姚海軍

有效教學(xué)理論告訴我們：要展開課堂交互活動，讓學(xué)生間的想法有實質(zhì)性的碰撞和爭鳴，在教師的引導(dǎo)下自然達(dá)成“共鳴”，實現(xiàn)知識建構(gòu)。在音樂教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”，我們常把學(xué)生花費在探索上的時間看成“浪費”，所以不敢放手讓學(xué)生去做，在一定程度上扼制了學(xué)生的好奇心、好勝心以及可貴的探索精神、創(chuàng)造意識。分組實踐是一種較好的課堂組織形式。在分組活動中，學(xué)生通過小組討論、相互教學(xué)去獲取知識，心理學(xué)研究表明這兩種獲取知識技能的途徑形成記憶的效果達(dá)百分之九十左右，所以我們不必?fù)?dān)心學(xué)生在分組活動中會出差錯，會“亂”。盡管開始時學(xué)生還可能把握不好，但只要我們堅信，分組活動本身就具有積極意義這一點，通過多次的實踐總會出現(xiàn)“奇跡”。以下所述是筆者近三十年來在音樂課堂教學(xué)中對于分組自主教學(xué)模式的探究與感悟。

一、分組活動，促學(xué)生的語言智能發(fā)展

智能多元理論告訴我們，講故事、出點子是學(xué)生的語言智能發(fā)展的重要途徑。在分組活動中，學(xué)生總喜歡把對音樂的理解通過朗誦故事、詩歌或歌唱的形式表達(dá)出來。如學(xué)生學(xué)會了《希望與你同行》一歌后，歌中那依依惜別、互勉互勵的情感所深深地打動了他們，當(dāng)老師布置學(xué)生分組演節(jié)目，開一個告別音樂會時，學(xué)生就開始分組活動。在分組匯報時，好多同學(xué)都在節(jié)目中用了故事或詩歌，有的小組還即興編了臺詞，有的小組朗誦了李白的《贈汪淪》，還有的自編了故事。如，有一組的節(jié)目主持同學(xué)在肖邦的《離別》樂曲聲中說道：六年的同窗生活使我們結(jié)下了深厚的友誼，如今我們即將畢業(yè)，將各自踏上新的征程，讓我們永遠(yuǎn)銘記母校的一切，共道一聲珍重，共歌一曲《送別》，希望永遠(yuǎn)與你同行……這是多么精彩的語言啊，如果不給學(xué)生這一平臺，誰能發(fā)現(xiàn)學(xué)生如此的潛能呢？另外學(xué)生在小組排練時總免不了要為小組出謀策劃，這也是語言智能發(fā)展的極好途徑。

二、分組活動，促學(xué)生的視覺、空間想象智能發(fā)展

用鮮艷的色彩和美麗的圖畫來表達(dá)對音樂的感受，是學(xué)生最喜歡的形式，不同的色彩表達(dá)了不同的音樂情緒，不同的圖案展現(xiàn)了各種各樣的音樂形象。久而久之，學(xué)生的空間想象以及色彩判斷、運用的能力得到了很大的提高。在學(xué)會《小孔雀告訴你》一課后，學(xué)生在分組活動中，好多組都用了圖畫的形式來表現(xiàn)對歌曲的理解，這也許與小朋友對小孔雀的喜歡分不開吧？小朋友們用稚嫩的筆法展現(xiàn)了一幅幅千姿百態(tài)、色彩艷麗的孔雀圖，還頗有點傣家風(fēng)情呢！同學(xué)們在介紹自己的作品時說道“小孔雀最漂亮了，所以我用了很多種顏色來畫”“小孔雀開屏?xí)r有各種各樣的樣子，我最喜歡了”“小孔雀的頭最好看，脖子很美”……小朋友的視角總是與眾不同、豐富多彩。

三、分組活動，促學(xué)生的內(nèi)省智能發(fā)展

能讓學(xué)生自己評價自己或相互評價，被列為國外優(yōu)秀教師所具備的素質(zhì)之一。學(xué)生在分組匯報后，我會請同學(xué)們相互點評或自我點評，通過學(xué)生的相互評價和自我評價，一方面提高了學(xué)生的鑒賞水平，另一方面學(xué)生幫助別人指出不足，為以后自己不犯同樣的錯誤打下基礎(chǔ)。學(xué)生在自我評價和相互評價的過程中，促進了內(nèi)省智能的發(fā)展。

如：在《希望與你同行》一課中，小組匯報演出結(jié)束后，有同學(xué)點評道：第一小組的主持很好，聽了讓我感動，好像真要離別了，音樂也好，催人淚下……。還有同學(xué)評價：第三組的演唱情感不夠真切，打擊樂加得太吵了，豎笛的吹奏蠻好……

你看，在不經(jīng)意間是不是又誕生了幾位音樂評論家了？

四、分組活動，促學(xué)生的肢體運動智能

智能多元理論指出體育運動、律運、舞蹈是促進學(xué)生肢體運動技能發(fā)展的重要途徑，在分組活動時，好多同學(xué)都喜歡用舞蹈的肢體語言來表達(dá)對音樂的理解，在課的開始部分，我也經(jīng)常設(shè)置一個律動環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己律動或模仿律動，學(xué)生通過舞蹈或律動促進了肢體運動技能的發(fā)展。在上《小孔雀告訴你》一課時，好多小組都自編了孔雀舞，優(yōu)美的舞姿、柔軟的三道灣展現(xiàn)一只活潑、可愛的小孔雀。通過舞蹈學(xué)生較好地表達(dá)了歌曲的內(nèi)涵，促進了舞蹈技能。

五、分組活動，促學(xué)生的交際智能發(fā)展

分組活動的特點是學(xué)生必須通過與同學(xué)們交往形成合力，共同完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。組長在分配任務(wù)時，他首先要清楚地了解每個組員的特長，在分工時要取得組員的諒解和認(rèn)同，這些都離不開同學(xué)們的相互交往。在練習(xí)過程中，有的同學(xué)要獲得幫助也離不開交往，隨時會變更策略，這對學(xué)生交際智能的發(fā)展取得了很好的推動作用。

小組活動是學(xué)生創(chuàng)造能力的苗圃，因為小組活動是永無止境的探索，學(xué)生在探索中獲取知識技能，形成創(chuàng)造意識，逐步確立“創(chuàng)造的人生觀”，這是極有意義的。另外，小組間的交流也是小組互訪式的交往，因此小組活動是同學(xué)間、小組間相互交往的活動，學(xué)生在交往中離不開思維，他們?yōu)榱双@得成功，必將萌生出創(chuàng)造的意念，這將會對我們的音樂教育起到巨大的推動作用，為音樂課堂教學(xué)注入新的活力。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)震澤實驗小學(xué) 江蘇】