許敏珊

摘 要：當今社會發(fā)展迅速，高校思想政治教育工作在實踐當中遇到了重大挑戰(zhàn)。本文將以高校思想政治教育資源的發(fā)掘為主要線索，通過闡述高校思想政治教育資源開發(fā)的基本理論、現狀，分析高校思想政治教育資源在開發(fā)利用中存在一系列的問題的原因，最后探討得出有效解決高校思想政治教育資源開發(fā)和利用的具體途徑。

關鍵詞：高等學院思想政治教育；資源；開發(fā)；利用；途徑

中圖分類號： G41 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）20-102-2

1 高校思想政治教育資源的概念概述

高校思想政治教育資源是資源概念的一個延伸，它指的是“思想政治教育活動中一切可以用來為教育目的服務的因素”，是一個綜合性的比較全面的概念，具有廣泛的外延，包括一切能參與到思想政治教育的活動，具備思想政治教育功能的事物、現象。

對“高校思想政治教育資源”的概念的界定，我們分析如下：

第一，高校思想政治教育資源，顧名思義，是必須要與高校的思想政治教育想聯系的資源，是在對大學生進行思想政治教育的一切教學活動中所牽涉到的各種資源要素的總和。

第二，思想政治教育資源的存在形式各不相同，有的可以被高校思想政治教育者直接利用，例如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教材、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論》教材，還可以利用學校宣傳欄黑板報等對思想政治教育相關知識進行宣傳；某些思想政治教育資源必須經過開發(fā)之后才能被高校思想政治教育者利用，如校園文化資源，家庭、社區(qū)資源，教師形象資源等。[1]

2 高等學校思想政治教育資源的開發(fā)利用情況

高校思想政治教育資源的開發(fā)與利用的內容有三個方面：

第一個是指對于潛在的未經開發(fā)挖掘的高校思想政治教育資源來說，高校思想政治教育工作者應該致力于把他們開發(fā)挖掘出來并且使之成為現實的可利用的資源，并且服務于一切思想政治教育，使其作用得到充分發(fā)揮。

第二，在高等院校思想政治教育活動中運用已經被開發(fā)出來的直接的資源。

第三，是將已經被充分開發(fā)的資源進行合理優(yōu)化整合利用，避免浪費閑置問題的出現。

2.1 存在的問題

目前，各高校已經認識到高校思想政治教育資源在工作中的重要作用，并且都致力于開發(fā)與利用思想政治教育資源，在這方面部分高校取得了很大成績。但總體上看仍存在著一系列問題。

2.1.1 高校思想政治教育人力資源和財力資源既短缺又浪費

從學校內部的高校思想政治教育人力資源問題來看，高校思想政治教育部門不是獨立的，需要多方人員的配合、協(xié)作。為落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的精神，教育部于2005年在《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中規(guī)定“專職輔導員總體上按1：200的比例配備，保證每個院（系）的每個年級都有一定數量的專職輔導員，同時，每個班級要配備一名兼職班主任”。[2]但是，自從大學擴招以后，許多學校輔導員的人數比例實際上都遠遠低于這一水平。財力資源短缺方面則表現為，從國家到地方、學校，對于高等學校思想政治教育方面的財力、物力投入嚴重短缺，是導致制約高等院校思想政治教育發(fā)展的主要問題。

2.1.2 高校思想政治教育缺乏對虛擬資源網絡資源的利用

隨著網絡媒體的發(fā)展，信息網絡及資源越來越受到高校師生的歡迎，網絡平臺信息齊全，獲取知識的方式快捷，成為了高校學生學習的重要學習平臺?？萍嫉倪M步與發(fā)展有力地推動高校思想政治教育工作向前邁進。如今，許多高校思想政治學者把目光投向網絡資源對思想政治教育的發(fā)展的推動作用這一層面，有的高校甚至投入巨大人力、物力、財力去建設網絡，但是，在實際操作運行中，還存在很多問題。比如，許多單位都陸續(xù)對網絡資源進行開發(fā)，許多相關的思想政治教育網頁被建立起來，通過這些網頁，可以有效傳播思想政治理論知識，在學生群體中進行思想理論教育，取得一定成效，但是有的網站訪問者卻不多，點擊率不高，網上資源枯燥乏味，更新速度慢，難以激發(fā)學生的學習興趣。

2.1.3 高等院校思想政治教育部分資源未得到充分開發(fā)和利用

某些高等院校對于思想政治教育資源的開發(fā)缺乏創(chuàng)新，只是停留在對傳統(tǒng)的思想政治資源進行挖掘的層面，對新的資源開發(fā)力度不夠。另外，雖然科技日新月異，科技手段不斷創(chuàng)新，但是被應用到思想政治教育資源開發(fā)的技術遠不夠，思想政治教育資源的開發(fā)利用沒有充分運用現代的高科技手段加以輔助，導致思想政治教育資源的開發(fā)被嚴重制約。

2.1.4 高校思想政治人力資源未能得到有效配置

高校思想政治教育人力資源各方面配合、協(xié)作不理想，高校中，非思想政治教育教職工和思想政治教育工作的教師的職責劃分過于明顯，非思想政治教育教職工應該意識到思想政治教育是包括其在內的所有高校教育工作者的責任，并且與己息息相關，但是高校里面，并非如此，思想政治教育的人力資源沒有得到充分整合利用，全員思想政治教育的道路任重道遠。

2.2 問題產生的原因分析

高校思想政治教育資源在開發(fā)利用中雖然在不斷地向前，但是還存在一系列的問題，問題存在的原因如下：

2.2.1 對思想政治教育資源的開發(fā)重視程度不高

如今高校普遍重視科研學術，過分強調對科研學術資源的開發(fā)，通過各種渠道挖掘科研學術資源，對思想政治教育重視程度不夠，導致思想政治教育教師的工作積極性受到打擊，他們僅僅把上好課以及評職稱作為他們的任務，而對教育資源的挖掘、革新根本不放在心上。作為思想政治教育資源的開發(fā)主體，他們這種認識上的誤區(qū)直接導致對思想政治教育資源的開發(fā)利用的重視程度不高，很容易引起高校思想政治教育資源開發(fā)的缺失和不足，也會導致一些現有資源的浪費，比如一些傳統(tǒng)文化資源等，忽視了這方面的發(fā)展。

2.2.2 思想政治教育工作者的計算機專業(yè)知識技能缺失，使得思想政治教育網絡資源開發(fā)不足

當前計算機技術的發(fā)展日新月異，網絡資源的快速傳播和發(fā)展，對人們的思維理念和生活方式產生重大的影響。高校思想政治教育方式、育人理念也要時刻與時俱進，以時代的眼光來考察高校思想政治教育的新方式、新資源。高科技隨之被應用到現代教育的發(fā)展上，擴大了教學時空，改善了思想政治課教學手段，豐富了思想政治理論課教學內容。當前高校中廣大學者都投入到網絡信息資源的理論研究，探索網絡思想政治教育資源開發(fā)的新模式。但是，由于思想政治教育主體隊伍計算機專業(yè)知識技能缺失，使得高校對于思想政治教育網絡信息資源的開發(fā)利用并不充分。比如，在課堂授課方面，一些高校的思想政治課教學仍然沿用傳統(tǒng)的課堂教學模式，仍然是“我講你聽”的教學方式，內容以教材、輔助材料為主，即使是利用網絡，也只是將課堂上的內容搬上屏幕；又如，許多高校也致力于網絡思想政治教育的實踐，開發(fā)思想政治教育網站、紅色教育網站等內容，但是由于開發(fā)理念滯后，導致意識形態(tài)資源與人文知識資源的不均衡發(fā)展。[3]

2.2.3 思想政治教育資源開發(fā)主體范圍受限以及主體意識淡薄

廣義上來說，思想政治教育資源開發(fā)利用的主體是指所有參與大學生思想政治教育活動的人。高校中思想政治教育課的教師作為最主要的思想政治教育人員，只是承擔了利用好編寫好的教材來授課的任務，在教材的開發(fā)編寫方面，都是由所謂具有淵博知識的高校思想政治教育的專家、學者來完成。

因而，高校思想政治教育的教師被排除在高校思想政治教育資源開發(fā)利用的主體范圍之外。

此外，高校本身、非思想政治教育專業(yè)教師、學生以及社會人員都可以成為思想政治教育資源開發(fā)的主體，而他們沒有認清自己的地位，造成了高校思想政治教育資源開發(fā)利用的主體范圍狹窄，影響了高校思想政治教育的效果。

高校思想政治教育資源開發(fā)主體意識淡薄，不能全身心投入到開發(fā)利用思想政治教育資源為高校思想政治教育服務的工作中。思想政治教育理論的教師主要通過教材給學生授課，甚至將教材作為授課的唯一依據，沒有根據時代的發(fā)展挖掘其他先進的資源來支撐授課，將書本上的理論和現實的實際相結合來提高學生思想政治素質。另外，學校作為校內資源與校外資源的主要協(xié)調者，但由于領導意識淡薄，只注重了校內思想政治教育資源的開發(fā)，而忽視了校外資源的存在，造成校內、外資源開發(fā)結構的失調。學生方面，就更不用說了，學校以及教師意識的淡薄，直接影響到學生對思想政治教育資源的開發(fā)。

3 高校思想政治教育資源開發(fā)與利用的路徑

3.1 提高思想政治教育專業(yè)人員的計算機技能水平

計算機網絡已經成為高校思想政治教育者主要的學習工具，鑒于高校獨立的科研研究和學習模式，高校思想政治教育者必須掌握高校網絡利用的最新動態(tài)，才能對教育資源進行合理地整合利用。高校思想政治教育隊伍不僅要有良好的專業(yè)素養(yǎng)，還應是網絡信息的專業(yè)型人才，因而，要對思想政教育者進行全面系統(tǒng)的網絡信息基礎理論的培訓和教育，使其提高計算機網絡技能水平，把思想政治教育者的專業(yè)技能與構建網絡思想政治教育信息平臺結合在一起，才能適應新時代的發(fā)展。

3.2 加強網絡監(jiān)管，凈化網絡環(huán)境

網絡環(huán)境錯綜復雜，庸俗文化、色情文化、暴力文化等肆虐，高校網絡思想政治教育信息資源環(huán)境必然面臨沖擊，因而必須加強監(jiān)管力度，通過提高計算機技術手段抵制不良信息的侵入與不良環(huán)境的影響，確保健康的思想在高校學生生活中的有效傳播。

3.3 挖掘校內外資源，促進資源整合

要挖掘培植校內資源，首先對教材進行二次開發(fā)整合，在教學過程中，教師要靈活運用教材，教學時候，對教材內容進行拓展，并不局限于教材內容，適當增加視頻、材料的教學。[4]其次，要對教師資源的思想政治素質進行提升，加強教師的思想政治專業(yè)技能培訓，非思想政治教育工作者也不能事不關己，要把對學生進行思想政治教育作為自己的責任。再次，開發(fā)校內文化資源，每個學校的校史、校訓、校園文化、校園名人等都是很好的現成資源。校外資源也要重點挖掘培植，例如家庭資源、社區(qū)資源、國外資源、網絡資源等，都可以結合學校的情況對學生進行引導利用。

參 考 文 獻

[1] 王芳.淺議新時期全社會思想政治教育資源的挖掘與整合[J].湖北省社會主義學院學報，2005（6）.

[2] 楊倩.高校思想政治教育信息資源的開發(fā)與整合[J].廣西青年干部學院學報，2012（2）.

[3] 王剛.對思想政治教育資源內涵的再認識[J].思想教育研究，2013（2）.

[4] 錢曉田.論高校思想政治教育資源的整合與優(yōu)化[J].揚州大學學報，2013（8）.