李蓓

繪本以它精美的圖片、有趣的故事牢牢吸引著孩子們，尤其適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助學(xué)生建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能，激發(fā)閱讀興趣。本文介紹了如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生喜歡繪本閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”能力的策略以及實(shí)踐收獲等方法，來開辟低年級(jí)學(xué)生閱讀的新領(lǐng)域，讓學(xué)生通過繪本愛上閱讀，感受閱讀的快樂，真正現(xiàn)繪本的魅力。

有人說閱讀是孩子的第二次生命。語文新課標(biāo)也進(jìn)一步明確了閱讀量，并且指出“要多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，在“課程總目標(biāo)”中，更進(jìn)一步規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中低年級(jí)的課外閱讀總量是五萬字以上?！倍嗄甑恼Z文教學(xué)讓我深深感到閱讀對(duì)于語文學(xué)習(xí)的重要，而低年級(jí)又是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。

但我們都知道低年級(jí)的孩子年齡小，認(rèn)知水平有限，注意的持續(xù)性差，認(rèn)識(shí)的字很少，怎樣讓這些稚氣未脫的孩童愛上閱讀？偶然中精美的繪本吸引了我，它文字大，形式有趣，真正符合兒童認(rèn)知的特點(diǎn)，是最適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，但僅僅有了閱讀材料還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師進(jìn)行耐心、精心、持久引導(dǎo)才能使繪本閱讀成為低年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)歷中不可缺少的引領(lǐng)環(huán)節(jié)，才能真正讓學(xué)生通過小小的繪本愛上閱讀。接下來我就和老師們一起分享自己在繪本閱讀教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)：

一、深情多變的導(dǎo)讀，激發(fā)閱讀興趣

在閱讀課，我都會(huì)精心挑選繪本為學(xué)生們講解，起初講解時(shí)我只是投入感情大聲讀故事給學(xué)生們聽。后來我發(fā)現(xiàn)如果教師根據(jù)故事的內(nèi)容，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)等多種輔助語言來“演”故事，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)閱讀興趣。

記得在講《我永遠(yuǎn)愛你》這個(gè)故事時(shí)，我將自己就想象成了故事中的熊媽媽，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入了導(dǎo)讀中，真實(shí)地將故事“演”出時(shí)，竟有孩子淚珠閃爍。下課后，那個(gè)孩子用小手抻著我的衣襟說：“老師前兩天我在家做錯(cuò)事了，但一直沒跟媽媽承認(rèn)，今天聽了故事一定向媽媽認(rèn)錯(cuò)。老師你講的故事真好聽，明天還會(huì)講嗎？”我輕輕拍了拍他的小腦袋認(rèn)真說：“你敢承認(rèn)錯(cuò)誤這真好，你愛聽故事老師今后還會(huì)講給你們聽?！甭犃宋业脑捄⒆訚M意地點(diǎn)點(diǎn)頭。此時(shí)，我深深地感受到在我深情多變的導(dǎo)讀中，學(xué)生們受到了感染，不僅明白了道理，被精彩的故事深深吸引，更激發(fā)了他們的閱讀繪本的興趣，達(dá)到了我們繪本教學(xué)的真正目的。

二、耐心細(xì)致的觀察，教給閱讀方法

學(xué)生有了閱讀的興趣，這才是我們培養(yǎng)讀書習(xí)慣的第一步，接下來還要教給學(xué)生如何閱讀的方法。只有孩子真正掌握了讀書的方法，它才能領(lǐng)悟書的內(nèi)涵真正達(dá)到了閱讀的目的?！稜敔斠欢ㄓ修k法》這本書，畫面中除了男孩約瑟的毯子一次次在變化外，老鼠一家也在不斷利用這塊布料。而小老鼠一家的故事沒有文字說明，只是過細(xì)節(jié)的刻畫使他們和故事有了千絲萬縷的聯(lián)系。在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小小的細(xì)節(jié)，但在講課中我沒有特別強(qiáng)調(diào)，我想看一看學(xué)生們會(huì)不會(huì)自己看圖自己發(fā)現(xiàn)。那是我們班最調(diào)皮的一個(gè)小男孩，每當(dāng)我講故事時(shí)他都特別專注，那天講課他把小手高高舉起，認(rèn)真地指著畫面下方的小老鼠一家對(duì)我說：“老師您說過看圖要全面、仔細(xì)，這塊布小老鼠一家也在用?！甭犃怂幕卮鹞曳浅＜?dòng)，既欣喜于學(xué)生們對(duì)書產(chǎn)生了濃厚的興趣，又激動(dòng)于學(xué)生們學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的讀書方法。于是我馬上抓住這一契機(jī)表?yè)P(yáng)他：“孩子你太了不起了。讀繪本時(shí)學(xué)會(huì)了全面觀察圖畫，讀懂了更多文字以外的故事，老師也希望同學(xué)們也像他一樣讀繪本時(shí)細(xì)心觀察，大家把把掌聲送給他吧。”掌聲中我發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)心笑了，我知道孩子第一次體會(huì)到了讀書帶來的樂趣。

三、豐富多彩的朗讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

繪本的語言具有形象性、重復(fù)性及簡(jiǎn)潔性。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)在繪本多種形式的朗讀上，“大聲朗讀”是最重要也是最有效的方式。因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)的孩子，大聲讀可以培養(yǎng)他們的注意力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到繪本語言表達(dá)的形式與精髓。

我常常利用每天晨檢幾分鐘時(shí)間大聲為學(xué)生們讀繪本，開始是全部將故事讀完、后來是讀部分故事剩下的過幾天再讀，最后我只讀故事的開頭，其余部分學(xué)生自己在課余時(shí)間讀完。后來我把讀書的主動(dòng)權(quán)移交給了學(xué)生，讓學(xué)生大聲讀給老師聽，讀給伙伴們聽甚至回家讀給爸爸媽媽聽。為了讓學(xué)生能大聲讀繪本培養(yǎng)閱讀積累的習(xí)慣，我還設(shè)計(jì)了“大聲讀我最美”的活動(dòng)，每周讓孩子輪流讀自己最喜歡的繪本故事給大家聽，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生不要求他們讀整本書，幾行字甚至一句話都行，只要敢于大聲讀出來就是最美的，老師和同學(xué)都會(huì)為他送上最響亮的掌聲，讀的最美的同學(xué)還會(huì)成為我們班“最美的聲音”。

作為一名低年級(jí)的老師，從學(xué)生入學(xué)的第一刻起就引領(lǐng)他們由閱讀繪本喜歡上閱讀，近而步入語文學(xué)習(xí)的殿堂，雖然閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他帶來的效果也不是立刻就能讓人體會(huì)到的，但只要我們持之以恒就能讓我們的學(xué)生有所收獲。就讓學(xué)生的閱讀生涯從這小小的繪本開始吧。讓學(xué)生在美輪美奐的繪本中感受閱讀的快樂，喜歡上閱讀。

【作者單位：唐山市路北區(qū)榮華道小學(xué) 河北】