朱向忠

【摘要】 初中是學(xué)生的世界觀和人生觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，因而班主任要在這一階段開展德育工作，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣和思想。由于一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣和習(xí)慣與班主任德育教育工作有著緊密聯(lián)系，所以本文主要論述提升班主任德育工作的策略和方法，以期提升初中德育教學(xué)活動(dòng)的效果。

【關(guān)鍵詞】 初中班主任 德育工作 有效性

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）07-091-01

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初中校園內(nèi)，班級(jí)德育工作的承擔(dān)者是班主任，因此班主任充當(dāng)班級(jí)德育教導(dǎo)指引工作，也是學(xué)生成才的關(guān)鍵要素，起著塑造學(xué)生靈魂，溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的作用，因而在班級(jí)工作開展中，如何科學(xué)有效的開展德育教育工作，是需要探討的重要議題。

一、德育工作的盲區(qū)

（一）班主任工作素養(yǎng)

從班主任工作素養(yǎng)探討，目前初中階段部分班主任整體素質(zhì)偏低，不重視德育教育活動(dòng)的開展，由于班主任不僅需要管理班級(jí)更要承擔(dān)一門學(xué)科的兼職教師，因而將主要的精力集中在教學(xué)上面，導(dǎo)致對(duì)于班級(jí)進(jìn)行管理憑借也憑借經(jīng)驗(yàn)，沒有系統(tǒng)專業(yè)的了解班級(jí)管理要點(diǎn)，最終很多問題上理解片面簡(jiǎn)單，以至于不能及時(shí)地了解學(xué)生心理和情感問題。

（二）班主任與學(xué)生互動(dòng)

目前部分班主任與學(xué)生之間沒有互動(dòng)，原因是班主任的工作內(nèi)容很繁雜，在所有教師開展同等教學(xué)的前提下，班主任需要承擔(dān)班級(jí)德育建設(shè)和班級(jí)文化課學(xué)習(xí)的雙重壓力，由于初中班主任在開展教學(xué)時(shí)更要承擔(dān)兩到三個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，并需擔(dān)負(fù)學(xué)生的德育教育，所以投放在德育的經(jīng)歷比較少，引發(fā)德育教育的時(shí)間和頻率也不夠，導(dǎo)致很多班級(jí)沒有專業(yè)開展德育理論課程。

通過調(diào)查了解，目前初中班主任工作異常繁重，由于升學(xué)率是班主任工作的重要指標(biāo)，進(jìn)而每周的月考班主任需要批改試卷，并且需了解學(xué)生的月考成績(jī)，總結(jié)月考狀況，另外要顧及班級(jí)學(xué)生狀況，維護(hù)好班級(jí)的日常運(yùn)行，諸如此類繁雜的工作導(dǎo)致德育工作時(shí)間縮短，因而師生之間的互動(dòng)也很少。

（三）初中班主任德育工作的目標(biāo)

班主任開展德育工作時(shí)，如若沒有明確好德育目標(biāo)，那么德育工作開展中隨意性將比較大。主要原因是德育工作開展時(shí)，在沒有目標(biāo)掌控的前提下，導(dǎo)致德育教學(xué)計(jì)劃空洞，內(nèi)容流于表面，并沒有明確的目標(biāo)定位。探究表層下的深層原因，了解出現(xiàn)這一狀況的原因是班主任工作隊(duì)伍不穩(wěn)定，學(xué)校有時(shí)候會(huì)調(diào)整班主任配置，導(dǎo)致教師將自己的工作重心都建立在學(xué)科教育上面，由于評(píng)定職稱時(shí)考察標(biāo)準(zhǔn)是所教班級(jí)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而班主任將所有的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)都集中在文化課上面，因此開展的德育教育就會(huì)隨性而來，沒有像上課一樣正規(guī)，更沒有專門的教學(xué)目標(biāo)配合德育教育，這說明班主任的德育認(rèn)識(shí)不夠，所以不能滿足德育教育的需求。初中學(xué)生是人生觀和價(jià)值觀樹立的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生性格形成的重要時(shí)期，雖然學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生來說比較重要，但是也只是學(xué)習(xí)內(nèi)容的組成部分，由此教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)集中在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面，因此這期間班主任就需充當(dāng)重要角色，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有著積極意義。

二、突破初中班主任德育教育盲區(qū)對(duì)策

（一）提升班主任的德育技能

為了有效地改進(jìn)初中德育教育，就要提升班主任的專業(yè)德育教育技能，要求增強(qiáng)班主任的整體德育能力。學(xué)校在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要針對(duì)班主任的實(shí)際情況開展教學(xué)培訓(xùn)，這是提升班主任德育教學(xué)質(zhì)量的重要前提。初中班主任在德育教育開展時(shí)，可以運(yùn)用滲透教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，讓德育教育日常的學(xué)科教育緊密聯(lián)系在一起，以此提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

班主任為了讓自己的德育教育更生動(dòng)形象，可以運(yùn)用故事法開展德育教育，由于學(xué)生對(duì)故事的興趣點(diǎn)要高于傳統(tǒng)說教，春秋戰(zhàn)國(guó)的魯國(guó)只要自己國(guó)家的人去國(guó)外旅行，只要看見自己國(guó)家的人在為淪為奴隸，就能馬上贖回，回國(guó)家以后去向政府報(bào)賬。但是一次孔子的一名學(xué)生在國(guó)外贖回奴隸后，沒有去政府報(bào)賬，自己墊付這筆錢，人們知道以后開始褒獎(jiǎng)他?？鬃又肋@件事情以后，批評(píng)這名學(xué)生，第一，如果一個(gè)人不能報(bào)銷墊付的錢，那么這個(gè)人就要自己蒙受損失，可能這個(gè)人的經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，這筆錢對(duì)他來說很重要，第二，害怕周邊的人說自己品格不是很高尚，所以遇到同類事件以后，望而卻步，不想挺身而出，因而就不能解救在外的奴隸，這必將妨礙更多的奴隸被贖回。教師可以由表及里的給學(xué)生講授德育教育的本質(zhì)，這讓學(xué)生今后受益良多。

（二）加大德育教學(xué)氣氛

德育教育氣氛在教學(xué)時(shí)有重要地位和作用，因而初中教學(xué)中需要提升德育教學(xué)水平，努力改善教育環(huán)境。給學(xué)生營(yíng)造良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，建立科學(xué)、人性的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生德育能力必不可少的舉措。從教師的角度探究，需要教師和學(xué)生建立良好互動(dòng)，要求教師摒棄自己傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)地位，放低自己教學(xué)姿態(tài)，在這種亦師亦友的教學(xué)環(huán)境下，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生能夠在日常生活中體會(huì)到德育教育，理解親朋好友對(duì)自己的付出，對(duì)待父母也有著感恩之心，這是將德育教育融入日?；顒?dòng)的關(guān)鍵。

結(jié)語

初中階段是人一生中最重要起步階段，而德育教育是人的道德形成之本，對(duì)人才培養(yǎng)有著切實(shí)的影響，由于德育教育不僅能推進(jìn)人才的全面發(fā)展，更能保障人才走向正確的方向。進(jìn)而班主任需要做到全方位、多層次、多角度的理解學(xué)生，這是開展德育教育的重要保障。另外科學(xué)教育觀的開展需要以科學(xué)教育方法為依托，應(yīng)注意學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，進(jìn)而全面發(fā)展學(xué)生的身心以及個(gè)性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]葉俊方，李成剛.孔子兩則小故事引發(fā)的關(guān)于德育的思考[J].中國(guó)教育.2014（34）：88-90.

[2]廖小寧，尹小兵，黎明，鄒國(guó)鋒.關(guān)于孔子在宗教方面的德育思考[J].科技視界.2013（27）：137-142.