林烈華++衷明華

【中圖分類號】G64.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-02

大家好，今天我的說課內(nèi)容是<中和反應(yīng)過程中溶液pH的變化>，接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)特色等六個方面來完成我的說課內(nèi)容。

一、說教材

本實(shí)驗(yàn)選自人教版高中化學(xué)選修四第三章第二節(jié)第三課時pH的應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)本實(shí)驗(yàn)前，在初中已學(xué)習(xí)了常見的酸堿和酸堿中和反應(yīng)，在高中必修二學(xué)習(xí)了中和熱等相關(guān)知識點(diǎn)，而本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)則是在這些基礎(chǔ)知識的前提上，對酸堿中和反應(yīng)做了進(jìn)一步的探究，同時，因鹽類的水解是中和反應(yīng)的逆反應(yīng)，因而本內(nèi)容也是為后面鹽類的水解提供了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。中和反應(yīng)是整個高中化學(xué)的一個基礎(chǔ)反應(yīng)。因而它在教材中起到了承上啟下的過渡作用。

二、說學(xué)情

在學(xué)習(xí)本實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生已在初中學(xué)習(xí)了常見的酸堿和酸堿中和反應(yīng)，在高中必修二學(xué)習(xí)了中和熱等相關(guān)知識點(diǎn)，對中和反應(yīng)已經(jīng)有了較深的認(rèn)識，具備了學(xué)習(xí)本實(shí)驗(yàn)的知識儲備。學(xué)生通過對前面教材中的實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，如氣體的制取、酸堿中和反應(yīng)等，已具備了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與探究的能力。本班學(xué)生正處于青春期，好奇心較強(qiáng)，對新鮮事物有較強(qiáng)的探究欲望。但他們對化學(xué)世界的認(rèn)識還比較淺顯，對微觀事物的想象力還比較薄弱。

根據(jù)前面的學(xué)情分析與新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)確立了以下三維目標(biāo)。知識與技能：1、掌握pH傳感器、數(shù)據(jù)采集器以及配套軟件的使用方法。2、比較堿的加入量對滴定曲線中pH的變化情況的影響，繪制中和滴定曲線，感受滴定過程中“突躍”的存在。過程與方法：1、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究解決實(shí)際問題的過程。2、學(xué)會運(yùn)用對比的方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。情感態(tài)度與價值觀：1、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將微觀世界可視化。2、了解中和反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用。體驗(yàn)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將每次堿的滴入量對滴定曲線的影響作為本課時的重點(diǎn)內(nèi)容；將對酸堿中和反應(yīng)的微觀現(xiàn)象的了解作為難點(diǎn)內(nèi)容。

三、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一，故我將運(yùn)用提問式教學(xué)法來進(jìn)入本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，同時運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法來突破本實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生通過分組討論，自主實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行探究，體現(xiàn)了新時代以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)新理念。

四、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。我的教學(xué)過程主要分為3個部分。

第一部分：課前導(dǎo)入。在課前引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)的溶液的酸堿性、pH的應(yīng)用、酸堿指示劑以及滴定管的使用。從而形成知識的鏈接；適時拋出問題：酸堿滴定時，溶液的pH是如何變化的？到達(dá)滴定終點(diǎn)時，溶液一定是顯中性的嗎？根據(jù)教師的提問，學(xué)生分組討論后給出相應(yīng)的設(shè)想。例如：學(xué)生A：堿滴定酸時，溶液的pH會呈直線式升高；

學(xué)生B：堿滴定酸時，溶液的pH會逐漸升高，可能存在突躍現(xiàn)象

學(xué)生C：中和產(chǎn)物是鹽和水，呈中性，隨著堿的加入，pH上升，到pH=7時停止；

學(xué)生D：要根據(jù)指示劑的變色范圍來判斷；

……

有利于學(xué)生發(fā)散思維。

第二部分：實(shí)驗(yàn)探究。若按書本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較為粗略難懂，難以引起學(xué)生的興趣。故本實(shí)驗(yàn)采用艾迪生萬能數(shù)據(jù)采集器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，用圖像的形式展現(xiàn)pH的變化情況，將無形轉(zhuǎn)化為有形，幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識微觀世界。在實(shí)驗(yàn)前，介紹實(shí)驗(yàn)儀器與試劑：“艾迪生”萬能數(shù)據(jù)采集器、pH傳感器、磁力攪拌器、計算機(jī)、酸堿式滴定管、鹽酸溶液、磷酸溶液、醋酸溶液、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液等。接著演示實(shí)驗(yàn)裝置圖，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)采集器的頻率設(shè)置：手動記錄模式。因?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力還不足，故在實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生提出一些注意事項，如：氫氧化鈉溶液必須現(xiàn)配；滴定過程中要注意不能用蒸餾水沖洗燒杯內(nèi)壁，會影響pH；在接近終點(diǎn)時要放慢滴加速度，以減少由此引起的誤差；以減少實(shí)驗(yàn)誤差，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成功率。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成下列表格實(shí)驗(yàn)后可得出類似于以下的圖像與其他小組交流成果，對比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識。

因酸堿滴定曲線中的突躍現(xiàn)象這個知識點(diǎn)較為抽象難懂，因此設(shè)計了一個拓展實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。

拓展實(shí)驗(yàn)：分析酸堿中和反應(yīng)溶液中的微觀變化

取10mL的鹽酸于燒杯中，由滴定管加入9mL的氫氧化鈉后，再每次固定加入0.2mL氫氧化鈉溶液，依次遞增；改變每次滴加的量，如：0.1mL、0.05mL，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后可得出類似于以下的圖像。

學(xué)生通過分析，對比，認(rèn)識到每次堿的加入量越小，滴定曲線越好，越接近真實(shí)值。從而突破本實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)內(nèi)容。

第三部分：課后小結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，幫助學(xué)生對以下知識點(diǎn)的回顧，從而形成一個較為完整的知識體系，加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶能力。

1.實(shí)驗(yàn)原理與步奏

2.每次堿的加入量對滴定曲線的影響

3.酸堿中和反應(yīng)的微觀變化

五、板書設(shè)計

中和反應(yīng)過程中溶液的pH

一、實(shí)驗(yàn)原理：

H++OH-=H2O

二、實(shí)驗(yàn)步奏：

①組裝實(shí)驗(yàn)裝置； 酚酞的變色范圍：

②裝液 8.2-10

③開啟和設(shè)置數(shù)據(jù)采集器；

④滴加氫氧化鈉溶液，觀察現(xiàn)象；

⑤待燒杯內(nèi)溶液變成紅色后，再

繼續(xù)滴加少許氫氧化鈉，停止采

集，保存實(shí)驗(yàn)。

我的板書設(shè)計主要分為主板書和副板書兩個部分，主板書記錄了實(shí)驗(yàn)的原理與步奏，副板書主要用于輔助教學(xué)，以提綱式的板書簡單明了，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的梳理。

六、特色分析

①利用pH傳感器、數(shù)據(jù)采集器將酸堿中和滴定過程中pH的變化情況，用圖像的形式展現(xiàn)出來，形象生動，易于學(xué)生觀察與理解。②加入拓展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更直觀地觀察中和反應(yīng)過程中“突躍”現(xiàn)象。③學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育新理念。

我的說課到此結(jié)束，不足之處，敬請各位評委批評指正！