凌靜

兒童發(fā)展專家大衛(wèi)·埃爾凱德認為游戲是“兒童學(xué)習(xí)的一種方式”“缺乏游戲的兒童會錯失學(xué)習(xí)機會”?？梢娪螒?qū)τ谟變簣@的兒童來說是多么重要。幼兒在游戲中積累各種各樣的經(jīng)驗，即所謂的在游戲中學(xué)習(xí)，換言之，幼兒要積累豐富的經(jīng)驗，游戲是必不可少的。幼兒正是在那些“有趣”的游戲中得以發(fā)展。游戲有利于培養(yǎng)幼兒的靈活性和創(chuàng)造性，這兩種特質(zhì)對于幼兒在未來生活中應(yīng)對突發(fā)事件或適應(yīng)新環(huán)境都有著積極作用。

在我們幼兒園也很重視提高幼兒的游戲水平，在保證每天幼兒的兩小時戶外游戲時間外，我們還有“自主游戲”時間，幼兒在自主時間自發(fā)地游戲，有的是個人的游戲，有的是和同伴間的游戲，又有的是小組間的游戲。在這個自主的游戲時間，一種玩具孩子們也會玩出各種花樣，像簡單的紙箱就可以做到一物多玩。孩子們也能從中體會到游戲的樂趣。

為了更好地觀察幼兒的游戲樂趣，我進行了幼兒的跟蹤觀察，具體記錄如下：

觀察1：

現(xiàn)場觀察記錄：今天天氣不好，是下雨天，所以在室內(nèi)進行晨間活動，晨間的活動時間開始了，在走廊上，我第一次投放紙箱讓幼兒進行游戲。大多數(shù)幼兒都很喜歡這個“新玩具”。女孩子利用這個紙箱做小汽車開來開去，男孩子利用紙箱當(dāng)碰碰車，還在那跑來跑去。王思媛也想玩這個游戲，她跑過去和陳子涵說后，陳子涵就把紙箱給她了?？墒峭跛兼掳l(fā)現(xiàn)自己的抬腳沒有紙箱高，她應(yīng)該怎么進去呢？她猶豫了一下，還想嘗試用腳跨進去，還是沒有跨進去，跨了兩次，發(fā)現(xiàn)還是進不到紙箱里去。她突然用手去壓那個紙箱，用力一下，發(fā)現(xiàn)紙箱能夠壓低一段距離，在壓下之后，她就嘗試用腳跨了進去，果然這個距離她夠得著，果然她跨進去了，她真的成功了。接著她就用手拿起紙箱邊緣當(dāng)汽車玩，還和好朋友們一起玩開汽車的游戲了。

行為分析：這是我第一次投放紙箱給孩子們進行游戲，孩子們都非常喜歡，王思媛也很喜歡這個游戲，一開始她并沒有紙箱玩，但是她會和好朋友商量著玩。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)她的抬腳沒有紙箱高，她并不能進入紙箱內(nèi)時，她嘗試著用腳跨了一下，還會自己想辦法進去。偶然的手上用力發(fā)現(xiàn)她能把紙箱壓下去，說明她在游戲中遇到困難會自己尋求相應(yīng)的方法，在她這樣做后，果然能進入紙箱。這就是孩子們在游戲中探索方法。我在活動中并沒有去幫助幼兒，反而我放手讓王思媛勇于挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自己困難。

教師反思或后續(xù)策略（材料）調(diào)整：我發(fā)現(xiàn)我的第一次投放紙箱是成功的，因為孩子們在玩紙箱的時候玩出了不同的玩法，而且當(dāng)他們遇到無法進入紙箱的困難時，他們會想辦法去進入紙箱。我準(zhǔn)備再次投放紙箱，去觀察其他孩子是怎么進入紙箱的。

再一次游戲中，我發(fā)現(xiàn)我的放手，讓孩子們探索出不同的進入紙箱的方法，有的是壓著箱子進去，有的是把紙箱倒過來爬進去，有的是用紙箱舉起來裝進去，孩子們還能進行角色游戲，表演小汽車，不斷體驗紙箱的樂趣。

觀察2：

現(xiàn)場觀察記錄：在玩過紙箱一段時間后，王怡然已經(jīng)不再是利用紙箱“開汽車”了，他利用紙箱在地上打滾，他說這是在玩坦克的游戲。

在玩“坦克”時，他會快速翻滾，在玩別的小朋友不玩的形式，還能夠利用兩個紙箱疊起來玩“機器人”的游戲。

行為分析：通過本次觀察，發(fā)現(xiàn)王怡然雖然是一個比較調(diào)皮的孩子，但是他的想法多，而且思維活躍，從一個紙箱，他就玩出多種玩法，真的很有創(chuàng)意。

教師反思或后續(xù)策略（材料）調(diào)整：

孩子們在玩紙箱的時候玩出了不同的玩法，在一段時間游戲后，孩子們不是單一地開著“汽車”了，還進行了體能游戲，就像王怡然會進行翻滾游戲，鍛煉身體協(xié)調(diào)性，還有進行紙箱的組合完成角色扮演游戲。孩子們在游戲中不斷探索，不斷進步。我也在思考，接下來還可以加入一些扮演的道具，讓紙箱角色扮演游戲更加豐富多彩。

從以上的觀察中，不難發(fā)現(xiàn)孩子們會在的簡單的紙盒游戲中體會到自主游戲的樂趣。孩子們也會在自主游戲中得到一定的發(fā)展。

一、自主游戲能培養(yǎng)幼兒的良好品德

以上這種自由、自主、開放的紙盒游戲活動，能激起幼兒游戲的興趣，能讓其各種能力有所發(fā)展，還能讓幼兒體驗游戲的樂趣和成功的喜悅。因此孩子們在簡單的紙盒游戲中，互相交流，互相合作，這樣就能培養(yǎng)孩子們的交往能力以及良好的品德。

在“觀察1”中，當(dāng)王思媛需要拿到紙箱時，她就用語言和同伴交流，發(fā)展幼兒的社會性，不斷地培養(yǎng)幼兒的良好品德。

二、自主游戲能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

自主游戲都有內(nèi)在的價值，對幼兒的創(chuàng)造力、想象力、思維、語言等的提高都有幫助。游戲?qū)τ變旱膭?chuàng)造力的培養(yǎng)越來越受到廣大教育者和研究者的關(guān)注和重視，人們越來越發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的作用。經(jīng)過一段時期的教育實踐，我也越來越深刻地體會到了這一點。

首先，要提供充分的材料，創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，給予幼兒想象的空間，激起幼兒探索的興趣。這次投放的各種紙盒，可以讓孩子們有很好的創(chuàng)意產(chǎn)生，就像“觀察2”中的王怡然，他把紙箱想象成“坦克” “機器人”等，孩子的創(chuàng)意會不斷地被挖掘。在和諧、愉快的氛圍中，幼兒才會有愉悅的心態(tài)，才會大膽的創(chuàng)造活動。

其次，要肯定幼兒的大膽創(chuàng)造。 在游戲活動中幼兒經(jīng)常會展示自己的作品、想法。教師應(yīng)肯定他們的想法，不能否定或進行反面的評價。這樣才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的積極性。另外，幼兒的心理特點也決定了教師應(yīng)使用正面評價性的語言。

三、自主游戲能讓幼兒更有自信

《綱要》中指出：游戲是幼兒的基本活動，它是能讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明：游戲是促進學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快發(fā)展。在游戲活動中幼兒經(jīng)常會展示自己的作品、想法。就像班級的紙盒游戲，孩子們互相欣賞，都說出了同伴的不同創(chuàng)意，每個孩子都體驗到了成功感。

幼兒的趣玩紙盒，不管是社會性的發(fā)展，還是創(chuàng)造力的發(fā)展，收獲都是頗多的。只要我們老師能做一名有心人，經(jīng)常去細心、耐心地觀察孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子們很多的變化。

【作者單位： 常州新北區(qū)華山幼兒園 江蘇】