王軍

【摘要】最近剛出臺的高考政策實行3+3模式，前三分別是語文，數(shù)學(xué)，英語，由此可見，數(shù)學(xué)依舊處于決戰(zhàn)地位.當(dāng)今世界，國際間的競爭主要體現(xiàn)在綜合國力的比拼，而教育在綜合國力中形成基礎(chǔ)地位，這就對我們培養(yǎng)二十一世紀(jì)新興人才提出更加迫切的需求.作為一名高中數(shù)學(xué)教師，如何制定出切實有效地數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，并有條不紊的實行，使學(xué)生能順利考入理想的大學(xué)，是我們共同的追求.

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)；思維；高考

在新課程教育背景下，如何充分合理的運用課堂教學(xué)時間，如何充分的調(diào)動起課堂學(xué)生的積極性，提高課堂45分鐘的效率.首先，作為一名合格的教師，需要整體的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)改革的方案結(jié)構(gòu)和思維脈絡(luò)，切實的抓住課標(biāo)中所涉及的重點難點，將瑣碎的知識點系統(tǒng)化.注意前后知識的聯(lián)系，形成知識理解框架.數(shù)學(xué)不同于語文和英語這類語言課程，它不是靠死記硬背就能考取高分，關(guān)鍵是在于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整合以及舉一反三的理解力，當(dāng)然更不容忽視的就是答題思維的嚴(yán)謹(jǐn)性.如何讓學(xué)生能以從容不迫的心態(tài)迎接最后的高考，我就平時的教學(xué)方法提出自己的幾點建議：

一、面向全體，應(yīng)材施教

教育部主任柳斌指出：“教育應(yīng)面向全體，全面發(fā)展.”每位教師在授課時，絕不是單一的和某位或某幾名學(xué)生對話的過程.我們在上數(shù)學(xué)課時，要在心里對這個班級有個準(zhǔn)確的定位，對每名學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有一個初步的了解.同時，高中生正處于叛逆時期，我們在教學(xué)過程盡量避免一些不恰當(dāng)?shù)男袨樵斐伤麄兊姆锤?對一些數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生也不可過分的倚重，以免導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心的不平衡情緒.相反，我們更應(yīng)該將精力關(guān)注于數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生.美國研究表明：學(xué)生對某門學(xué)科的興趣和老師對其關(guān)注度成正比.因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況以及幾次數(shù)學(xué)考試情況的綜合，有區(qū)別的針對的進(jìn)行教學(xué)，讓每位數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同程度的學(xué)生都能得到提升.最終的目標(biāo)是實現(xiàn)，差生轉(zhuǎn)中等生，中等生提優(yōu)，優(yōu)等生深化發(fā)展.

二、突出重點，化解難點

每堂課，我們只有寶貴的黃金四十五分鐘，每堂課都會有教學(xué)重點和難點，每堂課都是圍繞教學(xué)重點展開的.如何在這短暫的時間內(nèi)，讓我們教授的重點在學(xué)生的腦袋里留下深刻的印象呢？首先，我們在上課前，可以簡單的將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點羅列在黑板上，加強學(xué)生的重視，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有一個初步的了解.其次，我們在講解知識重點時，可以借助多媒體教學(xué)軟件或者通過建構(gòu)知識模型來強化教學(xué)，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生活躍起來，可以適當(dāng)?shù)牟迦牒瓦@個知識點有關(guān)的小故事，加強學(xué)生的記憶，提高學(xué)生對新知識接受的能力.在選取數(shù)學(xué)例題進(jìn)行講解時，最好選擇階梯型的例題，從簡到繁，一步一深入，可以幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)例題的基礎(chǔ)上，也能充分理解難度更深的題目，拓展學(xué)生縱向數(shù)學(xué)思維的深度.

三、教學(xué)有法，教無定法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo).所謂：教學(xué)有法，教無定法.我們在講解數(shù)學(xué)各個章節(jié)的內(nèi)容時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的改變，教學(xué)對象的不同，教學(xué)設(shè)備的完善，靈活的貫穿使用不同的教學(xué)方法.比如：我們在教授新課的過程中，通常是采用教授法，帶領(lǐng)學(xué)生掌握本節(jié)課一些基礎(chǔ)知識和公式，套用一些基礎(chǔ)的例題，強化對公式的記憶和理解.在接下來的課時中，我們會采用例題法，每章節(jié)從第三節(jié)課開始才會慢慢的具有難度和深度，因為一節(jié)課需要教授的例題不僅多而且難，這就是學(xué)習(xí)的重難點所在之處，通過對不同例題的深度講解，配合課后的自做習(xí)題，達(dá)到基礎(chǔ)鞏固的目的.但是，我們在教授立體幾何時，通常采用演示法.我們配合使用不用的立體模型，向?qū)W生直觀的展示立體圖形的幾何性質(zhì).我們也會要求學(xué)生做一些幾何模型，觀察各條棱之間相對的位置關(guān)系，強化他們在解題時能準(zhǔn)確的構(gòu)建立體圖形的結(jié)構(gòu)，幫助他們迅速準(zhǔn)確的解題.教無定法貴在得法，我們在教學(xué)的過程中，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化他們對知識的記憶和理解，就是好的學(xué)習(xí)方法.

四、基礎(chǔ)為主，輔以難題

眾所周知，幾年來.高考試題的新穎度，靈活性越來越強，因此很多老師將講解的重心放在難度較大的綜合體上，認(rèn)為只有解決難題才能提高學(xué)生的解題能力.因此忽視了對基礎(chǔ)知識，基本公式，基本方法的深入講解.考綱里明確指出基礎(chǔ)題和中檔題會占整張試卷的百分之八十以上.我們在教學(xué)過程中，對于基礎(chǔ)知識的講解并不是簡單的將公式告訴學(xué)生，而是應(yīng)該將其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\算以及驗證過程完整的教給學(xué)生，讓學(xué)生不僅知其一而且知其二.很多參加完高考的學(xué)生和我反應(yīng)說現(xiàn)在的高考試卷容量大，有些題目來不及寫完.我認(rèn)為這還是歸結(jié)于基礎(chǔ)知識掌握的不扎實導(dǎo)致的.解題速度取決于基礎(chǔ)知識，基本方法和能力的高低，因此，強化基礎(chǔ)知識的教學(xué)，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)成為我們教學(xué)的重中之重.

綜上所述：數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的形勢，在未來的幾十年都不會有所改變.俗話說得好：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下全不怕.數(shù)學(xué)作為理科學(xué)習(xí)的依據(jù)和基礎(chǔ)，自然不容忽視.而文科生更甚，文科生最后的較量就是體現(xiàn)在數(shù)學(xué)上，所以，數(shù)學(xué)一直以來是高中學(xué)科教學(xué)的重頭戲.在學(xué)生，教師，家長多方對數(shù)學(xué)的重視下，我們高中數(shù)學(xué)教師也一直是壓力在身，不敢松懈.如何讓學(xué)生輕松的決戰(zhàn)高考，考出理想的成績，這絕非一朝一夕之事，仍然需要我們的學(xué)生的共同努力，攜手并進(jìn).