體驗(yàn)、理解、應(yīng)用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的過程。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生快樂體驗(yàn)，熟練應(yīng)用，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受成功的喜悅，體會(huì)知識(shí)的力量，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)好的目的。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；目的

【中圖分類號(hào)】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）15-0-01

1.教學(xué)聯(lián)系生活

“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、日夜之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”數(shù)學(xué)聯(lián)系到一切場(chǎng)地，“普天之下，莫非王土”。在生活中運(yùn)用知識(shí)，解決問題，提高生活質(zhì)量，是學(xué)習(xí)的最終目的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”教學(xué)聯(lián)系生活可以幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)的了解；應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，可以對(duì)數(shù)學(xué)的功能更能感受，學(xué)習(xí)的信心會(huì)增強(qiáng)；教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和解決問題的欲望如果被教師激發(fā)出來，學(xué)生就會(huì)自覺地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去考慮，去行動(dòng)，很多生活中相關(guān)的問題會(huì)通過他們的思考解決。這樣，數(shù)學(xué)與生活緊密相連，息息相關(guān)。學(xué)生領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的哲理，就會(huì)激情不斷，對(duì)學(xué)習(xí)興味盎然，樂于參與，熱愛生活，喜歡所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)了“長(zhǎng)方形和正方形的面積”后，我出了一道題，讓學(xué)生思考：我們要搬進(jìn)新教室了，教室長(zhǎng)50米，寬35米，這間教室要鋪地轉(zhuǎn)，總共有三種地轉(zhuǎn)，甲種：邊長(zhǎng)為70厘米的正方形地磚，每塊12元。乙種：邊長(zhǎng)為90厘米的正方形地磚，每塊15元。

丙種：邊長(zhǎng)為65厘米的正方形地磚，每塊10元。你能為做參謀，買到適合教室的地磚嗎？結(jié)果，學(xué)生做題踴躍，很多學(xué)生都做對(duì)了，下課鈴聲響起，學(xué)生意猶未盡。

再如，教學(xué)《小數(shù)四則運(yùn)算》后，我給學(xué)生留了以下作業(yè)：1、調(diào)查幾個(gè)商店的練習(xí)本和鉛筆的價(jià)格，看看有多少差距；如果購買多一些能夠便宜多少。是不是質(zhì)量上有什么不同？學(xué)生通過調(diào)查，自主搜集數(shù)據(jù)資料，這樣的開放型探究活動(dòng)使學(xué)生化消極等待為主動(dòng)獲取，激活了思維，讓課堂上獲得的知識(shí)放飛到生活實(shí)踐中，提高了靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。

2.學(xué)生主體性教學(xué)

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》認(rèn)為教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，其中學(xué)生是“主體”，教師是“引導(dǎo)者”?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！贝颂幪岢隽恕皩W(xué)生主體性”教學(xué)，對(duì)此，筆者認(rèn)為需要從以下三個(gè)方面加以把握：

首先，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)重視教師的作用，其重心在“教”。教師是主導(dǎo)也是主體。教師采用的多是“滿堂灌”的教學(xué)方式，著力把知識(shí)生硬地灌輸給學(xué)生。于此，學(xué)生也能習(xí)得一些知識(shí)，但是思維訓(xùn)練和智力開發(fā)多有欠缺?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要在傳授知識(shí)的同時(shí)“發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的不可替代的作用”。因而，其由重“教”而轉(zhuǎn)向重“學(xué)”，突顯了學(xué)生的主體地位，不僅讓學(xué)生“有所學(xué)”，而且讓學(xué)生“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，智力也得以“學(xué)”。這種轉(zhuǎn)變是一大進(jìn)步，正如教育家第斯多惠所說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！?/p>

其次，學(xué)生主體地位的確立。學(xué)生主體地位同時(shí)體現(xiàn)在老師教授和學(xué)生自學(xué)探究?jī)煞N教學(xué)模式當(dāng)中。一方面，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師心里始終要有學(xué)生的存在，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，要給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。老師在教課過程中要啟發(fā)學(xué)生思考，要采用提問等方式讓學(xué)生介入。另一方面，教師要給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲得知識(shí)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師還可以讓學(xué)生去“講課”。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地學(xué)好需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。當(dāng)然，要因材施教，要給不同層次的學(xué)生以不同的“授課任務(wù)”。

再次，教師作用的再強(qiáng)調(diào)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，但是教師依然很重要。教師不能像“滿堂灌”課堂一樣灌輸知識(shí)，但也不能作為一個(gè)消極的“旁觀則”，其是組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師教授型課堂姑且不論，在學(xué)生自主探索型課堂中，教師就需要充分發(fā)揮自己的作用——做好引導(dǎo)和指導(dǎo)。要探索，但不能讓學(xué)生盲目的探索，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確、高效的探索；學(xué)生在行徑中會(huì)遇到困難與困惑，需要有教師的指導(dǎo)。教師不但要做學(xué)生的良師，而且要做學(xué)生的益友，要成為他們探索知識(shí)道路上的伙伴和助手。

3.多元化結(jié)合，做到學(xué)以致用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用與生活，達(dá)到學(xué)以致用。因此，在教學(xué)過程中，我既重視學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，更重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程。因?yàn)?，只有學(xué)生經(jīng)歷了獲取知識(shí)的過程，才能更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題，從而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值。為此，我注重多方面的結(jié)合，以利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

3.1.與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣做不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。通過活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息的能力，在數(shù)據(jù)整理中，獲得了更多的信息，同時(shí)，班內(nèi)匯報(bào)交流過程，也是數(shù)學(xué)交流提高的過程。

3.2.與生活問題相結(jié)合

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“教學(xué)中，教師應(yīng)該努力發(fā)掘出有價(jià)值的練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案?！睌?shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。

3.3.與課外活動(dòng)相結(jié)合

課外活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握、理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識(shí)只有親身體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如。所以，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還要加強(qiáng)課外活動(dòng)。例如：教學(xué)“觀察物體”后，我有意識(shí)地讓學(xué)生到學(xué)校大門的內(nèi)外兩面進(jìn)行拍照，體驗(yàn)在不同的位置觀察到物體的形狀是不一樣的。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)到了解決問題是一種享受。