楊剛++王小能

摘 要：多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以從一定程度上降低高中物理課程的難度，使晦澀難懂的知識(shí)變得更容易被學(xué)生所接受。文章從化靜為動(dòng)，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣；變難為簡(jiǎn)，提高高中生的學(xué)習(xí)效率；建立模型，增強(qiáng)高中生的探究能力；統(tǒng)籌兼顧，注重多媒體的輔助作用四方面，研究多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：高中生；多媒體技術(shù)；物理教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）18-0072-01

多媒體技術(shù)的普及給高中物理教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高中物理教師可以利用多媒體營(yíng)造開放、高效的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，以圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式將物理課堂帶入到新的境界，從而提高教學(xué)效率。與此同時(shí)，還存在一些物理教師片面追求課堂氛圍，在課堂上利用多媒體完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)象，使多媒體教學(xué)技術(shù)失去了其應(yīng)有的輔助功效，給物理教學(xué)帶來了某種程度上的阻礙。因此，如何改變傳統(tǒng)教育觀念，合理利用多媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)效率，就成為了擺在高中物理教師面前的難題。物理教師要清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)尚處在教學(xué)嘗試階段，所以在應(yīng)用時(shí)要立足學(xué)情，把握尺度，合理運(yùn)用，才能打造出具有特色的高中物理課堂。

一、化靜為動(dòng)，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理教材涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，相對(duì)于其他科目而言要更為抽象，而高中生的抽象思維還沒有完全形成，在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際體驗(yàn)也較少，很容易對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生畏難或者厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。而利用多媒體技術(shù)可以將無聲的物理教材轉(zhuǎn)化為有聲的電子課件，從而能相對(duì)有效地引起高中生的注意，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。物理教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，化靜為動(dòng)，將多媒體物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，豐富高中生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在講解“加速器實(shí)驗(yàn)設(shè)備產(chǎn)生帶電粒子”這一課時(shí)，回旋加速器的工作原理是一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)。高中物理教材中對(duì)回旋加速器的介紹大多是以文字和插圖形式出現(xiàn)，這就決定了它的學(xué)習(xí)內(nèi)容過于枯燥，不易被學(xué)生理解和掌握。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以將這部分內(nèi)容制作成電子課件，有效利用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)靜態(tài)的原理，學(xué)生通過多媒體可以直接觀察到電場(chǎng)變化情況與粒子運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，有助于學(xué)生理解抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體情境中不斷探索和創(chuàng)新，真正建立起正確的學(xué)習(xí)觀念和能力，從而自覺地投入到物理學(xué)習(xí)中。

二、變難為簡(jiǎn)，提高高中生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)時(shí)經(jīng)常會(huì)感到吃力，這與他們的身心發(fā)育階段特征具有直接關(guān)系。高中生處于形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)具有形象性和抽象性相結(jié)合的特點(diǎn)，因此，高中物理教師在教學(xué)中必須全面了解學(xué)生的情況，并根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)變化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最有力的保障。多媒體技術(shù)經(jīng)過不斷地調(diào)整和發(fā)展，在教學(xué)中的應(yīng)用也日趨成熟。在高中物理教學(xué)中加入多媒體技術(shù)，可以將難以理解的物理知識(shí)簡(jiǎn)單化，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在輕松愉悅的高中物理課堂中健康成長(zhǎng)。同時(shí)，多媒體教學(xué)還可以打破時(shí)空界限，拓展教學(xué)資源，向高中生提供有效的學(xué)習(xí)資料，加深其對(duì)物理知識(shí)的理解。

三、建立模型，增強(qiáng)高中生的探究能力

傳統(tǒng)的物理教學(xué)以教師為課堂主體，教師將自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案在學(xué)生面前展示，并有效地控制課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度，雖然學(xué)生的物理成績(jī)得到了相對(duì)提高，但是卻限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，容易造成“高分低能”的現(xiàn)象。在教學(xué)技術(shù)手段廣泛應(yīng)用的今天，物理教師可以利用多媒體建立物理模型，將抽象的物理概念和原理等內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來，既有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也大大減少了教師書寫板書的時(shí)間。

四、統(tǒng)籌兼顧，注重多媒體的輔助作用

高中物理知識(shí)之間聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，因此，教師在教學(xué)時(shí)要做到統(tǒng)籌兼顧。教師要為學(xué)生建立起新舊知識(shí)相互銜接的橋梁，不僅要注重物理知識(shí)的講授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用技能，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下基礎(chǔ)。在利用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要注意正確處理機(jī)器與人的關(guān)系，秉承“以學(xué)生為本”的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助地位，切勿發(fā)生“喧賓奪主”的現(xiàn)象。例如，在實(shí)際教學(xué)中一些教師僅僅是把教材中的內(nèi)容輸入到電腦里，以教學(xué)課件充當(dāng)教科書，教學(xué)過程全部由電腦代替，這就使課堂上的人機(jī)關(guān)系發(fā)生了主次顛倒，教師起不到應(yīng)有的教學(xué)主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。

五、結(jié)束語

在高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是新一輪課程改革的要求，也是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的體現(xiàn)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)方式具有至關(guān)重要的作用。多媒體技術(shù)也是一把雙刃劍，因此，物理教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)要對(duì)其積極方面善加利用，盡量避免其負(fù)面效用，從而讓多媒體技術(shù)真正成為輔助教學(xué)的有效技術(shù)手段。

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