劉茂燦

正確的學(xué)習(xí)動機既是掌握知識的必要條件，又是形成高尚的道德品質(zhì)的重要組成部分。因此，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正確培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

（1）保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性。在教學(xué)中以豐富、有趣、邏輯性強、系統(tǒng)性很強的內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生，可以進一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新異事物容易引起學(xué)生的探究反應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新和變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動，從而可能產(chǎn)生更高水平的求知欲。

在課堂教學(xué)中，我們可以通過一些具體措施來激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，如語文和外語課上分角色朗讀，算術(shù)教學(xué)中口算與筆算交替使用，讓學(xué)生自編例題，以及適當(dāng)運用幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段等。通過這些措施，進一步強化學(xué)生已形成的間接的學(xué)習(xí)動機。

（2）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用。學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，就是將學(xué)習(xí)的結(jié)果信息提供給學(xué)生。學(xué)習(xí)結(jié)果反饋的作用有兩個方面：一是指導(dǎo)學(xué)生自己對學(xué)習(xí)效果進行自我反饋。比如，讓學(xué)生在完成作業(yè)后，對照答案進行自我核對、改正存在的錯誤；看書后把書合上，自己在心里默想看過的內(nèi)容，然后再翻開書本進行復(fù)查。二是由教師向?qū)W生提供反饋信息，讓學(xué)生及時了解了自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，如告訴回答的正誤、提供教師的評價。學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以強化正確的學(xué)習(xí)動機，克服不正確的學(xué)習(xí)動機，從而促使學(xué)生進一步努力學(xué)習(xí)。這就是學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用。經(jīng)驗表明，學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)積極性高，并且進步較快。

（3）正確運用表揚與批評。教師正確的評價、恰當(dāng)?shù)剡\用表揚與批評，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的重要手段之一。因為這種表揚與批評是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績肯定與否定的一種強化方式。正確運用表揚與批評，可以提高學(xué)生的認(rèn)識水平，激發(fā)其上進心、自尊心、榮譽感和集體主義精神等。然而，不正確的表揚與批評，則會使學(xué)生或是盲目驕傲，或是灰心失望，喪失自信心。表揚能起到推動學(xué)習(xí)的作用，因而對學(xué)生的評價、表揚應(yīng)多于批評。不過，如果用之不當(dāng)，過分或過多的表揚會造成學(xué)生的驕傲、忽視自己缺點的傾向，并可能導(dǎo)致學(xué)生將主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)置于腦后而片面地追求表揚，從而產(chǎn)生消極的結(jié)果。批評當(dāng)然不如表揚容易受學(xué)生的歡迎，不過，適當(dāng)?shù)呐u，尤其是對成績好的學(xué)生的批評也能取得一定的好效果。根據(jù)我多年教育的經(jīng)驗，把獎懲結(jié)合起來運用，即在表揚時指出進一步努力的方向，在批評時又肯定其進步，則會收到理想的教育效果。

（4）設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，使每個學(xué)生都能夠成功。我們對學(xué)生的要求要符合個體的實際情況。比如，對于一些優(yōu)秀生，由于他們的基礎(chǔ)較好、頭腦反應(yīng)也較快、成績總比別人高，就應(yīng)鼓勵他們不要滿足于自己是班上的前幾名，而是要設(shè)立新的目標(biāo)，使他們更上一層樓。對于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，給他們提出過高的要求，讓他們一下子跟上或超過班里的其他同學(xué)無疑是十分困難的。因此，不妨幫助他們定一個更為實際可行的目標(biāo)，如“每次作業(yè)的錯誤不多于5個”，“這一次考試的成績比上一次提高5分”等，并在他們達到目標(biāo)時給予及時的表揚和鼓勵。也許這個學(xué)生依然是班上的差生，但只要有了進步，就是值得祝賀的。

我們這里一所小學(xué)的一位教師在班上設(shè)立了一個“學(xué)習(xí)進步獎”，獎勵學(xué)習(xí)成績提高最快的學(xué)生。一次，班里的最差生與許多好學(xué)生一起得到了獎勵。他在上一年的考試中成績排在全班的最后，這一年的考試成績?nèi)匀皇堑箶?shù)第一名，為什么要獎勵他呢？很多同學(xué)不理解。這位老師解釋說，這名學(xué)生去年兩門功課不及格，而今年全部都及格了，而且平均成績提高了近20分，難道不是一次極大的突破嗎？通過這次獎勵，這名同學(xué)第一次感到自己也是可以成功的，從而獲得了極大的信心和學(xué)習(xí)動力，以后的成績也在不斷地提高。

由此可見，對不同的學(xué)生設(shè)立各自經(jīng)過努力就可以達到的目標(biāo)，讓每個學(xué)生都感受到自己是可以把握成功的，只要自己比過去努力就一定能成功，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、充滿信心，并以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，而不是灰心喪氣，總覺得自己不如別人。