韓東++陳亞萌

[摘要]學(xué)生文化作為教育社會(huì)文化的重要組成部分，其構(gòu)建受到內(nèi)外部諸多因素的影響，為了引導(dǎo)其向良好、正確的方向發(fā)展，需要所有教育工作者及學(xué)生共同作出努力。外部環(huán)境方面，要加強(qiáng)社會(huì)文化、高校文化、家庭文化的建設(shè)；同時(shí)，學(xué)生要加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，提高文化判斷力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中形成正確的文化。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生文化；外部文化建設(shè)；內(nèi)部文化建設(shè)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201623265

1引言

作為社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，高校校園文化成為營造和諧校園最重要的因素。學(xué)生文化是學(xué)校文化的一種亞文化，是學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的特有的價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范等。學(xué)生文化建設(shè)對(duì)于高校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧校園有著重要意義。但是學(xué)生文化的構(gòu)成十分復(fù)雜，具備不成熟性、不穩(wěn)定性、階段性、多樣性等諸多特征，同時(shí)學(xué)生文化中也存在著諸多的問題。面對(duì)這一現(xiàn)狀，各界教育工作者要及時(shí)采取措施給學(xué)生文化施以正確的引導(dǎo)，以促進(jìn)高校學(xué)生文化的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)校文化的發(fā)展和繁榮。

2構(gòu)建良好的高校學(xué)生文化

2.1外部文化環(huán)境的引導(dǎo)作用

2.1.1社會(huì)文化引導(dǎo)

當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，整個(gè)人類社會(huì)下教育占據(jù)的地位越來越重要，同樣，社會(huì)文化也在一定程度上影響著教育主體——學(xué)生。在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境下復(fù)雜的社會(huì)文化環(huán)境對(duì)高校學(xué)生文化的形成起著潛移默化的影響。因此要加強(qiáng)良好社會(huì)文化的建設(shè)，首先，積極發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，接納世界先進(jìn)文化，在高校學(xué)生文化建設(shè)中要注意加強(qiáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的滲透，培養(yǎng)“中國人”。[1]其次，樹立明確的價(jià)值規(guī)范用以約束學(xué)生的社會(huì)行為；樹立明確的導(dǎo)向價(jià)值則，反映學(xué)生文化對(duì)學(xué)生行為目標(biāo)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，它提醒學(xué)生可以做什么，應(yīng)該做什么；同時(shí)在整個(gè)社會(huì)要形成正確的理想導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念并不斷為了理想付出努力，使學(xué)生有富足的精神文化世界。再次，要糾正當(dāng)前社會(huì)文化中存在的諸多弊病，比如當(dāng)前文化中存在的拜金主義、權(quán)力主義、物質(zhì)功利主義、西方文明崇拜主義等，都需要加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督引導(dǎo)防止其滲透到高校學(xué)生文化中。

2.1.2高校文化建設(shè)

（1）價(jià)值文化建設(shè)。學(xué)生文化是高校文化的反映及延伸，高校的價(jià)值文化會(huì)對(duì)學(xué)生文化產(chǎn)生重大影響。因此，學(xué)校要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位、辦學(xué)理念，在教學(xué)及管理中形成“以學(xué)生為本”的教育理念，尊重學(xué)生的多元價(jià)值觀，一切以學(xué)生的需求為自身建設(shè)的依據(jù)。同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化的管理和監(jiān)督，對(duì)于學(xué)生文化中影響大學(xué)生身心健康發(fā)展的部分要及時(shí)的予以制止和糾正，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

（2）教師文化建設(shè)。教師作為在教學(xué)過程中直接與學(xué)生接觸溝通的群體，其自身的文化會(huì)產(chǎn)生更為全面且直接的影響。在學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生都存在向師性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)不自覺地跟隨教師的腳步，甚至模仿教師的行為方式，會(huì)在心里把教師當(dāng)作自己的“領(lǐng)導(dǎo)”。因此教師要加強(qiáng)自身文化建設(shè)，不斷提高自身文化素質(zhì)，總結(jié)摸索出適合學(xué)生的有效的教學(xué)方法及民主的管理方法，給予學(xué)生更為科學(xué)地文化引導(dǎo)。同樣，教師在與學(xué)生溝通的時(shí)候要掌握師生互動(dòng)的方法，形成和諧平等的關(guān)系，以便更好地了解學(xué)生的內(nèi)心，真正的對(duì)學(xué)生的文化養(yǎng)成起到積極作用。

（3）狹義校園文化建設(shè)。狹義校園文化一般包括學(xué)校的建筑設(shè)施文化和自然環(huán)境文化。[2]物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，因此學(xué)校在建設(shè)自己的物理環(huán)境時(shí)，比如建筑物的建造、花草樹木的種植等，都要秉著為學(xué)生服務(wù)、傳承我國優(yōu)秀建筑文化的理念，將校園建設(shè)得優(yōu)美和諧，為學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，使生活在其中的學(xué)生能夠身心健康的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠充分感受到學(xué)校文化的魅力，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生熱愛的情愫，對(duì)學(xué)生文化的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的影響。

2.1.3家庭文化建設(shè)

學(xué)生文化也與該群體成員的家庭有密切關(guān)系，深受家長的經(jīng)濟(jì)收入、文化素質(zhì)和家庭教育的影響。每個(gè)家庭都有一些特定的思想觀念、價(jià)值規(guī)范等，學(xué)生在生活中，其思想、行為難免打上所屬家庭的深刻烙印，帶著各自父母影響的痕跡。[3]家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)場(chǎng)所，學(xué)生從出生就受到家庭的影響，學(xué)生形成什么樣的性格，具有什么樣的思想觀念一定程度上是由家庭文化決定的，同樣，學(xué)生文化也是對(duì)家庭文化的直觀反映。因此，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)生文化，家庭文化的建設(shè)也尤為關(guān)鍵，因此家長要盡全力為學(xué)生創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境及精神環(huán)境，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀等諸多方面予以學(xué)生正確的引導(dǎo)。從小培養(yǎng)其形成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其待人接物的能力，使其對(duì)社會(huì)形成良好的適應(yīng)性，以便其融入學(xué)校環(huán)境及社會(huì)環(huán)境后能夠很好地養(yǎng)成自我文化。

2.2學(xué)生自身內(nèi)部文化的主體作用

2.2.1提高文化判斷力

當(dāng)前學(xué)生重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)文化知識(shí)和提升文化判斷力。文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與文化判斷力的培養(yǎng)是相輔相成的。接受文化知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的必然要求，發(fā)展文化判斷力是學(xué)生學(xué)習(xí)的充分要求。因此，學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)，接受人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的教育。當(dāng)自身文化積累足夠豐富的時(shí)候，學(xué)生的文化建設(shè)才能朝著正確的方向發(fā)展。同時(shí)足夠的知識(shí)儲(chǔ)備也能一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的文化辨別能力，文化判斷力是主體對(duì)一定文化現(xiàn)象及其價(jià)值進(jìn)行選擇、識(shí)別、取舍、整合的高級(jí)認(rèn)識(shí)能力，作用于主體文化生活的意識(shí)形態(tài)層面。[4]面對(duì)不同的文化，學(xué)生應(yīng)該有能力對(duì)其性質(zhì)的好壞做出正確的評(píng)判，成為文化信息的主人。

2.2.2發(fā)揮主觀能動(dòng)性

學(xué)生作為學(xué)生文化主體，作為發(fā)展的主體，具有主觀能動(dòng)性。在文化建設(shè)的過程中學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，要積極主動(dòng)的汲取優(yōu)秀文化的影響，遠(yuǎn)離糟粕文化，更要在文化養(yǎng)成中加入自己的思想和判斷，主動(dòng)地去面對(duì)周圍的環(huán)境，身邊的朋友和自己的人生，不斷豐富自己的內(nèi)在精神世界。發(fā)揮主觀能動(dòng)性，要求學(xué)生以一種積極的姿態(tài)構(gòu)建學(xué)生文化，根據(jù)自己身心發(fā)展規(guī)律，合理地進(jìn)行構(gòu)建，逐步培養(yǎng)自己的共同生活能力、交往溝通能力、合作能力、抗挫折能力、對(duì)他人及其他文化的理解尊重和寬容、自主獨(dú)立意識(shí)、勇于競(jìng)爭與挑戰(zhàn)意識(shí)。

2.2.3在實(shí)踐中形成正確文化

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有在實(shí)踐中我們才能更好地分辨出什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。對(duì)于學(xué)生文化也是如此，只有當(dāng)學(xué)生深入真切的實(shí)際場(chǎng)景去感悟，他才能體會(huì)到其中的內(nèi)涵。因此，學(xué)生要加強(qiáng)校內(nèi)外活動(dòng)實(shí)踐。一方面，積極參加學(xué)校組織的各種文體實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)校安排的見習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)地深入體驗(yàn)，了解不同的文化。另一方面，積極參加校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入社會(huì)，了解不同文化環(huán)境下不同文化背景的人和事，豐富自身的閱歷，養(yǎng)成自身文化，養(yǎng)成勤奮努力、不屈不撓、熱愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]房慧論新課程背景下學(xué)生文化的重建[J].教科文匯：教育教改，2009（2）.