高曉雯

有效的課堂導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)進(jìn)入課堂氛圍，同時，也可以協(xié)調(diào)設(shè)置情景、烘托氛圍、提出疑問、激發(fā)興趣等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自覺進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，切身體會數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，并且充滿了趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。

一、課堂導(dǎo)入緊抓學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)科目存在錯誤認(rèn)識，而且不乏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，為了從根本上解決其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，首先要抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)，深入了解數(shù)學(xué)的魅力。所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從中高年級學(xué)生的角度出發(fā)，了解其興趣愛好，增強(qiáng)課程導(dǎo)入的趣味性。

第一，課程導(dǎo)入方式要有趣，容易吸引人。在內(nèi)容上添置多個懸念問題，激發(fā)學(xué)生主動思考，釋放更多的想象空間，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富靈活，富有趣味，跟隨教師進(jìn)入學(xué)習(xí)是快樂的事情，更是一種獲得知識的享受。只有依照這些，學(xué)生的注意力自然而然會集中到課堂上。

第二，課程導(dǎo)入的內(nèi)容要直觀、簡單，易于理解。由于小學(xué)中高年級學(xué)生雖然具備一定的理解能力，但是由于還處于發(fā)育階段，邏輯思維能力還不夠強(qiáng)，而且還存在一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，理解起來難度更大。所以，教師在編寫課程導(dǎo)入教案時，應(yīng)該選擇直觀、實(shí)例、圖畫等形式，加入新知識和定義的內(nèi)容，讓學(xué)生重新認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活息息相關(guān)。

二、課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生深入教學(xué)課堂

課堂導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的初級階段，但不是最后目標(biāo)。課堂教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲知識，提高認(rèn)知能力。所以，要使學(xué)生深入教學(xué)課堂。

1.課堂導(dǎo)入要有明確的目標(biāo)

課堂導(dǎo)入的目標(biāo)就是通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生從教學(xué)過程中獲得知識。針對小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入，主要是將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)的內(nèi)容上。例如在教授“圓的周長”知識點(diǎn)時，教師可以先展示一個較小的圓形實(shí)物，直接向?qū)W生發(fā)問，如何知道該實(shí)物的周長？學(xué)生首先想到的是用尺子直接測量。然后，教師可以將其延伸到更大的圓形物體，比如無法直接測量的地球周長。此時，教師可以通過學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的長方形周長計算方法進(jìn)行引導(dǎo)，周長與邊長有直接的關(guān)系，圓的周長是不是也同樣呢？通過不斷的設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生的好奇，使其主動進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

2.課程導(dǎo)入要考慮新舊知識之間的銜接性

小學(xué)的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容前后具有極強(qiáng)的邏輯性，一般從簡單到復(fù)雜逐步遞進(jìn)。將新課程導(dǎo)入課堂教學(xué)有多種方法，其中通過復(fù)習(xí)舊知識引出新知識，能夠充分體現(xiàn)緊密的銜接性。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，老師可以先準(zhǔn)備10個橘子，將其平均分給2個、5個和10個學(xué)生，這是整數(shù)的除法，可以簡單操作。但是將10個橘子平均分給20或30個學(xué)生，就會涉及分?jǐn)?shù)的問題。所以，兩者之間有著密切的銜接性，可以通過先復(fù)習(xí)舊知識，再引出新知識，讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的寫法、讀法和計算方法，都有提前的認(rèn)知，以免過渡過大造成難以理解的情況。

三、課程導(dǎo)入著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生具備的潛在的思維方式，它具備抽象、概念和模式的特點(diǎn)，屬于認(rèn)識論的范疇。對小學(xué)中高年級學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)，不是通過簡單的灌輸知識，而是提高其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，形成的思維方式，提升其認(rèn)知能力。良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，從數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識世界。培養(yǎng)小學(xué)中高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高層次目標(biāo)，優(yōu)秀的課程導(dǎo)入可以充分發(fā)揮前沿陣地的作用。

1.從數(shù)學(xué)史的角度進(jìn)行課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容多集中在知識和邏輯結(jié)構(gòu)上，其實(shí)在每一個知識點(diǎn)的背后都隱藏著很多背景故事，深入了解這些知識，可以使學(xué)生更容易理解所學(xué)知識，并從數(shù)學(xué)知識的發(fā)展過程中，感受堅毅、執(zhí)著等優(yōu)良的品格。例如，在講解長方形周長時，可以加入數(shù)學(xué)符號的應(yīng)用知識，同時，將卡迪爾和祖沖之在研究符號思想時發(fā)生的故事同時講述給學(xué)生。

2.在課程導(dǎo)入中引入數(shù)學(xué)思想

小學(xué)的中高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的知識時，可以向?qū)W生引導(dǎo)數(shù)學(xué)的分類思想，這是一種極其重要的思維方式。在課程導(dǎo)入過程中，可以通過展示多個數(shù)字，讓學(xué)生充分發(fā)揮分類的方法，進(jìn)一步引出數(shù)學(xué)的分類思想。例如，將分別寫有數(shù)字1-5的卡片展示給學(xué)生，拋出問題如何將數(shù)字分類？可以通過奇偶數(shù)進(jìn)行分類，進(jìn)而再加入一些新的數(shù)字，通過整分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類。將數(shù)的分類的思想，繼續(xù)延伸到日常生活中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類的思維看待世界，不同的領(lǐng)域也可以通用這種分類思想。

綜上所述，在小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性逐漸被人們所關(guān)注，所以要通過合理的設(shè)計和運(yùn)用，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)的樂趣和魅力，進(jìn)而讓學(xué)生能夠融入教學(xué)課堂，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，善于運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，同時與日常生活相聯(lián)系，豐富看待世界的角度，提升教學(xué)效果的同時，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。

【作者單位：昆山市花橋中心小學(xué) 江蘇】