蔣云

“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的重要一環(huán)。幾十年前，陶行知先生就提出了“創(chuàng)造教育”的思想，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的宗旨；如今，新課標(biāo)也要求教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。遺憾的是，在我們大力倡導(dǎo)課改，開展素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的創(chuàng)新能力并沒有得到顯著的提高。如何改變這個現(xiàn)狀，值得每一位教育工作者深思。

一、小學(xué)生創(chuàng)新能力薄弱的原因

（一）學(xué)生方面

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，如果一個學(xué)生對他所學(xué)的知識感興趣，那么他就會認(rèn)真鉆研；相反，如果沒有興趣，那么上課會心不在焉，不認(rèn)真思考問題，更別談培養(yǎng)創(chuàng)新能力了。

2.學(xué)習(xí)認(rèn)知產(chǎn)生偏差。雖然我們一直提倡給孩子減負(fù)，但實則多陷入空談?？纯醋约喊嗌系膶W(xué)生，一放學(xué)就被送去補(bǔ)習(xí)班，回到家已經(jīng)八九點(diǎn)。這些孩子中，多數(shù)是迫于家長的壓力，自愿補(bǔ)習(xí)的恐怕少之又少。長此以往，學(xué)生身心俱疲，甚至滋生厭學(xué)情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)都是為了家長和老師，上課就是完成任務(wù)，對學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識。

（二）教師方面

創(chuàng)新意識不足，上課照本宣科。部分教師已經(jīng)習(xí)慣了“應(yīng)試教育”的教學(xué)模式，面對教改畏首畏尾，只會照本宣科，不愿嘗試創(chuàng)新，沒有真正活用教材，導(dǎo)致教學(xué)千篇一律，學(xué)生創(chuàng)新意識被湮沒。

追趕教學(xué)進(jìn)度，無力顧及創(chuàng)新。一節(jié)課40分鐘，每節(jié)課都有目標(biāo)任務(wù)，如果不能完成，就會影響之后的教學(xué)安排。比如數(shù)學(xué)課上會遇到一題多解的情況，但由于時間有限，教師往往講完“標(biāo)準(zhǔn)方法”后就快速翻篇，對學(xué)生的舉手示意視而不見。因為一旦展開講解，時間肯定不夠用。長此以往，學(xué)生即使有創(chuàng)新的想法，也缺少了回答的熱情。

主體地位倒置，缺乏教學(xué)合作。不論普通課還是公開課，課堂上還是以教師問，學(xué)生答的模式居多，教師占據(jù)了課堂的主體地位。雖然隨著課改的推進(jìn)，情況有所改善，可學(xué)生主動提問的機(jī)會仍然較少，師生在教學(xué)過程中缺乏交流合作。

二、如何利用社團(tuán)優(yōu)勢培養(yǎng)創(chuàng)新能力

社團(tuán)作為學(xué)生的第二課堂，在時間、空間、內(nèi)容上沒有嚴(yán)格的要求，所以對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有先天優(yōu)勢。

（一）解放雙眼，善于發(fā)現(xiàn)

教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)，如果不能靈活運(yùn)用，很容易變成“死教書，教死書”。而社團(tuán)活動沒有固定教材，教師可以根據(jù)學(xué)生情況選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓活動更豐富多彩，引人入勝。內(nèi)容建議選擇一些學(xué)生感興趣的話題，第一時間抓住學(xué)生的眼球，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的觀察、分析。因為觀察是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要讓他們學(xué)會觀察，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

（二）解放大腦，獨(dú)立思考

課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生的思考時間短，學(xué)生思考不充分。社團(tuán)活動的時間相對自由，教師可以給學(xué)生足夠的思考時間和機(jī)會，讓每位學(xué)生都能“發(fā)生思想，思想貫通，以后才生信仰，才生力量?！?/p>

如“我編你解”的活動：每人先自編一道應(yīng)用題，編題時要求難度中等偏上，并想好解題方法，能想幾種寫幾種。之后展示題目，他人搶答，若有不同解法，可以馬上補(bǔ)充。每人答對一題得一分，而出題人由裁判（提前選出的5位學(xué)生）進(jìn)行評分，最后根據(jù)出題分和答題分，評出最佳出題者、最佳答題者。

此類活動給予學(xué)生充分的思考時間，解放了他們的頭腦，不僅提高了他們編題解題的能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

（三）解放雙手，動手創(chuàng)造

面對需要學(xué)生動手操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，有些教師不敢放手去做，生怕課堂秩序混亂，一發(fā)不可收拾。這樣一來，學(xué)生就失去了交流合作、動手實踐的機(jī)會。社團(tuán)活動中，教師可以放手讓學(xué)生動一動、想一想、說一說，相信學(xué)生會給你意想不到的驚喜。

如“巧拼七巧板”的活動：每人先獨(dú)立制作一副七巧板，然后四人一組，小組合作，利用七巧板拼出自己喜愛的圖形，最后組長上臺講解圖案的含義。我在巡視時，既看到了一目了然的漂亮圖案（比如飛機(jī)、房子），也看到了一些奇奇怪怪的圖案，但聽完組長的解說后，不禁為學(xué)生的想象力而驚嘆。

（四）解放嘴巴，大膽質(zhì)疑

只愿答，不愿問是學(xué)生的通病?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，敢于質(zhì)疑，才能常有思考，才能有所創(chuàng)新。平日課堂上學(xué)生不敢問，社團(tuán)活動就應(yīng)該營造敢于質(zhì)疑的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢問、敢說，碰撞出思維的火花和豐富的想象力，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（五）解放空間，重識世界

平時上課的場地基本都在教室，學(xué)生接觸自然的機(jī)會少之又少。我們應(yīng)利用社團(tuán)優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生去“接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰以及大社會中之土、農(nóng)、工、商，三教九流，自由的對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)”。解放學(xué)生的空間，開闊學(xué)生的眼界，給予學(xué)生認(rèn)識世界的機(jī)會，發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。

如義賣活動：活動前每組學(xué)生從家里帶來一些物品，根據(jù)市場價格和新舊程度合理標(biāo)價，小組內(nèi)分配好任務(wù)，負(fù)責(zé)吆喝、記賬等，準(zhǔn)備就緒后到公園進(jìn)行義賣，最后由組長匯報成果，比如哪些東西最好賣，一共賣了多少等等。在活動中，每一組的定價、叫賣、結(jié)算方式都有所不同，看到別的組生意紅火，組員間會商量對策，調(diào)整方法，爭取客源。這些對學(xué)生來說都是難得的生活體驗，不僅能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性解決實際問題的能力。

（六）解放時間，享受創(chuàng)新

許多學(xué)生不僅要完成學(xué)校的學(xué)業(yè)，還要參加補(bǔ)習(xí)班，興趣班，時間被排的滿滿當(dāng)當(dāng)，哪里還有自我學(xué)習(xí)的機(jī)會？長此以往，學(xué)生習(xí)慣了被安排，會喪失獨(dú)立思維，也錯過了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的絕佳時機(jī)。教師可以收集一些學(xué)生想做卻沒機(jī)會做的事，在社團(tuán)中組織相關(guān)活動（比如觀看包含數(shù)學(xué)知識的影片），愉悅學(xué)生的身心，提供自學(xué)、思考的機(jī)會，進(jìn)而獲得思想上的獨(dú)立和創(chuàng)新。

總之，創(chuàng)造教育需要每位教育工作者的開拓創(chuàng)新與不懈努力。小學(xué)教師在立足課堂的同時，也可利用社團(tuán)教學(xué)的優(yōu)勢，將社團(tuán)活動與學(xué)科教育相結(jié)合，讓學(xué)生把已有的知識經(jīng)驗在活動中進(jìn)行再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的勇氣、靈感和能力，在學(xué)科教育中實現(xiàn)創(chuàng)造教育。