葉萌

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家亟需各種各樣的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代的需求，改革的呼聲越來(lái)越高。在此背景下，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)紛紛采取多種措施來(lái)推廣素質(zhì)教育，尤其是要提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力、塑造健全人格都有極其重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；藝術(shù)素養(yǎng)；功能；重要途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）07-0202-02

藝術(shù)素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著極其重要的作用，高等職業(yè)院校更應(yīng)該采取多種措施來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。但由于現(xiàn)階段部分學(xué)校和教師對(duì)此重視程度不足、缺乏專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍等，產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人的調(diào)查研究，系統(tǒng)分析了當(dāng)前高職教育在學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，并提出了提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要作用

當(dāng)前，許多高職院校都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的藝術(shù)教育課程，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的培養(yǎng)和熏陶，使之掌握藝術(shù)審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們良好的審美素質(zhì)，使之達(dá)到身心健康、全面、和諧發(fā)展的目的。

藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合發(fā)展起著極其重要的作用，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

（一）可以有效地提高學(xué)生的審美能力

藝術(shù)教育可以科學(xué)有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的潛力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和想象力，有效地提高審美能力。在藝術(shù)教育中，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)關(guān)于藝術(shù)的知識(shí)，提高自身的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)藝術(shù)審美力，還可以通過(guò)藝術(shù)來(lái)了解社會(huì)生活，理解藝術(shù)家的思想感情，陶冶自身的情操。

（二）可以塑造學(xué)生健全的人格

優(yōu)秀作品中的人物形象、主要內(nèi)容等往往來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品可以真切地感受到作品中鮮明的藝術(shù)形象，從而受到感染，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)和心理滿足，產(chǎn)生情感共鳴，然后教師再加以講解，使他們認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，理解生活的真理，認(rèn)清是非曲直，分清假惡丑，塑造學(xué)生積極、向上、樂(lè)觀的人格。

（三）可以形成良好的校園文化

通過(guò)藝術(shù)教育提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)形成良好的校園文化具有十分重要的作用。在學(xué)校開(kāi)設(shè)藝術(shù)教育課程、舉行藝術(shù)活動(dòng)、創(chuàng)建藝術(shù)團(tuán)體等可以繁榮校園文化建設(shè)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

二、現(xiàn)階段高職院校培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）重視程度不足

當(dāng)前，部分高職院校和教師依然堅(jiān)持以傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀點(diǎn)來(lái)看待藝術(shù)教育，片面地認(rèn)為高等教育應(yīng)該注重提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)程度不足。部分教師過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，課程設(shè)置不當(dāng)，過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，忽視了學(xué)生的客觀基礎(chǔ)，設(shè)置了很多難度較大的課程，至于相關(guān)藝術(shù)教育課程，則是盡可能少地安排，甚至不安排，即使開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，也常常照本宣科，內(nèi)容十分枯燥，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）缺乏專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍

現(xiàn)階段，部分高職院校雖然開(kāi)設(shè)了藝術(shù)教育的相關(guān)課程，但缺乏專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍。由于這些教師缺乏專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)知識(shí)，常常無(wú)法解答學(xué)生的疑問(wèn)，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的渴望。同時(shí)，他們往往會(huì)采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)，認(rèn)為藝術(shù)教育課程是所謂的“邊緣”課程，隨便教教即可，所講的知識(shí)點(diǎn)也常常不按照學(xué)生的客觀基礎(chǔ)來(lái)，缺乏與學(xué)生的交流，由此產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。

（三）依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念

很多高職院校雖然開(kāi)設(shè)了藝術(shù)教育的相關(guān)課程、創(chuàng)辦了藝術(shù)教育團(tuán)體，但許多學(xué)校管理者和教師依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法來(lái)教育學(xué)生。教師按照教學(xué)大綱來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生之間缺乏足夠的交流，忽視了學(xué)生的客觀基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)時(shí)，教師依然采取傳統(tǒng)單一注入式的教學(xué)方式。此外，教師由于自身知識(shí)的欠缺，無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，部分教師甚至采取搪塞等方式，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課下，學(xué)生基本無(wú)法見(jiàn)到教師，無(wú)法及時(shí)地將自身的觀點(diǎn)和看法與教師進(jìn)行交流，教師也無(wú)法了解學(xué)生的想法，及時(shí)調(diào)整自身的授課策略，不利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）缺乏足夠的軟硬件設(shè)施建設(shè)

藝術(shù)教育常常需要足夠的場(chǎng)地、多媒體、樂(lè)器等軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，但是現(xiàn)階段高職院校對(duì)此方面的投入不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)教育需要教師綜合使用互聯(lián)網(wǎng)、相關(guān)樂(lè)器等才能完成，如在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，常常是教師通過(guò)多媒體播放出相應(yīng)的樂(lè)曲，然后展示出曲譜或歌詞，講解內(nèi)容和思想感情，最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式過(guò)于死板、單調(diào)，如果使用樂(lè)器將樂(lè)曲在現(xiàn)場(chǎng)展示出來(lái)，將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑

正因?yàn)楝F(xiàn)階段高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，才會(huì)引起人們的廣泛關(guān)注，促使人們積極思考，尋找解決問(wèn)題的辦法。為了更好地提高高職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，我們認(rèn)為有以下幾個(gè)重要途徑：

（一）充分使用多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的藝術(shù)教育過(guò)于依靠教師的講解和示范，缺乏學(xué)生的直觀感受，這種教學(xué)模式往往不利提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了教學(xué)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，它集圖片、視頻、音樂(lè)、文字于一體，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反復(fù)調(diào)整，最大限度的提高藝術(shù)教育效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)貝多芬的《命運(yùn)交響樂(lè)》時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放出相應(yīng)歌曲，讓學(xué)生感受其中所蘊(yùn)含的思想感情，并結(jié)合貝多芬的生平經(jīng)歷，加以適當(dāng)講解，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受。

（二）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中，常常是教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響藝術(shù)教育的教學(xué)效果。這就要求我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)新和創(chuàng)造性，使所有學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。如在欣賞梵高《向日葵》這幅作品時(shí)，可以提前將學(xué)生分為各個(gè)小組，并設(shè)置不同的問(wèn)題，讓學(xué)生在課下通過(guò)自身努力，查閱相關(guān)資料來(lái)尋找答案，確保所有學(xué)生都能參與教學(xué)，在課堂教學(xué)時(shí)，將內(nèi)容分為各個(gè)板塊，每個(gè)版塊由各個(gè)小組去講，教師及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和講解，加強(qiáng)師生之間的交流，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）提高重視程度，加強(qiáng)軟硬件設(shè)施的投入

高職院校管理者和教師要提高對(duì)藝術(shù)教育的重視程度，充分認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，加強(qiáng)軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入。同時(shí)，也要注意加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，定期派遣骨干教師參加相關(guān)培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)專(zhuān)家技術(shù)學(xué)者來(lái)學(xué)校講座，提升對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，而且也要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才的引進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展注入新鮮血液。

（四）充分利用鄉(xiāng)土文化

我國(guó)擁有十分燦爛的文化，各地在長(zhǎng)期發(fā)展中形成了豐富多樣的鄉(xiāng)土文化，我國(guó)在進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，要加以合理利用。在教學(xué)時(shí)要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，結(jié)合鄉(xiāng)土文化特點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞不同形式的藝術(shù)作品，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，如豫劇、京劇等，既可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也能增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)階段高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)方面存在著重視程度不足、缺乏專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍、依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念、缺乏足夠的軟硬件設(shè)施建設(shè)等問(wèn)題，我們要充分使用多媒體技術(shù)，提高對(duì)其的重視程度，加強(qiáng)軟硬件設(shè)施的投入，充分利用鄉(xiāng)土文化的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮萍.論高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（2）：59-61.

[2]李剛.透視當(dāng)前我國(guó)綜合性大學(xué)的藝術(shù)教育[J].藝術(shù)百家，2015，（6）：236-237.

[3]孫海燕，張海龍.大學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)[J].大舞臺(tái)，2011，（1）：211.