袁浩

據(jù)廣東省恩平市人民政府辦公室官方微信消息，廣東省高考成績6月25日放榜，恩平黃岡實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三（1）班伍正濤以總分620分成為該市理科狀元，由于在全省中的排名比該市文科狀元靠前，根據(jù)該市某地產(chǎn)公司高考獎勵金和扶困助學(xué)金的相關(guān)規(guī)定，今年恩平市某地產(chǎn)公司獎出的133平方米的“狀元房”由伍正濤獲得，這也是恩平連續(xù)第二年獎出“狀元房”。

看到重獎狀元一套房，很多人都會想起了那句“書中自有黃金屋”的老話，如今想來，這句老話一點(diǎn)也不虛，只要考得好，一切都有可能，至少在廣東恩平是這樣的。從表面來看，在重獎“狀元房”中商家博名，狀元獲利，各取所需，確是一個雙贏的合作模式。因此，企業(yè)重獎高考狀元，不管其動機(jī)如何，我們都不能過分地指責(zé)，企業(yè)畢竟不是教育部門，能獎勵贊助學(xué)子們就是好的，他們沒有義務(wù)也沒有必要“普降甘霖”。然而，對于整個社會而言，這種過分關(guān)注、重金獎勵，不僅會讓教育不公平的鴻溝越拉越大，更會進(jìn)一步加劇教育的功利化，催生各種教育亂象，不利于學(xué)生的長期全面發(fā)展。

眾所周知，真正的教育評價應(yīng)當(dāng)是失學(xué)率的減少，是每個孩子都能夠讀上書，是更能體現(xiàn)教育權(quán)利和公平，而不是把有限的資源，用于打造“狀元工程”。因此，對于教育獎勵而言，更應(yīng)當(dāng)著眼于扶持優(yōu)秀貧困生，這是公認(rèn)的社會價值取向。因?yàn)閮?yōu)秀貧困生完成四年大學(xué)學(xué)業(yè)的確存在巨大的經(jīng)濟(jì)困難，需要社會支持，而當(dāng)教育獎勵只認(rèn)狀元，只看成績，不論貧富貴賤，除了功利和企業(yè)借機(jī)炒作給自己貼金以外，沒有更多的社會意義，也與扶持貧弱群體的價值共識背道而馳。

所以，我們的企業(yè)家如果真的愿意回報(bào)社會、奉獻(xiàn)愛心，希望促進(jìn)當(dāng)?shù)睾图亦l(xiāng)教育發(fā)展，并不一定非要采取這樣一種重獎高考狀元的非理性方式，而應(yīng)把眼光投向促進(jìn)教育均衡發(fā)展這個著力點(diǎn)上，去資助一些家庭貧困而無法繼續(xù)讀書的學(xué)生。只有從最基礎(chǔ)的教育公平著手，一步步地推進(jìn)，以穩(wěn)打穩(wěn)扎的心態(tài)和步驟投資于基礎(chǔ)教育設(shè)施的完善、師資力量的提高，讓善款用到善處，讓善款體現(xiàn)最大的善意，使更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育，才能夠收獲更大的可持續(xù)的社會效應(yīng)，并凸顯出企業(yè)家的社會責(zé)任感。如此一舉兩得，豈非功德無量？