楊慧英+高宏偉+于洋+趙亞威+宋建輝

[摘 要]學(xué)生電子設(shè)計制作能力是在大學(xué)階段對理論知識學(xué)習(xí)的實踐與提升，較強的動手能力會使學(xué)生在就業(yè)與考研升學(xué)過程中占有較大優(yōu)勢。為此，希望建立一種比較完備的零起點電子動手能力的實訓(xùn)過程，時間上力求調(diào)動學(xué)生的課外時間，形式上似于一種電子手作虛擬工作室的形式?；谌舾呻y度階梯式過渡訓(xùn)練項目，使得工科學(xué)生在大一期間就培養(yǎng)出電子手作熱情，并隨著專業(yè)課與理論課的不斷豐富，循序漸進地提高。

[關(guān)鍵詞]電子手作；虛擬工作室；階梯式訓(xùn)練

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0115-02

理工類學(xué)生應(yīng)該掌握一些常用的電子類手工制作的能力，通過親力親為的實際制作可以輔助學(xué)生加深對課堂理論知識的理解。同時電子類手工制作還會涉及許多課堂上理論知識學(xué)習(xí)不到的實際問題，這對學(xué)生日后無論是工作還是考研都有很大的幫助。在實際的工作中，越來越多的學(xué)生渴望加入到電子類手作中來。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)電子設(shè)計制作方面遇到的問題

首先，多數(shù)喜歡電子制作的初學(xué)者，沒有一個快速高效的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生們彼此沒有交流溝通的平臺，導(dǎo)致初學(xué)者無法很快的入門學(xué)習(xí)。其次，電子手作中使用的工具元件類繁多，初學(xué)者不清楚應(yīng)該買什么、用什么，一個人也無法購買齊全，這也限制了學(xué)生們在電子手作方面的學(xué)習(xí)熱情。最后，在組織學(xué)生參加比賽時，往往是比賽前臨時組隊，這導(dǎo)致參賽隊伍水平參差不齊 ，隊友配合不夠默契，選題方向不明確，對學(xué)校整體參賽水平有很大影響。因此，現(xiàn)階段急需一套完備的學(xué)生電子設(shè)計能力培養(yǎng)實訓(xùn)方案，以提高學(xué)生的整體水平與應(yīng)賽能力。

二、培養(yǎng)方案擬解決的主要問題與意義

擬解決的主要問題：1.給喜愛電子設(shè)計的學(xué)生提供一個廣闊完善的交流平臺；2.初學(xué)者如何快速入門；3.如何引導(dǎo)更多的學(xué)生加入到電子手作中來。本文詳細(xì)闡述了階梯式的大學(xué)生電子設(shè)計能力培養(yǎng)方案的具體內(nèi)容與實施注意事項，并在實際教學(xué)與課外活動中積極實踐。這樣做的目的是給喜愛電子設(shè)計的學(xué)生一個更廣闊更完善的交流平臺，對喜歡電子手作的學(xué)生在學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧上給予指導(dǎo)，引導(dǎo)更多的學(xué)生加入到電子手作中來，達到從快速入門到自我提高再到互動交流的步步提升。同時，也為各類電子設(shè)計類比賽提供后備人才，讓整個專業(yè)的參賽水平得到廣泛的提高。

三、具體實施過程

（一）具體實施步驟

1.建立移動互聯(lián)交流平臺

通過組建虛擬工作室的形式為廣大學(xué)生提供在線實時交流平臺。主要是基于微信、微信訂閱號、QQ群等網(wǎng)絡(luò)社交平臺，使學(xué)生能不受時間和地域的限制進行技術(shù)交流、資源共享等，方便定期的集體活動召集、日常比賽章程發(fā)布等工作的進行。

2.零起點實訓(xùn)項目方案

通過多年的教學(xué)與競賽經(jīng)驗總結(jié)，學(xué)生應(yīng)具備的基本電子設(shè)計動手能力是需要一個循序漸進的階梯式的訓(xùn)練過程培養(yǎng)出來的，沒有辦法一步到位，需要一個系統(tǒng)體系的培養(yǎng)過程。為此我們提出一種基于項目驅(qū)動的零起點學(xué)生電子手作能力培養(yǎng)流程，具體方案見表1。

3.定期展開活動

圍繞著以下三個方面展開活動：（1）開展團做活動，讓學(xué)生們以小組為單位制作電子手作作品，并一起演示講解，以達到培養(yǎng)團隊合作，加強學(xué)習(xí)熱情，分享經(jīng)驗的目的；（2）定期進行分享，通過PPT等方式講解自己擅長的某方面，以達到取長補短，互相學(xué)習(xí)的目的；（3）制作PPT，flash等作品需要演示自己的手作作品過程，在實物演示中發(fā)現(xiàn)自己作品需要改進的地方。

4.培養(yǎng)電子設(shè)計大賽預(yù)備團隊

對學(xué)生進行團隊配合訓(xùn)練，定期布置制作內(nèi)容，學(xué)生們自行組織制作，在日常的制作中找到適合自己的團隊伙伴，并在一次次的合作中增強默契程度，形成優(yōu)勢互補，有理性、有知識、有競爭力的參賽團隊。電子大賽預(yù)備團隊也是在日常生活中需要重視的問題。如果日常沒有預(yù)備團隊的賽前準(zhǔn)備，遇到比賽就臨時突擊組隊參賽的話，有可能遇到以下問題：第一就是團隊成員之間合作度不好，第二是團隊成員的水平參差不齊，第三是團隊成員對大賽過程不了解。這一系列問題會導(dǎo)致團員參賽過程盲目而沒有效果，這樣不利于學(xué)生整體能力的提升與培養(yǎng)，也失去了利用比賽促進學(xué)生能力培養(yǎng)的初衷。

5.依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與水平，不定期地請專業(yè)教師進行指導(dǎo)

從多年來組織學(xué)生比賽的經(jīng)驗來看，學(xué)生能否順利參加省級以及全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，需要具有一定指導(dǎo)比賽經(jīng)驗的教師給予足夠的賽前指導(dǎo)。專業(yè)知識是參賽之前必須打好的基礎(chǔ)，除了這一塊內(nèi)容外，參賽的流程、制作作品的時間安排、參賽過程的心理調(diào)適、參賽學(xué)生的整體協(xié)作分工也是需要教師給予指導(dǎo)的。有了專業(yè)指導(dǎo)教師的幫助，學(xué)生才有可能在4到5天的時間內(nèi)發(fā)揮出自己的水平，順利完成比賽。為此，我們會依據(jù)不同類型比賽的時間節(jié)點，分批次、分重點的對學(xué)生進行指導(dǎo)。

（二）實踐過程需要注意的關(guān)鍵問題

1.如何利用并擴大網(wǎng)絡(luò)溝通平臺

應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社交平臺的實時性、便捷性，給電子愛好者們提供一個更好的交流學(xué)習(xí)平臺，力爭帶動更多學(xué)生加入電子設(shè)計學(xué)習(xí)的團隊。在實際操作中，我們主要的網(wǎng)絡(luò)平臺有QQ群、微信群、微信訂閱號等。新興的訂閱號的好處主要是讓對電子手作、電子競賽感興趣的學(xué)生主動關(guān)注訂閱號。訂閱號就可以依據(jù)各類比賽的比賽時間節(jié)點統(tǒng)一發(fā)布關(guān)于比賽的相關(guān)內(nèi)容。QQ群的應(yīng)用主要是便于集中的對參賽學(xué)生的管理，方便傳達比賽的相關(guān)信息。同時QQ群強大的文件上傳功能可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源與資料，對于新加入的學(xué)生，可以由群成員以老帶新引領(lǐng)其學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以更好地互動交流。

2.如何合理構(gòu)建訓(xùn)練項目

通過對已經(jīng)掌握電子手作技能學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的分析，形成一套健全科學(xué)、有效的電子手作學(xué)習(xí)步驟，幫助學(xué)生們更快地掌握知識技能，打破以往參賽的匆忙，在課余學(xué)習(xí)中形成參賽團隊，提高團隊整體競賽水平。多年的實踐經(jīng)驗告訴我們，需要形成一套完善的訓(xùn)練體系來幫助學(xué)生完成從零基礎(chǔ)到基本運用再到實際項目提高這樣一個訓(xùn)練過程。合理的訓(xùn)練項目可以使學(xué)生快速入門與提高，實戰(zhàn)可以讓學(xué)生檢驗自己的能力水平，同時也可以提高教師帶隊參賽的工作效率。

四、結(jié)束語

通過多年來的實際實踐積累，本專業(yè)已經(jīng)建立了一個具有不同年齡梯度的學(xué)生參與的學(xué)習(xí)小組，定期不定期的組織各種形式的宣講與講座，團隊學(xué)生也已經(jīng)參加過若干不同類型的電子類設(shè)計比賽，并取得了一些不錯的成績。團隊中的學(xué)生在參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目方面也比較積極，獲得過多個省級及校級大創(chuàng)項目。以后還要繼續(xù)完善團隊成員招新、日?；顒印㈦娮邮肿鲗W(xué)習(xí)的系統(tǒng)規(guī)程，形成一套規(guī)范體系，使每年新生入學(xué)后都有比較順暢的參與流程，并且讓學(xué)生通過我們制訂的能力訓(xùn)練流程高效率的參與學(xué)習(xí)，快速提升能力，以應(yīng)對各種大賽的考驗以及社會企業(yè)的需求。

[ 參 考 文 獻 ]

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[4] 李丹程，李哲洙，石凱，等. 軟件學(xué)院案例式教學(xué)方法的探索與實踐[C].全國高校軟件工程專業(yè)教育年會論文集，杭州：2007.

[5] 吳海珍，蔣加伏.關(guān)聯(lián)案例教學(xué)法在“VB程序設(shè)計”教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機教育，2009（12）：54-56.

[責(zé)任編輯：陳 明]