劉江南

課堂教學是由一個個教學細節(jié)組成的。關(guān)注這些細節(jié)，可以成就精彩的語文課堂。因為美麗的語文課堂，需要細節(jié)來裝點；完美的語文課堂，更應(yīng)從關(guān)注細節(jié)開始。充滿魅力的教學細節(jié)，要靠教師對文本、學生、環(huán)境深刻理解和把握后的自然而巧妙地“創(chuàng)設(shè)”。課堂的藝術(shù)就是教師把握教學細節(jié)的藝術(shù)，關(guān)注細節(jié)的課堂，必定是成功的課堂，關(guān)注語文教學中的細節(jié)，定會成就語文課堂的精彩。故語文教師打造精彩的語文課堂，就必須從教學細節(jié)入手。（1）文本中的細節(jié)。研讀教材，是我們語文老師的常規(guī)工作。教師應(yīng)緊緊抓住文本、設(shè)計細節(jié)，在教學實踐中精雕細刻、由淺入深，讓學生層層剝落詞語表面的面紗，學生才能走進文本，感受到其背后蘊藏的精神力量、情感意蘊，讓文字產(chǎn)生更為強勁的力量，使情與理，知識與能力獲得更為深層的提高。一堂課，因為教師解讀教材的成功，在教學中層次清晰、步步深入，直至重點，從而使師生之間的互動漸臻完美。例如，我在教學《一夜的工作》一文的第4節(jié)中“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈?！睍r提問學生：把“一句一句”改成“一句句”可以不？有的學生在交流時說：“一句句”表示的閱讀速度比“一句一句”快，像在瀏覽，而事實上，周總理是在審閱，他“看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。”，“一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”從這里可以看出他逐句推敲。這說明了周總理對待工作一絲不茍，極端負責。如果改為“一句句”就顯得周總理改稿子有些倉促、心急，不符合實際。（2）課堂瞬間中的細節(jié)。課堂教學，時時閃爍跳躍著一個個鮮活的細節(jié)。每一節(jié)精彩的課堂教學，都離不開教學中的細節(jié)。課堂教學中，我們是不應(yīng)該也不能夠忽視這些細節(jié)的，要努力激活學生的學習思維，要改變觀念，培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，讓教師、學生的思想和教學文本不斷地交匯碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)噴射，使新的信息、新的學習需要不斷涌動產(chǎn)生，并通過討論、辯論、爭論，使學生的認識不斷提高、體驗不斷加深、情感不斷升華，進而成就精彩課堂。要善于挖掘?qū)W生的閃光點，多鼓勵表揚他們，將他們?nèi)谟诎嗉w這個溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認識自己，并努力學習。教師需要對學生進行即性的、瞬時的評價，促進學生的語文能力的發(fā)展。要懂得傾聽“花開的聲音”，要教之以情，激起共鳴；啟迪想象，引入意境。在教學《草船借箭》一文時，有教師緊緊抓住“神機妙算”一詞打出落筆，整體勾勒，引領(lǐng)學生全方位、多層面地感受諸葛亮的驚人智慧。（3）課后反思文本中的細節(jié)。翻看名師的教案、聆聽名師的課堂，我們會發(fā)現(xiàn)他們對每一篇課文、每一個詞語都不掉以輕心，而是精心琢磨、用心推敲。反思是為了把細節(jié)存儲于我們的大腦之中，失敗的細節(jié)給人以啟迪，成功的細節(jié)給人以借鑒。我們要記錄、交流教學細節(jié)，建立“細節(jié)優(yōu)勢”。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展和情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”要利用課后反思去“定格”，否則會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。教師作為教材的開發(fā)者，應(yīng)將靜態(tài)、簡單、結(jié)論性的教材內(nèi)容設(shè)為豐富、生動、過程化的學習內(nèi)容，在學生精神煥散時，用提問的方法以集中學生的注意力。教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，從而有效調(diào)動學生探究問題的主動性和積極性。老子說：“天下之難事必成于易，天下之大事必作于細。”“教學細節(jié)”，看似平常，而平常中蘊含智慧；看似簡單，而簡單中孕育深刻。語文教學改革應(yīng)從大處著眼、小處著手，關(guān)注教學細節(jié)。精心創(chuàng)設(shè)教學細節(jié)，不僅充分調(diào)動了學生作為學習主體的主動性和積極性，而且從行動上響應(yīng)了“倡導學是主動參與，樂于探究、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力”的新要求。讓我們的語文課浸潤人性的色彩、體現(xiàn)對話的藝術(shù)、關(guān)注細節(jié)的精彩，這樣我們的課堂才會充滿生命的律動，才會因之而美輪美奐。