童艷

興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對知識產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生就會主動地了解相關(guān)的知識內(nèi)容，學(xué)生的主觀能動性就會增加，從而發(fā)自內(nèi)心的愛好學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)為其他理科學(xué)科的學(xué)習(xí)提供計算基礎(chǔ)，因此學(xué)好數(shù)學(xué)就顯得尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，興趣教學(xué)法的普及與應(yīng)用擁有其獨特的重要性。

一、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的意義

興趣是學(xué)好一門課程的重要前提。興趣愛好的培養(yǎng)不僅有助于孩子掌握相關(guān)知識，還促進孩子形成積極的學(xué)習(xí)觀念，對孩子的一生都有著重要意義[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，興趣教學(xué)法就是利用孩子的興趣，使孩子自發(fā)踴躍的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。充分利用孩子的好奇心，在游戲中激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣，讓孩子體會到學(xué)習(xí)的趣味，從而促進孩子掌握數(shù)學(xué)知識，進一步提高學(xué)習(xí)成績。

二、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的具體應(yīng)用

1.在游戲中輕松學(xué)習(xí)

孩子天性活躍，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式抑制了孩子的這種天性，在課堂上，很多教師都要求孩子聽話、不亂動，這種情況很容易使孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，溜號、聊天的情況頻頻出現(xiàn)。身體被禁錮，思想自然會亂走。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對孩子的性格特點，將孩子的興趣愛好與課程內(nèi)容有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過參與游戲進一步掌握數(shù)學(xué)知識，并且達到活學(xué)活用的教學(xué)效果。例如：在教授“元、角、分”這一課程時，教師可以在給孩子展示完人民幣之后，把一些錢和水杯等商品擺在游戲桌上，將這些五彩繽紛的水杯標(biāo)上價錢，讓孩子對這些水杯進行交易。通過交易不僅使教學(xué)課堂氛圍變得活躍，激發(fā)孩子的興趣，同時孩子通過做游戲也掌握了貨幣交易的知識[2]。

2.在實踐中激發(fā)興趣

由于數(shù)學(xué)知識過于抽象，孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時難免感到乏味，不能完全掌握所學(xué)的知識，為了記住一些理論知識，很多孩子機械的背誦教材和筆記，長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)不同學(xué)生的理解能力和數(shù)學(xué)水平，改進自己的教學(xué)方式，可以通過培養(yǎng)孩子的動手能力促進學(xué)生掌握理論知識，在實際體驗中激發(fā)孩子的興趣，進而使孩子熱愛學(xué)習(xí)。例如：在識別鐘表這一課程中，如果直接在黑板上講解時針、分針、秒針的運行規(guī)律，不僅不能使學(xué)生通過辨認鐘表了解時間，還會使學(xué)生對于辨認時間產(chǎn)生抵觸心理。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在上課前為學(xué)生準備硬紙板、大頭針和剪刀，上課時帶領(lǐng)孩子一起做鐘表，通過對鐘表的制作，了解其運行規(guī)律，進而完成辨認時間的課程內(nèi)容。通過實踐不僅使學(xué)生了解復(fù)雜、難講解的知識內(nèi)容，同時也激發(fā)了孩子求知探索的興趣，加深了學(xué)生對課程的記憶。

3.增加互動，注重學(xué)生的主體地位

隨著我國教育改革工作的不斷開展，教師應(yīng)該創(chuàng)新教育模式，根據(jù)學(xué)生的實際情況培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。在教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，可以充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段實現(xiàn)學(xué)生、教師互換角色的教學(xué)。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以階段性地開設(shè)教育模擬課堂，給予學(xué)生充足時間去準備要講的課程，學(xué)生可以講述一些課本內(nèi)的小故事，也可以擴展課本的知識內(nèi)容，在課后，教師給予正確的評價和點撥。通過開展“爭當(dāng)小老師”的課程不僅充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也增強了學(xué)生的責(zé)任感，加強了師生關(guān)系，增強了教師與學(xué)生的互動[5]。

三、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用的注意事項

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用興趣教學(xué)法應(yīng)該注意以下幾點：首先，在課堂游戲過程中要注意掌握游戲的程度，不要讓孩子將學(xué)習(xí)精力過多地投入到游戲中，要明確課堂游戲是學(xué)習(xí)的手段而不是主旨；其次，要將興趣教學(xué)法落實到課堂教學(xué)中，不要流于表面做給別人看，而是要確保興趣教學(xué)法真正意義上的有效實施；最后，興趣教學(xué)法的應(yīng)用不意味放任學(xué)生，教師要在維護孩子天性的同時，把握孩子自由的范圍。四、

四、結(jié)束語

綜上所述，興趣教育法的應(yīng)用對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育有著積極的影響。興趣教育法的應(yīng)用從根本上解決了學(xué)生厭學(xué)的問題，它在小學(xué)教育中的應(yīng)用不僅減少了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，同時也尊重了孩子的天性，在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生掌握課程內(nèi)容。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加大興趣教育法的應(yīng)用和普及力度，人性化的因材施教，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

【作者單位：馬鞍山市二中實驗學(xué)校安徽】