陳雨薇

學(xué)生在養(yǎng)蠶活動中能觀察到一個生命的完整周期，獲得知識、情感、態(tài)度、方法等各方面的收益。通過近3年的觀察，發(fā)現(xiàn)一個問題總是困擾著學(xué)生——養(yǎng)蠶的成活率不高。由于這個原因，大大打消了學(xué)生養(yǎng)蠶的信心。養(yǎng)蠶本是一項簡單的飼養(yǎng)活動，可我們學(xué)生的養(yǎng)蠶“成活率”為什么就不高呢？我?guī)е@個問題進(jìn)行了深入的思考，并進(jìn)行了實踐性探索，現(xiàn)將本人的思考與探索就“從學(xué)生養(yǎng)蠶的實踐中找原因”“從實驗班養(yǎng)蠶的嘗試中找答案”“讓成功與經(jīng)驗與學(xué)生們一起來分享”這幾個方面作簡要的闡述。

一、學(xué)生養(yǎng)蠶成活率不高的成因

“養(yǎng)蠶”是一項簡單易行的實踐活動，學(xué)生對于這項活動更是興趣濃厚，“蠶”對于一些硬件設(shè)施（如場地、溫度等）都要求不高，技術(shù)含量與難度也比較低，學(xué)生容易掌握，要求整個活動時間也是比較適宜，歷經(jīng)一個多月?？墒牵芏嗟膶W(xué)生反映，他們飼養(yǎng)的蠶成活率、結(jié)繭率不高，極大地影響了孩子們的飼養(yǎng)的情緒與養(yǎng)蠶的熱情，而且嚴(yán)重影響了培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命”這一科學(xué)素養(yǎng)的達(dá)成。

經(jīng)過抽樣調(diào)查，學(xué)生在養(yǎng)蠶的過程中導(dǎo)致養(yǎng)蠶成活率不高的原因有很多，大致分為以下幾個方面：

（一）桑葉喂食不當(dāng)

1.桑葉喂、換不及時。原因一：學(xué)生白天上課，一天喂食一次或者兩次，導(dǎo)致蠶較長時間處于饑餓狀態(tài)。原因二：學(xué)生喂桑葉掌握不好量，一次性喂得太多，幾天不換，蠶除了枯的桑葉，得不到水分，蠶長期吃枯桑葉會生病。據(jù)資料得知，蠶每天換新鮮桑葉最好4—5次。這兩個原因嚴(yán)重影響了蠶的成長。

2.桑葉不整潔。桑葉上有灰塵和昆蟲遺留在上面的排泄物，而學(xué)生采下來的桑葉直接喂食。蠶是個極愛干凈的動物，吃了不干凈的桑葉會中毒、生病，它對生活環(huán)境的要求也很高，空氣要新鮮，蠶室中不能抽煙，不能點蚊香，不能噴灑驅(qū)蚊劑、滅蟑劑，甚至連香水之類都有損于寶寶的健康。而居住于不同社區(qū)不同背景的學(xué)生家庭，其環(huán)境很難滿足上述要求。

3.桑葉保存不當(dāng)。桑葉采下來大部分學(xué)生沒有進(jìn)行清洗、拭擦干凈，剩余的沒有放在保鮮袋里置于冰箱里保存。冰箱里的桑葉拿出來立馬就喂食蠶，沒有放置桑葉到室溫再喂食。

（二）飼養(yǎng)環(huán)境惡劣

蠶最好置于光線較暗的地方，不要直射陽光。蠶的發(fā)育溫度是7～40℃。小蠶期適宜溫度為26℃～27℃， 相對濕度為85%～90%，大蠶期適宜溫度為23℃～25℃， 相對濕度為65%～70%。而居住于不同社區(qū)不同背景的學(xué)生家庭，其環(huán)境很難滿足上述要求。

（三）重視程度不夠

學(xué)生和家長的重視程度不夠，沒有進(jìn)行細(xì)心的照料，常常忘了喂桑葉，導(dǎo)致一部分蠶是活活餓死的，還有一部分學(xué)生明明知道養(yǎng)蠶的注意事項，為了偷懶，沒有做到。由此可以說明：學(xué)生對待養(yǎng)蠶的責(zé)任心不強(qiáng)，對待生命兩字的理解不到位。學(xué)生家長對于孩子的科學(xué)探究實踐活動缺乏支持與鼓勵。

二、指導(dǎo)實驗班養(yǎng)蠶

“養(yǎng)蠶”說起來很容易，做起來也不復(fù)雜，可要養(yǎng)好蠶就不那么簡單了。蠶兒雖小，但在養(yǎng)育過程中所牽涉的科學(xué)知識卻相當(dāng)豐富，該解決的問題也不少。尤其是讓孩子們來養(yǎng)蠶，每人所養(yǎng)的蠶數(shù)量不多，而且都在各自的家中進(jìn)行，缺乏經(jīng)驗與長期的技術(shù)指導(dǎo)。所以，前幾年學(xué)生養(yǎng)蠶的上蔟率都不高，極大地影響了孩子們的情緒，遏制了他們觀察與實踐的積極性。如何解決這個現(xiàn)實問題呢？自己帶領(lǐng)一個實驗班親自進(jìn)行養(yǎng)蠶實踐。學(xué)生的養(yǎng)蠶時間是五月初到六月初，于是我在2015年4月29日給學(xué)生觀察蟻蠶，5月15號觀察蟻蠶，5月19號發(fā)放蟻蠶。

我利用該方法在去年初次嘗試中，取得了良好的效果，同時也為科學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)蠶，提高“上蔟率”獲得了第一手的經(jīng)驗與依據(jù)。

三、提高養(yǎng)蠶成活率的策略

科學(xué)課上，組織了四（1）班學(xué)生的主題探究研討活動，在活動中我們總結(jié)了提高養(yǎng)蠶成活率的策略，分享如下：

策略1：分小組集體養(yǎng)蠶。分散養(yǎng)蠶的缺陷是科學(xué)教師無法監(jiān)控，一些學(xué)生會出現(xiàn)思想上的松懈，于是在四（1）班養(yǎng)蠶時進(jìn)行了小組集體領(lǐng)養(yǎng)，并且把養(yǎng)蠶活動進(jìn)行小組考核，計入到期末的操作能力考核的平時成績中。

策略2：簽責(zé)任書與發(fā)告家長書。為了引起學(xué)生的高度重視，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與對生命的尊重和熱愛，要求每組每個人簽下領(lǐng)養(yǎng)蠶的責(zé)任書，責(zé)任書中明確領(lǐng)養(yǎng)的只數(shù)，到時歸還蠶繭。并且發(fā)放告家長書讓家長明確養(yǎng)蠶活動的意義與對學(xué)生成長的價值，取得家長的配合。

策略3：養(yǎng)蠶前先學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶方法。在學(xué)生不明確如何養(yǎng)蠶時，會出現(xiàn)很多錯誤養(yǎng)蠶的方法，比如說在“眠”期的蠶以為死了，扔掉了；喂食有水的桑葉；把蠶長期放在光線強(qiáng)烈的地方等等。每組發(fā)放養(yǎng)蠶方法小卡片，提醒學(xué)生每一階段的蠶該怎樣飼養(yǎng)，注意什么事項。

策略4：成立養(yǎng)蠶領(lǐng)導(dǎo)小組。在班級成立以科學(xué)老師為首養(yǎng)蠶領(lǐng)導(dǎo)小組，在學(xué)生遇到問題時能夠及時與班級學(xué)生和老師聯(lián)系，立即答疑，立即處理，保證在養(yǎng)蠶過程中學(xué)生遇到的問題可以在第一時間解決。領(lǐng)導(dǎo)小組的成員定期對于養(yǎng)蠶小組的蠶進(jìn)行觀察與記錄，并且對每個小組的養(yǎng)蠶過程進(jìn)行整體的了解，便于調(diào)控。

策略5：頒發(fā)養(yǎng)蠶經(jīng)驗記載本，進(jìn)行資源共享。你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們互相交換，一人一個蘋果；你有一條經(jīng)驗，我有一條經(jīng)驗，我們交換，就有兩條經(jīng)驗。對于養(yǎng)蠶的經(jīng)驗，每個人總結(jié)的都記錄在養(yǎng)蠶經(jīng)驗記載本上，那么全班將會有很多很多的養(yǎng)蠶經(jīng)驗，便于分享。

作為一名科學(xué)教師，我們的任務(wù)是引領(lǐng)探究，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中遇到的科學(xué)問題，尋找策略解決學(xué)生生活中遇到的問題。提高養(yǎng)蠶成活率并不是唯一的目標(biāo)，而是在這個活動中讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)活動，親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的生長、發(fā)育，并對蠶的一生進(jìn)行仔細(xì)地觀察、探究等一系列活動中，進(jìn)一步地了解生命，感受生命和體味小生命存在的價值，尋找日常生活中飼養(yǎng)小動物的策略，最終熱愛每一個生命。

【作者單位：常州市新北區(qū)國英小學(xué) 江蘇】