趙立文

【摘 要】 羽毛球運(yùn)動(dòng)一直是高等學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，羽毛球俱樂部的教學(xué)也應(yīng)不斷推進(jìn)改革的步伐。本文經(jīng)過對高校改革過后的成果入手，得出羽毛球俱樂部的教學(xué)形式比傳統(tǒng)教學(xué)形式要有效的多，效果更為顯著。之后，表明了在這種改革下存在的隱患與難點(diǎn)，并提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué)；羽毛球；俱樂部；對策

【中圖分類號】G64.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

現(xiàn)階段很多高校將羽毛球設(shè)為選修課程，收到學(xué)生們的喜愛，但傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對培養(yǎng)羽毛球愛好上的需求。而俱樂部式教學(xué)則是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，可以讓學(xué)生按照自己的要求組建隊(duì)伍。這種教學(xué)方式以增加學(xué)生的自主性為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生愛好。

1.目前高校羽毛球俱樂部式教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)改革成果

在高校的體育教育中，羽毛球作為選修課，因?yàn)閷W(xué)生的針對性較低，趣味性高，易于練習(xí)，所以熱度也持續(xù)不下。傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)就是單純的授課式教學(xué)，通常以教材為中心，老師通過授課向?qū)W生教授知識，傳遞技術(shù)技巧。而高校羽毛球俱樂部教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師側(cè)重了其主導(dǎo)地位，并不是傳統(tǒng)的“手把手”的教學(xué)生，而是更多的引導(dǎo)培養(yǎng)羽毛球的愛好，養(yǎng)成強(qiáng)身健體的好習(xí)慣，最終提高學(xué)生的健康水平。

羽毛球俱樂部式教學(xué)最關(guān)鍵點(diǎn)就是“自愿性”。學(xué)生根據(jù)自己的要求、習(xí)慣和興趣來選擇老師和授課，可以自主安排授課內(nèi)容和時(shí)間，也可以隨意搭配對手。這樣他們對授課就有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)愿望也更為強(qiáng)烈。另外，不同的學(xué)生的特質(zhì)也不同，因材施教，注重差異化教學(xué)才能更加有效。但是羽毛球俱樂部式教學(xué)并不代表完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)要有所保留。

1.2教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)分級教學(xué)不明顯

隨著教育模式的不斷改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代大學(xué)生接受知識的要求。傳統(tǒng)體育教學(xué)也不例外。根據(jù)一些研究能夠看出，普通高校的體育教學(xué)無論是教科書上的內(nèi)容還是老師上課所使用的方式，都還使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅沒有明顯的層次感，而且沒有將每一個(gè)學(xué)生視為獨(dú)特的個(gè)體進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對羽毛球的理解不同，所以對羽毛球不熟悉的地方也有所差異，不能因?yàn)橐粋€(gè)人的差異而浪費(fèi)了大家的時(shí)間，也不能因?yàn)橐粋€(gè)人的差異就不予理會。

（2）提高學(xué)生對于羽毛球的興趣，挖掘?qū)W生身體中的健身意識

研究調(diào)查表明，大學(xué)生對于體育教育這門選修課并不排斥，對于羽毛這項(xiàng)球運(yùn)動(dòng)也保持正面的評價(jià)，對其本身的價(jià)值也有著高度的肯定?，F(xiàn)在，因?yàn)槿∩淼睦砟钜呀?jīng)慢慢滲入到大眾心中，更多的大學(xué)生投入到羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中是為了讓自己的身心健康，同時(shí)，羽毛球在展示自我、人際交往中的多樣功能性也得到大學(xué)生的肯定。同時(shí)，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們除了有以上的進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)的目的外，還試圖讓這項(xiàng)優(yōu)雅、有活力的運(yùn)動(dòng)來表達(dá)自身對于社會文明發(fā)展的期盼。也有可能是這個(gè)原因讓羽毛球運(yùn)動(dòng)成功吸引了他們。

（3）運(yùn)動(dòng)場所設(shè)備嚴(yán)重缺乏

在實(shí)行自主選擇課程這種方式以來，學(xué)生們選擇較多的是球內(nèi)項(xiàng)目，其中學(xué)生們選擇最多的體育課程就是羽毛球。通常來講羽毛球場地往往是在室內(nèi)籃球場之上，這樣會導(dǎo)致場地上擁擠不堪。倘若遇上下雨天，這種情況則更加的嚴(yán)重。目前來看，大多數(shù)普通高校是沒有專門的羽毛球場地的，這就使得羽毛球的教學(xué)受到了很大的阻礙。

（4）師資力量薄弱

更多的學(xué)生自主選擇羽毛球課程使得我校在羽毛球方面師資力量顯得薄弱。更多的學(xué)生涌入羽毛球課程，就迫使一些不精通于羽毛球項(xiàng)目的老師必須去學(xué)習(xí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。對于學(xué)生來講，這樣的教學(xué)很難提高羽毛球能力。因?yàn)檫x擇羽毛球課程的同學(xué)大都只是靠著自己的興趣或一些需要，自己并沒有什么羽毛球基礎(chǔ)，倘若老師的羽毛球知識能力再有所尚缺，學(xué)生在短期內(nèi)達(dá)不到自己羽毛球能力的期望，就會慢慢地失去對羽毛球的興趣，形成不良的效果。對于老師來講，有的時(shí)候吃力不討好，既不能達(dá)到教學(xué)要求，也不能讓學(xué)生身心愉悅。

2.對策

隨著自主選擇羽毛球課程的人越來越多、學(xué)生人數(shù)基數(shù)的變大使得學(xué)生的水平參差不齊，這就讓羽毛球俱樂部的教學(xué)管理變得尤為艱難。

對于這一點(diǎn)，以下提出幾點(diǎn)建議：

1.不再將羽毛球班按年級來劃分，而是以學(xué)生自身水平為標(biāo)準(zhǔn)來分班，分高、中、低三級。在選擇羽毛球課程后，學(xué)生先對自己的羽毛球水平做出一個(gè)判斷，選擇不同等級的羽毛球班。也可以是老師對學(xué)生做幾個(gè)簡單的羽毛球測試，從而將學(xué)生水平評定出來，再決定將學(xué)生分到哪種等級的羽毛球俱樂部。在高級的羽毛球班上，老師的水平經(jīng)驗(yàn)較高，對學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，目標(biāo)設(shè)定高，講解的內(nèi)容也比較豐富；在中級的羽毛球班上，老師對于學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)不是太高，講解的內(nèi)容也不是太多，易于學(xué)生消化理解；在初級的班上，老師對于學(xué)生目標(biāo)設(shè)定則不高，會更多的注重學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)。不同等級的班級老師會根據(jù)自己班級學(xué)生的水平制定的不同的教學(xué)大綱，教學(xué)方式也會有所不同。對于同等級班級的學(xué)生來說，因?yàn)橹車鷮W(xué)生的水平差不多，也會有一種互相競爭的心理逐漸提升自己的能力。當(dāng)然，對于低等級班的學(xué)生來說，可以依靠自己本身水平的提高再通過老師一定審核往高等級班晉升。

2.放寬選修羽毛球課時(shí)間。學(xué)校對于羽毛球的課時(shí)可以開設(shè)的更多，可選擇性更多一點(diǎn)，有條件的話可以劃分出一套完整的較為寬松的時(shí)間表來讓學(xué)生有更多的選擇。

3.師資力量加強(qiáng)。在精通一門課程的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)老師學(xué)習(xí)更多的輔項(xiàng)。對我們教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，定期的對教師進(jìn)行輔項(xiàng)技能培養(yǎng)，對于有多個(gè)輔項(xiàng)的教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

3.結(jié)語

羽毛球俱樂部式的體育教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，雖然才剛剛起步，需要改進(jìn)的地方較多，但是卻有著一定程度上積極的意義。羽毛球的體育改革無論是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn)都是公共體育課改革路上上明亮的路燈。實(shí)踐出真知，只有不停地實(shí)踐，不停地完善才能跟上時(shí)代的腳步，滿足高校體育教學(xué)的需求。

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