劉　麗

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大學生消費異化的原因及對策分析

劉麗

摘要：本文對大學生消費異化進行了分析，從個人、家庭、學校、社會等幾個角度分析了大學生消費異化的原因，并進一步探析了引導大學生樹立合理消費觀的對策。

關(guān)鍵詞：消費異化；大學生；合理消費觀

大學生消費異化主要是指大學生的消費由對商品本身所具有的功能的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)ι唐匪w現(xiàn)的符號意義的關(guān)注。其消費不是為了獲得商品的使用價值以實現(xiàn)自身需要的滿足，而是通過消費來體現(xiàn)主體價值的所在。商品的符號價值代替了商品的使用價值，構(gòu)成了消費的核心。作為未來社會消費的主力軍，大學生對社會消費文化有著重要的引領(lǐng)作用。大學生作為一個特殊的消費群體，雖然總體上消費比較科學合理，但其消費也有很多不合理之處。當代大學生的消費觀正在被消費至上的消費文化所腐蝕和沖擊，造成了其消費的異化。傳統(tǒng)的適度消費倫理正被炫耀性消費、過度消費的倫理所取代。大學生消費異化作為一種病態(tài)的社會形態(tài)，必然會給自然、人類和社會帶來巨大的傷害。因此，研究大學生的消費異化行為，探析其異化消費的原因，幫助當代大學生在越發(fā)膨脹的消費主義浪潮中樹立合理的消費觀至關(guān)重要，甚至關(guān)系著家庭、社會乃至整個國家未來的發(fā)展。

一、大學生消費異化的原因分析

目前，大學生消費異化主要有：攀比消費、炫耀性消費、超前消費、從眾性消費等等。而大學生消費異化的原因是多個方面的。

(一)西方消費主義的影響

20世紀80年代以來，我國的經(jīng)濟獲得了持續(xù)健康的發(fā)展。國民收入水平不斷提高，近年更是趕超日本成為世界第二大經(jīng)濟實體。隨著國民收入的不斷提高，相應(yīng)的消費水平也在不斷提升。不同于過去物質(zhì)匱乏的時代，人們抑制消費，厲行節(jié)約?，F(xiàn)今大多數(shù)家庭步入小康，不僅在衣食住行等基本生活消費方面更加寬裕，而且在學習、旅游等等自我發(fā)展型消費方面也有更多投入。然而，隨著國民消費水平的提升，一種消費主義的思潮也在不斷沖擊著國民的消費觀、價值觀。大學生群體作為時代的弄潮兒，對于新事物總是很容易吸收、消化。他們正處于青年時期，更樂意去接受新的觀念。因此，這種西方消費主義思潮也就更鮮明的體現(xiàn)在大學生群體中。在這種消費主義思潮的影響下，很多大學生被自身的“購買欲”所控制，脫離自身實際的消費能力，從眾消費、超前消費、炫耀消費，盲目地追求商品的符號意義，相互攀比，出現(xiàn)了很多消費異化的現(xiàn)象。

(二)傳統(tǒng)節(jié)儉意識的缺位

中華文明上下五千年，給我們留下了寶貴的精神財富。崇尚節(jié)約是我們中華民族傳統(tǒng)美德之一，自古以來，在個人教育中就很注重節(jié)儉意識的培養(yǎng)?！皻v覽前賢家與國，成由勤儉敗由奢”。在過去，改革開放以前，由于物質(zhì)匱乏，家庭大多貧困，人們的節(jié)儉意識很強。但隨著改革開放以來國民收入的不斷提升，物質(zhì)財富極大豐富，人們傳統(tǒng)的適度消費的倫理受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。一些傳統(tǒng)的、有益的消費理念正被越來越多的人所背棄。節(jié)儉適度、注重實際、知足常樂的傳統(tǒng)觀念受到了消費主義的挑戰(zhàn)。

(三)市場經(jīng)濟的沖擊

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，對外開放的深入，一方面國民收入水平的提高帶來了他們消費能力的提升；另一方面，對外交往的深入，西方后工業(yè)社會消費至上的消費主義思潮也在侵蝕著國民的消費觀。隨著我國市場經(jīng)濟體制的確立，消費作為拉動經(jīng)濟增長的一個重要因素，也越來越受重視。在市場經(jīng)濟這樣一個開放性的經(jīng)濟環(huán)境中，一方面，人們的消費觀、價值觀難免會受到來自各個方面的消極影響，西方消費至上的消費主義思潮就從各個方面不斷滲透，侵蝕著國民的消費觀，致使他們的消費產(chǎn)生異化；另一方面，市場經(jīng)濟的發(fā)展中，人們的消費帶有很大的盲目性、滯后性，消費缺乏合理的計劃和引導。

(四)學校消費教育的不足

大學生消費異化的一個重要原因就是學校消費教育的缺失。大多數(shù)學校把精力放在對學生文化知識和綜合能力的培養(yǎng)上，對于學生理財能力、節(jié)約意識的培養(yǎng)卻有所忽視。部分學校在對大學生的教育中，往往在提高個人素質(zhì)、提升自我修養(yǎng)方面高談闊論，在實際的消費理財教育方面沒有明確的、有針對性的課堂教育，致使很多大學生消費知識匱乏，個人理財能力不足。

(五)家庭理財教育的缺失

家庭理財教育可以說對大學生合理消費觀的形成起著至關(guān)重要的作用。家庭教育貫穿于人成長的一生，對于一個人的生存發(fā)展意義重大。大學生消費異化的出現(xiàn)，在很大程度上源自于家庭理財教育的缺失。在子女消費觀念形成的過程中，父母的溝通引導有著很大的積極作用。然而，現(xiàn)今很多家長自身消費理念落后，一方面，在消費教育方面，不能以身作則，反而盲目追求顯耀，從眾攀比。他們的奢侈消費、超前消費等等異化行為對子女產(chǎn)生了潛移默化的影響。另一方面，大多數(shù)家庭條件較好，父母自身經(jīng)歷過物質(zhì)匱乏的年代，就想盡可能的滿足子女的消費需求。過分的溺愛孩子，在其消費上不僅不加以引導，還盲目放縱，致使很多大學生缺乏理財節(jié)約意識，不知道合理規(guī)范自身的消費行為，盲目消費，鋪張浪費，花錢無度。

(六)大學生消費理念的誤區(qū)

很多大學生消費異化行為的出現(xiàn)，是由于其主觀上消費理念的誤區(qū)。大學生群體有其自身獨特的消費心理和消費特點。他們個性張揚，追求時尚，有著很強的自我意識，尋求他人特別是同輩的認同和尊重。這些特點在大學生的消費行為上有著明顯的體現(xiàn)。在家庭、學校、社會以及同輩群體的影響下，大學生的消費理念出現(xiàn)了一些誤區(qū)：消費至上，消費商品的檔次、價格是自身存在感的體現(xiàn)；自身的身份地位、自尊與消費掛鉤；“人無我有，人有我優(yōu)”，消費品的比較體現(xiàn)自身的價值的高低等等。

二、對策——引導大學生樹立合理的消費觀

(一)強化課堂理性消費教育

學校應(yīng)該對消費觀教育加以高度重視。一方面，學?？梢蚤_設(shè)專門的理財教育課堂，提高大學生的消費知識水平和理財能力；另一方面，消費教育要結(jié)合廣泛的思想政治教育，通過德育課堂，培養(yǎng)學生的感恩意識和節(jié)儉美德，減少攀比消費的群體效應(yīng)。再者，學?？梢岳秘S富的課余時間，鼓勵學生勤工儉學，參加社會實踐活動，引導大學生組織開展例如消費知識競賽、食堂“光盤行動”等等相關(guān)活動。通過這些活動，使大學生體會到“一份辛勞，一分收獲”，體會到父母掙錢的辛苦，從而培養(yǎng)他們的自立、自強意識，幫助其樹立合理的消費觀念。

(二)加強家庭理財教育

家庭是消費教育的第一陣地。家長應(yīng)該關(guān)心和引導子女的消費，從小給孩子樹立正確的消費觀念。首先，要讓孩子了解家庭的收入狀況。很多父母為了減輕子女心理負擔，讓孩子快樂地學習，而選擇不把家庭真實的經(jīng)濟情況告訴子女。這造成很多學生沒有家庭財務(wù)概念，盲目消費。甚至有的學生為滿足自身欲望，脫離實際，過度消費。事實上，讓子女了解家庭實際經(jīng)濟情況，有助于大學生形成合理的消費觀念，更加珍惜父母來之不易的血汗錢。這有助于大學生理財意識的培養(yǎng)和節(jié)儉觀念的形成。再者，對于比較富裕的家庭而言，父母應(yīng)以身作則，拒絕過度消費和奢侈性、享受性消費。家長在子女的消費觀、價值觀形成過程中應(yīng)起到榜樣示范作用。最后，家長應(yīng)有意識的培養(yǎng)子女的理財能力，也就是“財商”?？梢詮男∽銎?，引導子女合理支配自己的資金；也可以就家庭消費，鼓勵子女參與討論收支狀況。結(jié)合實踐，有針對性的培養(yǎng)大學生的個人理財能力。

(三)營造社會和諧消費氛圍

政府在社會消費方面要加強宏觀引導，倡導建設(shè)節(jié)約型社會，營造社會和諧消費氛圍。首先，政府要充分發(fā)揮自身的作用，通過經(jīng)濟杠桿、行政、教育等手段引導人們樹立正確的消費觀，培養(yǎng)健康和諧的消費理念。其次，要加強對大眾傳媒的規(guī)范和監(jiān)管，提高大眾傳媒的社會責任感?，F(xiàn)今大眾傳媒發(fā)達，媒體的大肆宣揚，各種引導性的廣告，會給消費者帶來潛移默化的影響，致使其關(guān)注的焦點不再是商品的使用價值和自身的需求，而是商品附加的各種符號意義，消費欲望膨脹，消費行為異化。大眾傳媒要減少對“消費快感”的廣告宣傳，注重產(chǎn)品實際功能應(yīng)用方面的投入和介紹；再者，要加大對科學消費觀的宣傳，通過合理引導，培養(yǎng)大學生合理消費觀的形成，幫助其樹立節(jié)儉意識。

(四)引導大學生樹立合理的消費觀

大學生應(yīng)當學習科學的消費觀，養(yǎng)成良好的消費習慣。一是要樹立節(jié)儉意識，堅持合理消費、絕不浪費的原則；二是要根據(jù)自身的實際情況，實事求是，量入為出；三是盡早確立人生目標，作好職業(yè)規(guī)劃。與中學時期緊張繁忙的學習生活不同，大學生活顯得更加悠閑。大學生有了更多的閑暇時間可供自己自由支配。然而，從緊張的考前復習生活轉(zhuǎn)入大學卻使很多大學生感到空虛和迷茫。對未來的不確定感，對自身定位的不足，使得這一部分大學生精神空虛，投入到消費享樂的潮流中，找不到正確的方向。因而，幫助大學生樹立合理消費觀，關(guān)鍵在于對大學生精神層面的有效引導。加強大學生職業(yè)規(guī)劃教育，有助于幫助大學生確立自己的奮斗目標，關(guān)注自我價值的實現(xiàn)，從而促進其身心的健康發(fā)展。

作為未來社會的消費主力軍，大學生消費異化危害其個人、家庭乃至整個社會的發(fā)展。當代大學生的異化消費不僅僅是其消費行為的異化，更是作為消費者的人本身的異化。商品的符號價值替代了使用價值，人被消費購買的欲望所奴役和控制，忽視了對自我真實需要的關(guān)注。然而，人的本質(zhì)應(yīng)該是從事創(chuàng)造性的、有意義的活動的人。作為一名理性的消費者，目光不應(yīng)局限在財富的多寡，消費的多少以及檔次的高地上。合理安排自身的消費，關(guān)注自我真實的需要才是真正幸福的表現(xiàn)。家庭、學校和社會各界應(yīng)該關(guān)注大學生消費價值觀教育，只有各方采取有效措施形成教育合力，才能幫助大學生樹立合理的消費觀，凈化消費至上的不良風氣，促進社會和諧發(fā)展。(作者單位：蘇州大學)

參考文獻：

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作者簡介：劉麗(1992-)，女，漢族，湖北咸寧人，法學碩士，蘇州大學馬克思主義學院，馬克思主義基本原理專業(yè)，研究方向：馬克思主義中國化。