周林芳

在小學(xué)思品教學(xué)中，現(xiàn)在主要倡導(dǎo)生本課堂，教學(xué)生活化，讓課堂教學(xué)更符合學(xué)生的發(fā)展需求。因此具有生活氣息的思品課堂中，我們可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，把品德教育融入生活情境中，促進(jìn)學(xué)生在課堂中體驗(yàn)生活，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。那么如何構(gòu)建小學(xué)思品教學(xué)生活化課堂呢？只有立足于學(xué)生實(shí)際生活，開發(fā)課堂教學(xué)生活資源，并注重活動的設(shè)計(jì)與學(xué)生生活的聯(lián)系。

一、注重生活資源挖掘

貼近學(xué)生生活實(shí)際的課堂，便于學(xué)生理解和消化知識，提升課堂教學(xué)的實(shí)效。生活化的教學(xué)就是讓教學(xué)符合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)和感悟，通過思品課活動喚醒學(xué)生內(nèi)心的道德體驗(yàn)和認(rèn)知。因此，在小學(xué)思品教學(xué)中，我們應(yīng)該注重與教學(xué)有關(guān)的生活資源的挖掘，從而符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和興趣，做到教學(xué)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)造性地使用教材和挖掘生活資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生向生活學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建生活化的課堂。例如，學(xué)習(xí)“塑料與我們的生活”前，我想到在日常生活中，我們經(jīng)常會見到塑料，但是學(xué)生對塑料并不是太在意。因此，我們可以上網(wǎng)下載有關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓他們認(rèn)識到塑料的作用和危害。主要強(qiáng)調(diào)塑料是可以重新再利用的，可以觀看視頻，學(xué)生發(fā)現(xiàn)塑料再進(jìn)行溶解，做成新的產(chǎn)品，進(jìn)而感知到塑料的價值。對于塑料的危害，主要讓學(xué)生了解塑料燃燒會污染空氣，這樣就對人體有害。還有就是塑料要是留在土壤里，很難分解，這樣就更加污染土地，進(jìn)而讓學(xué)生感受到塑料不合理的處理方式就會帶來危害，因此要合理利用這些廢舊的塑料，進(jìn)行重新利用，變廢為寶，讓學(xué)生明白建設(shè)環(huán)保型社會的重要性。通過對學(xué)生身邊生活資源的挖掘，喚醒學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)，讓他們對生活中的問題進(jìn)行思考，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)

在課堂教學(xué)中，如果脫離學(xué)生的實(shí)際生活，進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，就不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)寣W(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。如果能夠滿足學(xué)生的生活實(shí)際與情感需求，組織相關(guān)的具有生活氣息的活動，如家庭活動、種養(yǎng)殖活動，模擬生活游戲等，就能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活中，在活動中進(jìn)行生活體驗(yàn)，進(jìn)而把道德情感轉(zhuǎn)化為一種行為。例如，在學(xué)習(xí)“父母的疼愛”時，為了能夠讓學(xué)生感受到父母的愛，特別是從日常生活中進(jìn)行感悟，從而讓學(xué)生學(xué)會感恩，并關(guān)心父母。為此結(jié)合教材的內(nèi)容，然后根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，特別進(jìn)行活動設(shè)計(jì)。首先讓學(xué)生回憶父母在生活中的關(guān)愛情景，并講述一件父母疼愛自己的事情，通過故事展示自己體會父母的關(guān)愛，讓他們從這些事情中見證親情的存在。其次就是讓學(xué)生體會親情的分量，通過多媒體課件展示有關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答和討論。比如，你能說出父母的生日嗎？請你計(jì)算一下父母為你們做過多少次飯菜？父母接送你們上學(xué)、放學(xué)有多遠(yuǎn)的路程？這些問題很多學(xué)生回答不出來。然后教師就可以引導(dǎo)他們進(jìn)行交流，為什么會這么難以回答這樣的問題呢？而不是直接硬灌輸給學(xué)生父母關(guān)愛孩子的偉大。這些活動和問題的設(shè)計(jì)中，我們主要從講述親情，體會親情，并探討親情分量有多重，讓學(xué)生再活動中體會父母對自己的親情和疼愛。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論“我們該如何向父母表達(dá)愛，并付之于行動？”讓學(xué)生的感情得到升華，從而讓教學(xué)回到實(shí)際生活當(dāng)中。

三、構(gòu)建思品生活課堂

在小學(xué)思品課堂教學(xué)中，只有教學(xué)的形式、內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀察和思考問題的視角，以便于我們進(jìn)行針對性的活動。學(xué)生才能利用自己的方法去感悟社會，去研究問題，從而提升能力和素養(yǎng)。比如，在思品課上交流自己暑假生活的收獲時，交流的時候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為他們創(chuàng)設(shè)一個合適的環(huán)境，激發(fā)他們的體驗(yàn)，在課堂中營造一種平等與和諧的活動氛圍，放手讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，感悟生活。在課堂暑假交流會上，教師可以當(dāng)記者對學(xué)生進(jìn)行采訪報(bào)道。讓學(xué)生圍繞自己的暑假生活進(jìn)行回憶，回憶暑假中快樂的生活，回憶生活讓學(xué)生更加難忘，他們就會把遇到有趣的，好玩的、有意義的生活與其他同學(xué)進(jìn)行分享，不僅能提升學(xué)生的表達(dá)能力，而且還會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心建立起來。很多學(xué)生把暑假生活進(jìn)行再現(xiàn)，他們暑假中進(jìn)行唱歌、跳舞、背詩歌、練字、走親戚、鍛煉身體等，把這些生活在課堂進(jìn)行交流，從而在交流的過程中明白一些道理，達(dá)到通過自己的感悟培養(yǎng)道德修養(yǎng)的一種境界。老師在課堂中再采用合適的方式，讓學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)和體現(xiàn)，就能打開自己的生活，讓生活與課堂有機(jī)結(jié)合起來。激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，打造生活氣息的思品課堂，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生交流與分享，從而體會到道德生活，讓他們認(rèn)識到在生活中要團(tuán)結(jié)，并熱愛生活的優(yōu)秀品德。品德與生活息息相關(guān)，我們只有把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)融入課堂，并開發(fā)課本中的生活素材，讓學(xué)生在生活課堂中去認(rèn)識道德，提升自己的德育素養(yǎng)。

總之，小學(xué)思品教學(xué)生活化需要進(jìn)行實(shí)踐與研究，開發(fā)教學(xué)資源，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生熱情地進(jìn)行生活中的體驗(yàn)，在多樣化的活動中加深對生活的感悟，提升生活能力和德育素養(yǎng)。

【作者單位：南京市長城小學(xué) 江蘇】