王文忠

【摘要】 在全面推進新課程的今天，新課程的一個重要的培養(yǎng)目標是：使學生具有社會主義責任感，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科，在數學教學過程中必須重視德育滲透。

【關鍵詞】 數學 德育 滲透

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-010-01

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很多數學教師認為數學主要是學習專業(yè)知識，德育教育充其量在教學中體現一些而已，其它的德育任務是班主任、政治老師及學校德育處的事。

然而，在全面推進新課程的今天，新課程的一個重要的培養(yǎng)目標是：使學生具有社會主義責任感，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科，在數學教學過程中必須重視德育滲透。

要想提高德育的實效性，應加強各學科滲透，同時創(chuàng)新德育滲透的內容和方法，不能簡單地把德育工作看成是轟轟烈烈開展活動和創(chuàng)設一個良好的教育環(huán)境這么簡單，而應該扎扎實實地做好德育滲透的落實，真正提高德育工作的實效性。

那么怎樣才能在數學教育教學中更好地滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

一、言傳身教，為人師表是學科滲透的關鍵

對于中學階段的學生來說，這一時期正是他們長身體、長知識的最佳時期，同時也是他們正確理想、信念、人生觀、價值觀初步形成的重要時期。學生們不是不需要道德，但他們往往拒絕姿態(tài)很高、面目可憎的道德說教。教師的人格品行一直作為一個重要的教育因素，在教育的過程中潛移默化地發(fā)生著作用。“學高為師，身正為范”，“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”，如果教師沒有高尚的品德，那么他就不能教育出具有良好品德的學生。學生希望的老師不僅是教師、學者，更是長輩、朋友；不僅要有廣博的知識，還要有高尚的人格及不斷創(chuàng)新的精神。

抓住這一特征，在教學中，還可以通過對一些數學人物的介紹，尤其是對他們人格及其人格力量對后世所產生的影響的分析與說明，使學生能在潛移默化中受到啟發(fā)，并循序漸進塑造健全的人格。

二、充分挖掘教材是教師得到德育素材的前提

在數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

（一）培養(yǎng)學生愛國的思想情感。比方說，在學習有關“楊輝三角”的知識時，可以介紹“楊輝三角”比“帕斯卡三角”早了500多年，這樣，學生不僅可以了解“楊輝三角”，而且可以增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為社會主義現代化建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性；另一方面也可以培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。這樣的例子在數學教材中還有很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

（二）辯證唯物主義教育。辯證唯物主義教育主要是對世界是物質的觀點、對立統(tǒng)一的觀點、運動變化的觀點、量變到質變的觀點、互相聯(lián)系、互相制約的觀點的教育。

（三）可持續(xù)的科學發(fā)展觀教育?？沙掷m(xù)發(fā)展是人與自然的和諧發(fā)展，是征服自然的能力和保護自然能力的同步發(fā)展。狹義地講是一種環(huán)境教育、生態(tài)教育、人口教育、能源教育；廣義地講是一種長遠觀點和負責任的態(tài)度的教育，是對急功近利的，對未來不負責的，不理智態(tài)度的否定。在數學中滲透可持續(xù)的科學發(fā)展觀是完全可行和必要的。

（1）人口、資源教育。我國是具有十三億人口的大國。如果我國人口增長率控制在1%，一年純增1300萬人，相當于澳大利亞現有的人口。我國的人均土地資源卻只相當于澳大利亞的1/58。我國的資源按人均標準是相當匱乏的，教師可以從我國的人口、資源狀況來編擬習題，讓學生從中正確理解我國的計劃生育這一基本國策，自覺珍惜每一份資源，對合理開發(fā)資源的可持續(xù)發(fā)展觀念形成正確認識。

（2）生態(tài)環(huán)境教育。我們都生活在同一個星球上，地球是我們的唯一家園，任何一個角落污染都危害整個地球以及我們的后代。我國近年來的發(fā)生的一些地質災害，便是生態(tài)環(huán)境遭到破壞后所帶來的災難。

三、課堂是教學過程中進行德育滲透的主陣地

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多定理和性質如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。

四、思維品質教育是數學教育中滲透德育教育的一個重要任務

“數學使人周密”，數學在訓練人的思維、思想方法以及熏陶人的精神方面有著重要的作用。學習數學能使人養(yǎng)成縝密、有條理的思維方式，數學的推理有助于培養(yǎng)學生一絲不茍的態(tài)度，反對華而不實，夸夸其談的作風。

數學中的真理是數學邏輯上的合理性，解決數學問題一定要靠著一套“定理規(guī)則”，而不是隨心所欲，信口開河。這一種解決問題的方法有助于培養(yǎng)學生在解決社會實踐中的問題時養(yǎng)成“以規(guī)矩而成方圓”的習慣。

五、各種數學活動是進行德育教育的輔助形式

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。另外還可以根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽等，這些活動有利于拓寬學生視野，發(fā)展學生個性，在實際操作中靈活運用數學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質、思想道德素質，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又可以對他們進行了德育教育。

當然在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。