朱淼

所謂和諧，《應用漢語詞典》解釋為：配合得適當和勻稱，比喻感情融洽，氣氛良好。和者，和睦也，有和衷共濟之意；諧者，相和也，有協(xié)調(diào)、無抵觸、無沖突之意。在小學英語課堂教學里，我們應創(chuàng)設和諧的美的環(huán)境，讓學生在和諧的、寬松的、美不勝收的課堂里遨游，感知知識的魅力，欣賞學習英語的美。

一、課堂氣氛的和諧美——輕松愉悅

課堂是學生學習英語的主要場所，因此和諧的課堂氛圍成為整個教學過程的關鍵。保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來。在每一次上課前我都要求自己以最佳的精神面貌進入課堂，鈴聲一響，就帶著微笑走進課堂：“Hello， boys and girls， How are you？”讓我的學生們感覺到了一節(jié)課已正式開始：“Im fine， thank you.”回答得整齊而響亮。教師在課堂上應盡量使用游戲、競賽等學生喜愛的教學方式組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性。

二、師生關系的和諧美——平等對待

和諧的師生關系是指師生平等相處，教師信任學生，尊重學生，師生合作，共同探索和共同發(fā)現(xiàn)，使學生得到認識的快樂。我曾經(jīng)聽過一節(jié)課，教師在引導學生談論“Where did you go ？ When did you go there ？”時，用自己假期旅游的照片作為談話的參照物，允許學生自由提問，這種方式很不錯。但有一名學生，應該是英語基礎不錯的學生問：How did you go there？ 老師沒及時給予答復，而是直接與其他學生進行問答練習。這個孩子顯得有些失落，我看見他整節(jié)課沒有再站起來回答問題……作為教師要平等對待學生，不挫傷孩子的自尊心，認真回答每一位學生的相關詢問。因此，我認為平等教學的基礎應從“心”開始。

所謂從“心”開始，就是要求教師有平等的心態(tài)，有一種人人平等的意識，不僅看待成績優(yōu)良的學生與后進生之間要有一種平等的心態(tài)，而且對教師與學生之間的地位關系也要有一種平等的理念。

三、學習方式的和諧美——合作共享

1.同伴之間的互助合作學習

在小學英語課堂教學中，work in pairs應用得最頻繁，可以說幾乎存在于每一節(jié)英語課中。它不僅適用于單詞、對話教學，也適用于Lets do、Lets chant的學習。因為在小組合作學習的過程中，一方面提供了學生之間相互學習、取長補短的機會；另一方面，培養(yǎng)了學生之間相互合作的學習精神。例如：我在教學牛津小學英語4A《Unit 9 What's the matter？》的句型： What's the matter？ I'm...Here's a ...for you. Thank you時，我就要求學生兩人一組進行合作，他們之間有不懂的地方可以兩人合作解決，最終，他們都能將對話完整表演出來。

2.小組合作學習

小組合作的方式在小學英語課中往往是在教師想讓學生用語言來完成一項任務或就某個問題進行討論、調(diào)查時采用。例如在教學牛津小學英語6A Unit 6 Holidays時，我設計了這樣一個任務型教學活動，先將學生分成四人小組，讓他們用Whats your favourite holiday？ My favourite holiday is ... Whens...？Its on/in... What do people usually do at/on...？They usually...來詢問組里同學最喜歡的節(jié)日的相關問題，詢問完了以后并把它記錄下來。

holiday when activities

這樣的任務使每個學生都有機會參與，也讓每一個學生開口說英語，培養(yǎng)良好的交際能力和語言運用能力。

四、評價機制的和諧美——因材施教

英語課堂教學中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師要善于根據(jù)不同學生、不同情況，運用語言、暗示、點撥、情感、需要等多種激勵措施，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，多肯定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學習和掌握英語基礎知識。

1.表揚式評語

對于問題回答得好或作業(yè)完成好的學生可以用表揚式的評價語言：“Great！”

“Wonderful！”“Well done！”“Good job！”等評語；或者用電腦打出藝術字體貼在其作業(yè)本上“Good”“Excellent！ ”等；或者在作業(yè)本上附上簡筆畫并附以評語“you are very good”“ Oh ， you will be my teacher” 等。在如此新奇而有誘惑力的評語中，學生的好奇心和期待心得到激發(fā)，會踴躍發(fā)言，積極作業(yè)。

2.啟發(fā)式評語

對于成績較差的學生，我們不適合用優(yōu)美華麗的語句去應付他們，我們可以用英語中的委婉語和虛擬語氣來表達帶批評意義的指導。如“If only...”“ How I wish...”“ Would you please ...？”“I'm afraid you ...”等等。 我常用的這類評語有：“Would you please pay attention to...”（請你注意……好嗎？）

3.鼓勵式評語

對有進步的學生及時給予鼓勵，以延續(xù)保持其作業(yè)和發(fā)言的良好習慣。例如：“Excellent！ In spite of a few mistakes， you've made progress now.”（好極了！盡管有點小錯，但你畢竟進步了。）“Don't lose heart！ Failure is the mother of success.”（別灰心，失敗是成功之母。）“Where there is a will， there is a way.”（有志者事竟成。）這些鼓勵式的評語充滿感情，能打動學生的心，使學生大受鼓舞，從而一鼓作氣，在教師評語的促動下，會認真學習。

五、綜合敘述

心理學研究表明：人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。一個和諧的課堂需要師生們的共同努力，任前方荊棘叢生，我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪，共赴前程。作為新一代的小學英語教師，應該為學生營造一個充滿著贊賞和尊重的和諧學習環(huán)境，使學生能夠主動、樂觀、和諧發(fā)展，為構建和諧社會做出自己的貢獻。

【作者單位：灌云縣新村小學 江蘇】