黃顯進(jìn)

【摘要】 近幾年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與要求變化，現(xiàn)代初中教學(xué)與以往相比有所不同。深入理解課程改革內(nèi)容，促進(jìn)初中生德智體美勞全方面素質(zhì)提升成為了教學(xué)的重點(diǎn)。本文通過對課改背景下初中班主任在管理方面存在的問題分析，進(jìn)一步討論了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】 新課程改革 初中班主任 管理工作 對策

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-098-01

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現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育可以比作一個(gè)整體系統(tǒng)，其中班主任起著重要的支撐作用，作為教師團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵點(diǎn)，班主任的工作比其他普通教師的負(fù)擔(dān)更大，是一個(gè)班級的管理者，肩負(fù)著每個(gè)學(xué)生成長的重要職責(zé)，教師管理工作的好壞對新課改教育成功與否有決定性作用。

一、初中班主任管理工作的關(guān)鍵性

（一）為學(xué)生引導(dǎo)正確的方向

學(xué)生從小學(xué)升入初中，各方面的發(fā)展?jié)u漸成熟起來，有了自己的想法與思維觀念。在這段時(shí)期的學(xué)習(xí)生活中，班主任對學(xué)生的引導(dǎo)作用極其關(guān)鍵，對學(xué)生前進(jìn)發(fā)展的方向有重要影響作用，其教育職責(zé)囊括了對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的教育、管理以及精神上思想上需求的滿足，在必要時(shí)刻為學(xué)生提供幫助。

（二）各方面關(guān)系的紐帶

教師處在學(xué)校與家長、學(xué)生之間，在三方面的交流與聯(lián)系中起著重要的調(diào)劑作用，架起了各方面間溝通的橋梁。在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)生活中，科任教師與學(xué)生的良好關(guān)系可通過班主任來調(diào)節(jié)；在課下業(yè)余時(shí)間，班主任與學(xué)生家長也要及時(shí)進(jìn)行溝通與反饋，對學(xué)生進(jìn)行了解，有助于進(jìn)一步制定相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生健康成長。

二、初中班主任管理工作存在的問題

（一）管理模式不健全。在老固的管理模式中，班主任處于高階級，學(xué)生處于低階級，學(xué)生對老師的管理要時(shí)刻服從。這樣會給學(xué)生造成對老師的恐懼與抵觸感，害怕教師的嚴(yán)厲，師生關(guān)系較為脆弱。嚴(yán)厲的班主任在班級管理方面有其優(yōu)勢，有助于自制力較差的學(xué)生規(guī)范自己的行為，但長期下去，學(xué)生與教師產(chǎn)生一定隔閡，難以袒露自己內(nèi)心的真實(shí)想法，在學(xué)習(xí)方面也不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）班主任壓力較大。初中的教育與大學(xué)高中相比存在一定難度，由于大學(xué)及高中學(xué)生已經(jīng)形成了一定的自我管理規(guī)律，只需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，但是在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，除了對學(xué)習(xí)水平的重視，教師還要關(guān)注班級學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)管理，工作負(fù)擔(dān)較大。而班主任對班級的管理工作對其教師職稱等各項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)有所關(guān)聯(lián)，這些對教師本身的工作都有一定壓力。

（三）學(xué)生自覺性較差。初中學(xué)生作為班主任管理工作的主體，其自律性在教師管理工作中作用較大，由于初中生依然處于不成熟發(fā)展階段，其自主性以及自制力都較弱。再者，初中教學(xué)課程中科目較為復(fù)雜，內(nèi)容較多，部分學(xué)生會產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，對其他人學(xué)習(xí)氛圍也是一種破壞，缺乏對班級和自我的認(rèn)識，給班主任的班級管理工作增添了困難。

（四）缺少集體榮譽(yù)感。隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技等信息在生活中的傳播率有所提升，雖然對知識的學(xué)習(xí)有一定積極作用，但由于初中學(xué)生的自我判斷力還不盡成熟，一些不好的思想與風(fēng)氣會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。而且現(xiàn)在的時(shí)代中，初中生的自我高度意識較強(qiáng)，對個(gè)人利益的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于團(tuán)體利益，也就是集體榮譽(yù)感較弱，班級的不團(tuán)結(jié)對于班主任的管理工作也是一項(xiàng)難題。

三、新課程改革下初中班主任管理工作的改進(jìn)對策

（一）增強(qiáng)教師的管理能力

班主任需要不斷更新思想、理論以及教育模式，對學(xué)生深入了解，脫離原有的傳統(tǒng)教育模式?？梢愿鶕?jù)需要為班主任增設(shè)相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，如心理學(xué)、管理學(xué)等方面；對班主任進(jìn)行一定的組織培訓(xùn)，包括專業(yè)技術(shù)、管理能力等；定期舉行相關(guān)主題討論會議?？梢宰龅綄⑷粘９芾砉ぷ骱蛯W(xué)習(xí)與培訓(xùn)融合到一起，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，做到新課程改革下的創(chuàng)新與發(fā)展。

（二）改善班主任心理壓力

班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)與管理的靈魂工程師，其心理狀態(tài)對工作有直接性的影響，班主任的狀態(tài)對學(xué)生有直接作用。在做學(xué)生的榜樣之前，調(diào)整好自己的心理狀態(tài)是很重要的。在管理工作中，班主任控制好自己的情緒才能進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極、自信、健康的成長。學(xué)校也可以通過相關(guān)的研討會議或適當(dāng)休假等手段為班主任緩解其工作負(fù)擔(dān)所帶來的壓力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的自制力

班主任在學(xué)習(xí)生活的管理工作中，采取一些方式對班級學(xué)生的自我約束能力進(jìn)行培養(yǎng)。如通過對學(xué)生干部的教育，增強(qiáng)其自制力及管理能力，并引導(dǎo)其幫助教師與班級中大多數(shù)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行了解與溝通；開展相應(yīng)的主體班會，調(diào)動學(xué)生的主動積極性，參與到班級管理工作的討論中來，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，有助于班主任管理工作的進(jìn)行。

（四）培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念

學(xué)生作為祖國社會主義接班人，在其成長階段對其觀念的初步影響有著重要作用，需要班主任在管理工作中，發(fā)揮榜樣作用，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀?？梢酝ㄟ^討論會、主體板報(bào)等多種形式，為學(xué)生灌輸愛國主義思想，團(tuán)結(jié)奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感同時(shí)，為班主任的管理工作打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語

文章通過對新課程改革背景下初中班主任管理工作及現(xiàn)狀問題的分析，深入探究了響應(yīng)的解決對策。希望可以給閱讀者帶去一定參考與幫助，使閱讀者通過對文章的閱讀對相關(guān)問題可以有進(jìn)一步認(rèn)識與了解。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]韓開湘.探析初中班主任管理工作中的問題與對策.[J]考試周刊，2013.

[2]鄒果根.探討初中班級管理的實(shí)踐與反思[J].中國校外教育：中旬刊，2014.

[3]張立濤.如何做好初中班主任管理工作[J].讀寫算：教研版，2014.