袁榮宏

新的教學(xué)模式在教學(xué)目標(biāo)主體上發(fā)生根本變化，既相比以往以教師為主體進(jìn)行內(nèi)容講授的課堂，新的教學(xué)模式則要求學(xué)生成為教學(xué)中的主體，在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式上充分發(fā)揮。換句話說(shuō)，課堂的教學(xué)模式要從根本上得到轉(zhuǎn)變，首先就要轉(zhuǎn)變目標(biāo)主體。葉圣陶先生在語(yǔ)文教學(xué)中說(shuō)過(guò)這樣一句話：“學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文靠的還是自己，要讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，教的目的是達(dá)到不要教?！痹僬?，小學(xué)教育對(duì)于教師或者是學(xué)生自己來(lái)說(shuō)都是一個(gè)特殊的教育階段，這個(gè)教育階段過(guò)程中不論是教師所應(yīng)用的教學(xué)方法還是學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生往后的學(xué)習(xí)和生活以及工作都有著十分深刻的影響。因此，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生階段教育的重視，特別在教學(xué)方法上進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基本意義

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，教學(xué)質(zhì)量得到提升

一方面，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在逐漸培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會(huì)變得慢慢明確，在學(xué)習(xí)中會(huì)自覺(jué)尋求屬于自己的學(xué)習(xí)方法，以主動(dòng)學(xué)習(xí)替代以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)找出自己還沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，有的放矢，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率因此得到大幅度的提升；另一方面，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以最大程度減少教學(xué)人員在教學(xué)工作上的盲目性，有利于教師教學(xué)工作的改進(jìn)，使教學(xué)工作開(kāi)展得更為順利，保證了教學(xué)質(zhì)量。

2.終身學(xué)習(xí)能力得到完善，自身發(fā)展得以促進(jìn)

學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生的重要事情，特別是在小學(xué)階段，更加要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)階段如果能養(yǎng)成語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于將來(lái)在其他學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力以及在生活和工作中的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力都具有非常重要的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在堅(jiān)強(qiáng)的意志力和自我約束能力上，因此，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不論是在終身學(xué)習(xí)的道路上還是在人生發(fā)展的途徑中都是一個(gè)極其重要的因素。

二、在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上的幾點(diǎn)思考

1.應(yīng)用情境教學(xué)法

最好的老師是當(dāng)然是孩子自身的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師的主要教學(xué)目標(biāo)之一，就是要想方設(shè)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從這一點(diǎn)上來(lái)看，情境教學(xué)法的應(yīng)用，非常有效。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中引入情境，不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)教師更加順利地完成教學(xué)目標(biāo)。比如魯迅的《少年閏土》一文，一般而言，魯迅的文章相對(duì)深?yuàn)W難懂，那么在學(xué)習(xí)這篇文章前，教師可以首先給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于魯迅小時(shí)候的小故事，激起學(xué)生的興趣?；蛘咭部梢岳肞PT和音樂(lè)給學(xué)生營(yíng)造一幅月光下西瓜地里，帶著夏蟲(chóng)的鳴叫，靜謐而唯美的夜里鄉(xiāng)間的場(chǎng)景，將學(xué)生深深帶入濃郁的場(chǎng)景中，更好地引出課文，而且又加深了學(xué)生的理解和記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性得到提升。

2.打造自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)習(xí)氛圍太過(guò)枯燥一直是教學(xué)模式的通病，特別是語(yǔ)文的教學(xué)，課堂內(nèi)容比較死板，缺乏生動(dòng)，所以輕松的學(xué)習(xí)氛圍極為重要。另外，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，教師提出的問(wèn)題也都是按照教案而來(lái)，缺乏靈活性，學(xué)生也只是應(yīng)付性地回答問(wèn)題，這種模式有悖于語(yǔ)文教育的目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)使用比較幽默詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行課文講解，設(shè)置問(wèn)題要有針對(duì)性，適當(dāng)降低問(wèn)題的難度，讓廣大學(xué)生參與到問(wèn)題的探討中來(lái)，以學(xué)生為中心進(jìn)行問(wèn)題的分組討論，對(duì)于主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)首先給予鼓勵(lì)，再指導(dǎo)學(xué)生如果怎樣思考更加合理。課堂的約束和規(guī)矩可以相對(duì)放松一下，營(yíng)造輕松而活躍的學(xué)習(xí)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，自主表達(dá)想法，這樣課堂的作用就極大地體現(xiàn)出來(lái)了。

3.督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們知道，教學(xué)工作的主體性地位要轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來(lái)，就要求教師的作用主要在于指導(dǎo)，不僅要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更要在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促其完成這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的良好習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、復(fù)習(xí)錯(cuò)題的習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣以及堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣等等，在課堂上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課堂筆記，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言等等。針對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生，要細(xì)心地進(jìn)行指導(dǎo)，分析其在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不足，幫助其建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行良好的情感溝通。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新時(shí)代下，中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)模式的改變離不開(kāi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師要積極發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用多種有效的教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生排憂解難，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自身發(fā)展。

【作者單位：寶應(yīng)縣山陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】