張立平

【摘要】 就坡下驢，顧名思義，就是給個臺階讓人下來的意思。以往，遇到學(xué)生有違紀(jì)行為時，批評、懲罰是慣用的手段。其結(jié)果是學(xué)生傷心，教師灰心，真是“兩敗俱傷”，管理效果不理想。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：要想自己成為幸福的人，就應(yīng)當(dāng)對別人關(guān)懷備至，體貼入微，赤誠相見。在班級管理的過程中，教師要想自己成為一個幸福的人。就要給學(xué)生足夠的幸福指數(shù)。面對學(xué)生的錯誤言行，督促其改過，促其健康成長是一名教師義不容辭的職責(zé)。如何讓學(xué)生自覺地改正言行過錯？那就要看教師的智慧和藝術(shù)了。

【關(guān)鍵詞】 班級管理 藝術(shù) 智慧

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-003-01

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我擔(dān)任七年級某班班主任時，學(xué)生出口成“臟”的陋習(xí)令人頭痛。講過道理，學(xué)生“現(xiàn)場直播”時，我也曾經(jīng)批評過；而對硬不記性的學(xué)生也略施過懲戒。反正效果不佳，因為說臟話已經(jīng)成了學(xué)生的習(xí)慣。學(xué)生就餐時，我一直保持著陪餐的習(xí)慣，席間同學(xué)生自由交流，內(nèi)容廣泛，著實讓我收獲不少。有一次，某生正說得得意忘形，露出了狐貍尾巴，說起了臟話。旁邊很多學(xué)生吐舌暗示，似乎無濟于事。面對刺耳難聽的臟話，我本想立刻制止，但經(jīng)驗告訴我，讓他發(fā)泄一下吧，讓他自我醒悟吧！我耐心聽著，突然沉默了。“怎么了，不說了，我聽著呢?！蔽矣喙庖黄常l(fā)現(xiàn)連吐臟話的學(xué)生正連吐舌頭，臉紅了，不好意思的低下了頭。學(xué)生知錯了，我又何必深究呢！也許此時無聲勝有聲的做法效果會更好。果然，后來一次養(yǎng)成教育的主題班會上，那名學(xué)生主動上臺做出了深刻的檢討。一石激起千層浪，學(xué)生內(nèi)心的自責(zé)既改變了自己，又教育了其他同學(xué)。自此，班上說臟話的習(xí)慣得到了有效遏制。一箭雙雕，何樂而不為。

教師送給學(xué)生一個臺階，就等于也給了自己一個臺階。給學(xué)生一個難堪，也就是與自己過不去。對于農(nóng)村中學(xué)，寄宿是很多學(xué)生的必然選擇。寢室評比也納入了班級評比范疇。紀(jì)律、衛(wèi)生的負(fù)分，讓人防不勝防。每次深入寢室，我總能發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)的蚊帳頂上經(jīng)常放一根皮帶，既影響美觀，又因此多次負(fù)分。多次教育，收效甚微。反復(fù)考慮之后，我決定出一奇招。熄燈就寢鈴響過不久，跟往常一樣，我準(zhǔn)時來到寢室查寢。我拿著手電筒，借著微弱的光線，清點學(xué)生人數(shù)。突然臨近床鋪的學(xué)生一聲大叫（事先安排好了的）：老師，床上有蛇！（指蚊帳頂）頃刻間，寢室里一陣騷亂，那位放皮帶的學(xué)生也驚起：蛇呢，在哪兒？此時我很坦然地說：是皮帶，不是蛇。一場虛驚，一場虛驚而已。我再也沒有多說什么，轉(zhuǎn)身離開。之后，皮帶就再也沒有出現(xiàn)在寢室的墻頭、蚊帳頂上。

在班級管理中，我真正地嘗到了“就坡下驢”的甜頭，它既尊重了學(xué)生個體，師生之間又能夠和諧相處。