黃愛林

當(dāng)前在農(nóng)村學(xué)校中，科學(xué)課的教學(xué)一直沒能引起大家足夠的重視，大多數(shù)老師在教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法單調(diào)，不善于提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因此學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的效率低下，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也激發(fā)不了學(xué)生的創(chuàng)新精神。那么，教師如何才能上好科學(xué)課呢？下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎沂侨绾巫寣W(xué)生喜歡上科學(xué)課的。

一、新穎的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好奇心和求知欲都非常強(qiáng)，大腦中有無數(shù)個(gè)為什么？總是打破砂鍋問到底，追尋問題的答案。我們科學(xué)老師在教學(xué)中要細(xì)心呵護(hù)小孩子的好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》時(shí)，我為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的探究欲望，播放了腹語表演者的錄像資料，讓他們猜測(cè)聲音是從哪里來的。然后我進(jìn)一步引導(dǎo)：我們的周圍充滿著各種各樣的聲音，我們對(duì)它們非常熟悉，它們看不見、摸不著。對(duì)于這些聲音，你能提出哪些問題呢？這時(shí)學(xué)生有可能回答說：為什么有的聲音好聽，有的聲音不好聽，有的聲音大，有的聲音小，它們是怎樣產(chǎn)生的，它們是靠什么傳播等問題。在教學(xué)《變色花》時(shí)，我采用了魔術(shù)導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的探究欲望。我首先和同學(xué)們說：今天我要給課上最認(rèn)真思考問題的同學(xué)送上一朵老師制作的紙花。然后我出示一只白色的紙花，通過往紙花和葉片上噴水，讓花朵變紅，葉片變綠，這時(shí)學(xué)生非常驚訝，也很好奇為什么白色的紙花會(huì)變顏色。接著我讓學(xué)生提問。學(xué)生都想知道：花為什么變色？這時(shí)我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)猜想：花瓣上、葉片上可能涂了什么東西；噴壺里的“水”可能是有化學(xué)品成分等等。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們就非常有興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的欲望就很強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果自然就好。

二、豐富多彩的活動(dòng)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生最喜歡豐富多彩的活動(dòng)。我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有趣的活動(dòng)。在教學(xué)《磁鐵》時(shí)，我通過“小貓釣魚”“會(huì)自己動(dòng)的小汽車”等小游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)他們提出問題：磁鐵為什么會(huì)吸引這些物體？為什么有的物體不能被磁鐵吸引？為什么磁鐵之間還會(huì)相互排斥？在教學(xué)《植物的生長(zhǎng)變化》時(shí)，我開展了種植活動(dòng)，我為學(xué)生準(zhǔn)備一些鳳仙花種子，讓學(xué)生自己或在家長(zhǎng)的幫助下親自播種，觀察記錄。同時(shí)我自己也在校園種了幾盆，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們掌握種植的一些小竅門。最后豐收了，讓學(xué)生互相分發(fā)自己收獲的種子。這樣做，學(xué)生們切實(shí)感受到科學(xué)就在自己身邊。這個(gè)單元結(jié)束后，我還讓學(xué)生繼續(xù)在家里播種一些其他植物的種子并進(jìn)行觀察記錄，將科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行延伸，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)。在教學(xué)《動(dòng)物》《動(dòng)物的生命周期》時(shí)，通過讓學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛、蠶，把學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在教學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》時(shí)，我有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提出比賽規(guī)則：利用手里的實(shí)驗(yàn)材料，點(diǎn)亮小燈泡，比一比哪個(gè)小組的方法最多；能畫出準(zhǔn)確的示意圖，標(biāo)出電流動(dòng)的路線。對(duì)于表現(xiàn)出色的同學(xué)和小組，老師發(fā)放“小電工”獎(jiǎng)牌和“優(yōu)秀電工小組”獎(jiǎng)牌。

三、課外延伸，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。在教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生學(xué)到必要的科學(xué)知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造，讓學(xué)生有充分施展才華的機(jī)會(huì)，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《不一樣的電路連接》一課后，我給學(xué)生布置課后作業(yè)：自己選擇材料制作一個(gè)電路。有的學(xué)生用廢易拉罐和橡皮筋做成簡(jiǎn)易電路，有的學(xué)生將音樂卡改裝到自己的文具盒上。在教學(xué)《光和熱》一課后，我讓學(xué)生自己感受一下凹面鏡和凸透鏡的聚光作用，也可以自己動(dòng)手進(jìn)行小制作。有一個(gè)學(xué)生用易拉罐和鐵絲制作了一個(gè)能夠取火的凹面鏡。經(jīng)過了解，原來他是通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，然后自己模仿動(dòng)手制作。我對(duì)他進(jìn)行了肯定，并讓其他同學(xué)以他為榜樣，根據(jù)自己的實(shí)際情況，通過生活中的媒體、網(wǎng)絡(luò)等各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，動(dòng)手創(chuàng)造。同時(shí)，我還強(qiáng)調(diào)只要不是重復(fù)別人的、有自己想法的制作，哪怕有誤差和錯(cuò)誤，老師都會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)。在我的肯定和鼓勵(lì)下，同學(xué)們的主動(dòng)探究意識(shí)更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣更大了，也點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。

總之，只要我們對(duì)學(xué)生充滿愛心，多思考、多鉆研，通過多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就一定會(huì)喜歡上科學(xué)課的。

【作者單位：淮安市流均鎮(zhèn)中心小學(xué)江蘇】