中國人很習(xí)慣地把寵愛與溺愛畫上等號，哪個(gè)父母不想寵愛自己的孩子？但過了頭就變成了溺愛。還有一派父母，主張“不打不成器”，主張棍棒之下才能養(yǎng)出成功的孩子。但是這些教育方式，真的對孩子好嗎？

打罵教育是效果最差的一種方式

在生活中，我們告訴小孩不能靠近火爐、不能玩電線插頭，不能這樣、不能那樣，卻沒有告訴他們背后的原因。小孩犯錯(cuò)時(shí)，我們常認(rèn)為自己已經(jīng)跟他們說過好多次了，孩子卻還是不聽話，所以要處罰、打罵。但常常即使打完罵完，孩子還是不知道自己做錯(cuò)了什么，之后可能還會(huì)再犯錯(cuò)。錯(cuò)誤于是一再重演，甚至越演越烈。這樣虎媽式的教育，也許達(dá)到了眼前短暫的成效，但是以長遠(yuǎn)的教育來說，其實(shí)是效果最差的一種方式。

啟蒙時(shí)代的瑞士裔法國教育家魯索曾說：“野蠻的教育為了不可靠的將來而犧牲現(xiàn)在，使孩子受各種各樣的束縛；為了替他在遙遠(yuǎn)的地方準(zhǔn)備他可能永遠(yuǎn)也享受不到的所謂幸福，就先把他弄得那么可憐。”

我記得旅居德國的時(shí)候，曾遇見一位來自中國的媽媽，她的丈夫是瑞士人，閑聊時(shí)，她感嘆地跟我說：“歐洲的孩子，小時(shí)候都那么自由自在，父母親很尊重他們的自由意志，孩子就是不懂才要教、孩子就是要嚴(yán)厲打罵才會(huì)成器……外國孩子有童年沒成年啊……”當(dāng)時(shí)我只是笑笑沒說什么。我并不贊同她的說法。打罵和壓迫孩子，其實(shí)不是成熟的教育方式，當(dāng)我在歐洲看到普遍的教育方式都不是如此的時(shí)候，我就更肯定了我的想法，雖然我也是這樣被這樣揍著長大起來的。

我在中國的臺(tái)灣長大，受的也是打罵教育，不僅媽媽打，學(xué)校老師也會(huì)打，根本是在打罵中成長的。還小的時(shí)候，打罵的是行為不好，長大后打罵更多的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好、成績不好……

后來有朋友竟然跟我說：“許多孩子長大后都會(huì)復(fù)制父母親的教育方式對待自己的小孩，像你這樣被揍大的小孩，居然成為不打小孩的媽媽，你真是個(gè)奇葩?！?/p>

沈佳慧

著名旅游節(jié)目主持人，曾任臺(tái)灣地區(qū)中廣外制廣播節(jié)目企劃、執(zhí)行制作；環(huán)宇電臺(tái)新聞?dòng)浾摺⒉?bào)及環(huán)宇電臺(tái)旅游節(jié)目《漫步天涯》主持人。有著豐富的旅行知識(shí)和積累。

已出版著作有親子暢銷書《旅行，是最好的教養(yǎng)》《旅行，帶孩子看不一樣的世界》等，在親子旅行類家教圖書中受到海峽兩岸及世界各地華人父母們的好評和喜愛。

沈老師育兒經(jīng)

我不是奇葩，而是不管什么、

不論青紅皂白就打人的長輩讓我覺得生氣，我只是不想成為這樣的長輩而已。

也有許多人長大后有所成就，歸功于父母的打罵，其實(shí)打罵只是讓孩子因?yàn)楹ε露皶簳r(shí)”不犯錯(cuò)，至于將來父母管不了或沒看見的時(shí)候會(huì)不會(huì)再犯，都是未知數(shù)。

孩子的成就，不該是拿來作為父母炫耀“教育成功”的工具，教育的目的，是讓孩子成為一個(gè)可以明辨是非、將來可以過得快樂，并且為自己負(fù)責(zé)的人。

不需要出手“教訓(xùn)”

我在一本書中看到過一個(gè)小例子，有個(gè)家長聽到年僅3歲的孩子說了句臟話，就給了他一巴掌，理由竟是要把孩子的壞毛病扼殺在最初萌芽狀態(tài)。

其實(shí)很多時(shí)候，孩子在團(tuán)體或生活中，經(jīng)常最先學(xué)的就是臟話，這是無法完全避免的，只要讓他們意識(shí)到，這是一件不對的事，以后不再犯就可以了，不需要出手“教訓(xùn)”。因?yàn)楹⒆訚u長之后，也許不記得你為什么打他，但他一定記得你動(dòng)不動(dòng)就揍他，這是人性的自然現(xiàn)象。

我記得小K在德國的時(shí)候，曾經(jīng)因?yàn)閷懪K話而被老師叫到面前，老師請小K查字典，問他字典里能不能查到這些詞？

小K查了很久，都沒查到。

老師告訴他：“字典里查不到的詞，就是不能用的詞?！?/p>

幼齡的孩子，可能根本連“臟話”是什么都不清楚，只是偶然學(xué)得這個(gè)詞，不小心在“適當(dāng)”的時(shí)候“運(yùn)用”罷了。

我們經(jīng)常教育孩子“態(tài)度”很重要，那么身為家長，有沒有也考慮一下，自己對于教育孩子的“態(tài)度”也很重要呢？常有父母以“不聽話”為由，打罵小孩，其實(shí)打罵是最懶的教育方式，總以為可以立竿見影地收到效果，其實(shí)經(jīng)常適得其反。

加拿大馬尼托巴大學(xué)（University of Manitoba）的杜蘭特（Joan Durant）教授認(rèn)為：“打罵教育是過去最常使用的教育模式，甚至有很多人到現(xiàn)在還是堅(jiān)持使用打罵教育，但其實(shí)這樣的教育模式不但對小孩沒幫助，還會(huì)影響到他們的智力與個(gè)性。家長應(yīng)該改變教育的思維模式，才能夠?qū)π『⒂袔椭??！?/p>

另外，許多過去的研究也發(fā)現(xiàn)，受到體罰的小孩，長大后會(huì)有更多的侵略性，并且容易有反社會(huì)人格，對于社會(huì)上很多事情都會(huì)不滿、無法合群等，甚至?xí)姓J(rèn)知功能障礙或是發(fā)展遲緩，而且打罵會(huì)讓大腦灰質(zhì)減少，影響到小孩的智力。

除了不打罵，溺愛也是個(gè)不小的問題

當(dāng)然，現(xiàn)在不打罵孩子的家長越來越多了，但卻也出現(xiàn)了很多所謂“尊重”孩子，其實(shí)是寵溺孩子的父母。因?yàn)樯僮踊挠绊?，大多?shù)家庭里孩子都少，因此把孩子看得無比重要，茶來伸手飯來張口，從很小的時(shí)候就失去了學(xué)習(xí)自理能力的機(jī)會(huì)。

德國，應(yīng)該是世界上出生率最低國家的前兩名了吧，但是我在德國看見的大多數(shù)父母，家里就算只有一個(gè)孩子，也既不會(huì)打小孩，卻也不寵溺孩子。

德國很多孩子在幼兒園的時(shí)候就會(huì)幫忙鏟雪——當(dāng)然一開始他們是在“玩雪”，甚至德國還賣符合孩子身高的鏟雪工具（不是玩具喔），讓孩子從小就知道“工欲善其事，必先利其器”，不管是不是獨(dú)子獨(dú)女，這些工作孩子都必須學(xué)會(huì)，而不是只要把書念好，什么事都由別人代勞。久而久之，就越來越厲害，到了小學(xué)，他們已經(jīng)可以為父母分擔(dān)一部分鏟雪工作了。除此之外，他們還會(huì)幫忙做一些花園灑水的工作。

德國人不寵壞孩子的方式，是讓他們從完成自己分內(nèi)的事以及幫忙完成一些家里的事情開始做起。我們則常常不忍心，認(rèn)為孩子小，無法完成一些事，但是若不給他們機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，那么他們就永遠(yuǎn)不會(huì)。

沈老師育兒經(jīng)

因此，身為父母應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整自己的教育方式，父母不是圣人，孩子也不是完人，教育方式是要隨著孩子的年齡、個(gè)性慢慢修正的。

有時(shí)候，欲速則不達(dá)，而錯(cuò)誤的手段，也是達(dá)不到正面的效果的。

打孩子還是寵溺孩子?

編輯／張艷紅 文／沈佳慧