耿廣惠

摘 要：情感教學(xué)可以減少學(xué)生對(duì)于教師的抵觸心理，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。從情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣；科學(xué)導(dǎo)入，融入情感；寓情于教，貼近生活；營(yíng)造氛圍，和諧師生等方面，研究寓情于教，感受思想品德課堂魅力。

關(guān)鍵詞：思想品德；情感；課堂魅力；德育

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）16-0016-01

在思想品德課程教學(xué)中，教師應(yīng)有效運(yùn)用自身情感因素，將對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)放在首位。情感教學(xué)不僅可以減少學(xué)生對(duì)于教師的抵觸心理，而且可以增強(qiáng)師生間的情感與互動(dòng)，進(jìn)而創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生感受思想品德課堂的魅力，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

思想品德教材是一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程，若教師僅僅枯燥地講授理論，則會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科的倦怠心理，久而久之便會(huì)厭煩。為此，應(yīng)該在授課環(huán)節(jié)中適當(dāng)為課堂增強(qiáng)一些色彩，而不是死板地進(jìn)行內(nèi)容的講授。教師可以通過(guò)多媒體方式向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)或者視頻等等，這些資料會(huì)使學(xué)生的注意力深深地被吸引，實(shí)現(xiàn)共鳴，學(xué)生的興趣也自然而然得到提升。原本枯燥的理論通過(guò)這種方式變得更加形象化、生動(dòng)化，學(xué)生對(duì)這種新穎的授課方式會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如，“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”一課主要是讓學(xué)生了解自信對(duì)于成功所具有的關(guān)鍵性作用，并幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。教師可以通過(guò)播放相關(guān)的勵(lì)志歌曲，讓學(xué)生在歌聲的帶領(lǐng)下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)積極性。在課堂講授環(huán)節(jié)中，教師也可以向?qū)W生講述有關(guān)“自信成就未來(lái)”的真實(shí)故事。學(xué)生聽(tīng)了生動(dòng)的故事，內(nèi)心的情感便自然地得到迸發(fā)，同時(shí)自信心與自豪感也會(huì)提升，從而變得更加樂(lè)觀與陽(yáng)光。

二、科學(xué)導(dǎo)入，融入情感

思想品德教學(xué)不是一件輕松的工作，必須融入教師的有效情感。在教師情感與正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，樹(shù)立健康的人格，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為思想品德教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在課堂一開(kāi)始便集中注意力，這樣才有利于教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，可以將課本中原本較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)楦挥猩鷻C(jī)與活力的故事或者畫(huà)面，并且以學(xué)生的心理特征與性格特點(diǎn)為根據(jù)，進(jìn)行課堂的有效導(dǎo)入，融入真實(shí)的情感。例如，“歡樂(lè)的青春節(jié)拍”一課主要是對(duì)青春的贊美與歌頌，教育學(xué)生要好好珍惜青春時(shí)光，用心體會(huì)青春的美好與快樂(lè)。眾所周知，學(xué)生對(duì)于一些流行音樂(lè)有著濃厚的興趣，在平時(shí)生活中總是習(xí)慣聽(tīng)聽(tīng)流行音樂(lè)來(lái)舒緩情緒。為此，在這節(jié)課的教學(xué)中，教師應(yīng)該牢牢抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在新課導(dǎo)入過(guò)程中，為學(xué)生播放歡快的有關(guān)青春的流行音樂(lè)。美妙的音樂(lè)會(huì)將學(xué)生的注意力牢牢地吸引，學(xué)生在陶醉于歌聲的同時(shí)也會(huì)對(duì)教師的授課內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣。在這一融洽的氛圍中進(jìn)行課堂教學(xué)，既不會(huì)覺(jué)得突兀，又可以提升學(xué)生注意力。

三、寓情于教，貼近生活

思想品德課堂教學(xué)的最終目的，就是幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生積極對(duì)待生活的良好態(tài)度。為此，教師在向?qū)W生講授思想品德內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將課程內(nèi)容與自己的情感相融合，將授課方式與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生真切地體會(huì)到思想品德課堂的“情”與“活”，做到情感化與生活化，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。例如，“相親相愛(ài)一家人”是一個(gè)理論性弱而實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的單元，這一單元內(nèi)容主要涉及對(duì)學(xué)生熱愛(ài)家庭情懷的培養(yǎng)，對(duì)家人的關(guān)懷與熱愛(ài)。這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師可在課程講授完畢以后，向?qū)W生布置相關(guān)的課后實(shí)踐作業(yè)，比如要求學(xué)生回家后為家人做一件事，并且這件事一定是投入自己的真實(shí)情感，能夠充分表現(xiàn)出對(duì)家人的愛(ài)。例如，為家人洗腳、為父親沏一杯茶、幫助母親做家務(wù)、向兄弟姐妹講述自己在校園中的趣事。這些家庭實(shí)踐作業(yè)，可以在很大程度上營(yíng)造學(xué)生家庭的和諧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于家庭的熱愛(ài)。這種看似簡(jiǎn)單的課后作業(yè)，實(shí)則隱藏著愛(ài)的力量，這也恰恰體現(xiàn)了情感教學(xué)魅力。

四、營(yíng)造氛圍，和諧師生

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂氣氛的好壞對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及課堂整體的教學(xué)效果都具有重要的影響。良好的課堂氣氛，可以幫助學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)動(dòng)思維，提升課堂的主動(dòng)性與熱情。課堂良好氣氛的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)和諧的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)，緩解課堂上的緊張狀態(tài)。在創(chuàng)造和諧師生關(guān)系的過(guò)程中，教師應(yīng)該采取交流方式，建立起與學(xué)生互動(dòng)的橋梁，了解學(xué)生的心聲，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利推進(jìn)。例如，在“珍惜無(wú)價(jià)的自尊”中的“彼此尊重才能贏得自尊”這一專(zhuān)題講授中，教師為了與學(xué)生展開(kāi)有效的互動(dòng)，增進(jìn)師生間的情感與彼此間的信任，可以采用與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的方式進(jìn)行課程講授。這一專(zhuān)題，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)以及尊重他人的良好品質(zhì)。為此，在對(duì)話之中可以涉及有關(guān)自尊的話題，讓學(xué)生對(duì)自己及其他同學(xué)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)善于站在他人的立場(chǎng)來(lái)思考，這樣便可贏得別人的尊重。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為思想品德教師，應(yīng)善于了解學(xué)生實(shí)際情況及心理發(fā)展特點(diǎn)，有效加入自身情感因素，將教學(xué)與生活實(shí)際緊密相連。這樣，有助于德育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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