溫且兵++楊小國(guó)

摘 要：本文分析了在線輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)的背景和現(xiàn)狀，詳細(xì)闡述了在線輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要解決的主要問題和實(shí)現(xiàn)手段。通過分析高職院校教與學(xué)的特點(diǎn)和流程，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)了一個(gè)典型高校在線輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)所需要的功能。

關(guān)鍵詞：在線輔助學(xué)習(xí)；高校教育信息化

中圖分類號(hào)： G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）20-99-2

1 同類系統(tǒng)研究與現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)各院校在線開放課程等新型在線開放課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)比較薄弱，國(guó)內(nèi)普通采用的方法是將某門課程建設(shè)成一個(gè)資源子網(wǎng)站，學(xué)生通過資源子網(wǎng)站去網(wǎng)上學(xué)習(xí)，教師將教學(xué)資源放到專門的資源子網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。若有多門課程需要建設(shè)成在線開放學(xué)習(xí)平臺(tái)，則需要根據(jù)每門課程分別建立多個(gè)資源子網(wǎng)站，這些資源子網(wǎng)站在同一服務(wù)器上運(yùn)行，會(huì)造成服務(wù)器負(fù)荷過重、資源浪費(fèi)的問題。學(xué)生訪問不同的開放課程時(shí)，需要不斷切換鏈接，不同課程間的資源不便查找。雖然服務(wù)器負(fù)荷問題可以通過升級(jí)計(jì)算機(jī)硬件來解決，但服務(wù)器資源管理、網(wǎng)絡(luò)課程資源查詢麻煩的問題會(huì)給教師和學(xué)生帶來很多不便。目前，江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院購(gòu)買了一套精品課程軟件，該軟件雖然實(shí)現(xiàn)了精品課程資源的管理，但學(xué)生使用起來不方便，各精品課程設(shè)置起來麻煩，自定義的風(fēng)格界面不同，學(xué)生熟悉了一門課程的使用界面，換另一門課程時(shí)，由于界面不同，使用起來很不習(xí)慣，造成目前為止精品課程資源網(wǎng)的訪問量很少，師生互動(dòng)性差。本文為了解決上述這些問題，提出開發(fā)一個(gè)新的管理軟件，采用開放式的管理模式來對(duì)課程教學(xué)資源進(jìn)行管理，所有課程教學(xué)資源的操作界面和功能都相同，方便師生在開放平臺(tái)上交流互動(dòng)，提高學(xué)院信息化教學(xué)的資源利用率，使得學(xué)院信息化教學(xué)更加實(shí)用。

2 研究的背景

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生除了在課堂上聽老師講課外，還可通過網(wǎng)絡(luò)，在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使得教學(xué)多樣化，不再僅限于傳統(tǒng)的教室講解。在線學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)迅速發(fā)展，包括在線開放課程和各種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，這些學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積級(jí)性，有利于拓展教學(xué)方法，帶動(dòng)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的變革，給現(xiàn)有的高校教學(xué)改革帶來新的契機(jī)。不過，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)開放課程或者學(xué)習(xí)平臺(tái)上的課程教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容與各高校的教學(xué)并不相同、不同步，不能夠及時(shí)地為學(xué)生提供同步指導(dǎo)，因而這類系統(tǒng)平臺(tái)的輔助效果有限。因此，需要針對(duì)具體高校的教學(xué)安排，制定相應(yīng)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，提供同步的輔助學(xué)習(xí)和在線測(cè)試功能，從而利用線上線下手段來達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的，本文的在線課程輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)是在此大背景下提出的。

3 改革的應(yīng)用價(jià)值

該院在線輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)目前還是一塊空白，基于B/S模式的在線輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)完成后，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，可以有效利用校園網(wǎng)的軟硬件資源，使其發(fā)揮出更大效力，更好地為學(xué)校的教學(xué)和管理服務(wù)，教師可以隨時(shí)發(fā)布教學(xué)資源，分析每次布置給學(xué)生的作業(yè)完成情況，實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題，制定新的教學(xué)方案。在線輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)是傳統(tǒng)教學(xué)管理的延伸，它可以利用網(wǎng)絡(luò)的伸縮性和方便性，隨時(shí)隨地地對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，甚至可實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方互動(dòng)，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、使教學(xué)管理走向信息化提供一個(gè)快捷有效的渠道。

4 在線輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)的處理流程

傳統(tǒng)的教學(xué)流程圖如圖1所示：

從傳統(tǒng)教學(xué)流程圖可以看出，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性僅限于課堂上，效果較差，下課后，教師無法跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生有問題也無法及時(shí)與教師互動(dòng)，需要等到下堂課向教師提問，教師也只有在課堂上解答學(xué)生問題，與學(xué)生互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)管理中的交互速度慢、實(shí)時(shí)性差等問題，一直制約著學(xué)院對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和教師平時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。

筆者對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，針對(duì)以上傳統(tǒng)教學(xué)管理的弊端進(jìn)行改善，歸納出改革后新的在線輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)總包圖如圖2所示：

“課程管理”包主要目的是為教師和教務(wù)員提供課程管理的功能；教師使用課程管理功能來對(duì)課程進(jìn)行管理，教師可以很便利地管理課程進(jìn)度計(jì)劃和課程講義，可以通過提供的功能發(fā)布和更新進(jìn)度計(jì)劃，并且可以發(fā)布、更新和刪除講義。教務(wù)員可以使用課程信息管理包提供的功能對(duì)課程信息進(jìn)行管理，其可以添加課程內(nèi)容和維護(hù)課程信息。因此，課程管理包主要涉及課程信息管理子包、課程進(jìn)度計(jì)劃子包和課程講義管理子包三個(gè)子包，主要是提供添加課程內(nèi)容、維護(hù)課程信息、發(fā)布進(jìn)度計(jì)劃和更新進(jìn)度計(jì)劃等功能。

“作業(yè)管理”包主要提供給教師和學(xué)生使用，教師可以使用該包提供的子包功能來對(duì)作業(yè)進(jìn)行管理，發(fā)布作業(yè)子包、批改作業(yè)子包和作業(yè)講解子包的功能是提供給教師使用的，教師可以發(fā)布作業(yè)內(nèi)容、更新作業(yè)要求、批改學(xué)生作業(yè)，也可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。學(xué)生主要是使用該包提供的提交作業(yè)子包來完成作業(yè)的提交。因此，作業(yè)管理包主要是涉及發(fā)布作業(yè)子包、批改作業(yè)子包、提交作業(yè)子包和作業(yè)講解子包四個(gè)子包，提供的功能主要是發(fā)布作業(yè)、更改作業(yè)要求、批改學(xué)生作業(yè)，反饋批改情況等。

“課程討論”包主要提供給教師、教務(wù)員和學(xué)生使用，教務(wù)員使用該包的課程版塊管理子包來管理課程版塊；教師使用發(fā)帖/回帖和在線答疑子包來對(duì)帖子進(jìn)行發(fā)布或者回復(fù)以及對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行回復(fù)；學(xué)生可以使用該包提供的發(fā)帖/回帖子包、在線答疑子包和瀏覽帖子子包來參與課程討論。因此，該包主要是涉及課程版塊管理、發(fā)帖/回帖、在線答疑和瀏覽帖子四個(gè)子包，主要提供的功能是添加版塊內(nèi)容、維護(hù)課程信息、發(fā)帖、回帖等功能。

“在線考試”包主要目的是為學(xué)生提供在線考試的功能，為教師提供試題管理和成績(jī)管理的功能；學(xué)生使用該功能登錄到系統(tǒng)，進(jìn)入某門課程中，進(jìn)行在線考試。教師使用該包提供的試題管理子包和成績(jī)管理子包來管理試題和學(xué)生成績(jī)，教師可以管理試題題型和新增試題，也可以批改試卷和對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分析。

因此，在線考試包主要是涉及試題管理、在線考試和成績(jī)管理子包。主要提供的功能是題型管理，新增試題，生成試卷考試處理等功能。

“查詢統(tǒng)計(jì)”包主要目的是為分管領(lǐng)導(dǎo)提供查詢和統(tǒng)計(jì)的功能，分管領(lǐng)導(dǎo)可以通過該包提供的子包來對(duì)信息進(jìn)行查詢，也可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生等相關(guān)數(shù)據(jù)。分管領(lǐng)導(dǎo)可以通過查詢模塊來查詢課程信息、作業(yè)和考試相關(guān)信息等；通過統(tǒng)計(jì)模塊來統(tǒng)計(jì)課程信息、課程討論等。因此，查詢統(tǒng)計(jì)包主要是涉及查詢子包和統(tǒng)計(jì)子包兩個(gè)子包。主要提供的功能是課程信息查詢、作業(yè)查詢、考試相關(guān)查詢、學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)和考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)等功能。

“系統(tǒng)管理”包主要目的是為系統(tǒng)管理員提供角色管理和人員管理的功能，系統(tǒng)管理員可以通過該包提供的子功能來給角色設(shè)置權(quán)限，對(duì)角色信息進(jìn)行管理，也可以進(jìn)行人員信息管理，對(duì)人員角色進(jìn)行分配。因此，該包主要是涉及角色管理子包和人員管理子包兩個(gè)子包，主要提供的功能是角色信息管理、人員信息管理、權(quán)限設(shè)置和角色分配。

5 總結(jié)

在線課程輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)是校園MIS系統(tǒng)的一個(gè)基礎(chǔ)模塊，它主要是讓教育主管領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)可以通過校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在“教”與“學(xué)”中進(jìn)行互動(dòng)，將教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作信息化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，達(dá)到信息方便檢索及高效管理的目的，有利于教師和家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)可以通過在線課程輔助系統(tǒng)來了解任課教師與學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)情況，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)察，從而提高學(xué)校的教學(xué)水平，使學(xué)校的教育信息化建設(shè)更上一層樓。

參 考 文 獻(xiàn)

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