楊麗

摘 要：多媒體在英語課堂中的運用應(yīng)圍繞學生展開教學，激發(fā)學生學習熱情；應(yīng)提高教師多媒體技術(shù)運用水平，提升專業(yè)素養(yǎng)；優(yōu)化英語教學過程和結(jié)構(gòu)，注重學生學習內(nèi)生動力的激發(fā)。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學英語；課堂教學；方法

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0028-01小學生由于年齡小，在知識的認識和學習上感性認識占主導(dǎo)地位，尤其對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的探索求知欲望。多媒體憑借其視頻、動畫和聲音的特點吸引學生的注意力，讓學生在多媒體創(chuàng)造的氛圍中快速融入到學習中，從而提升課堂聽課的效率。在實際的教學中，教師對于多媒體的運用還存在諸多問題，不利于學生的英語學習。因此，了解多媒體存在問題的根源，對于提高多媒體在英語教學中的運用效率具有重要的現(xiàn)實意義。

一、多媒體在英語教學中存在的諸多問題

（1）多媒體課件的質(zhì)量粗制濫造，不利于學生學習。多媒體技術(shù)的引用豐富了課堂教學形式，給英語教學帶來了新的生機，然而教師一味地將課本上的內(nèi)容生搬硬套到多媒體課件上，讓學生感覺沒有多大的吸引力，久而久之就會失去學習興趣，厭倦英語學習。教師僅僅是在教學形式上發(fā)生了改變，而沒有將教學內(nèi)容與多媒體技術(shù)進行有機整合，反而浪費了時間，也沒有起到激發(fā)學生學習積極性的目的。

（2）脫離教學主題，喧賓奪主。多媒體技術(shù)的引入，使得教師采用各種形式來組織教學，如有的教師運用現(xiàn)成的視頻資源，有的教師選擇幻燈片等進行英語教學。由于視頻資源受到學生的喜愛，熱情高漲，課堂時間難以控制，以致出現(xiàn)忽視教學內(nèi)容的現(xiàn)象，英語課成了觀賞課，學生過度地依賴直觀的學習獲得知識，不利于學生思維能力的培養(yǎng)。

（3）教學過度依賴多媒體技術(shù)，而忽視教學過程的設(shè)計。盡管多媒體技術(shù)為教師的教學注入了新鮮的血液，調(diào)動了課堂學習氛圍，吸引了學生注意力，但它只能作為教學的輔助手段出現(xiàn)，并不能替代教師的功能實施整個教學過程。反而更加需要教師要精心準備教學方案，能夠?qū)⒂⒄Z的教學與多媒體技術(shù)實現(xiàn)有機整合，發(fā)揮二者合力的巨大作用，提升教學成效。

二、多媒體在英語教學中實施的高效性措施

（1）圍繞學生展開教學，激發(fā)學生學習熱情。多媒體的采用要綜合學生的學習情況以及教學內(nèi)容，在二者的基礎(chǔ)上以激發(fā)學生學習動力為核心，展開英語教學活動。教師要精心設(shè)計教學方案，增強課程對學生的吸引力。例如，在組織學習“My friends”這部分內(nèi)容時，首先運用多媒體展示有關(guān)朋友交流的視頻，讓學生通過人物的動作和語言來領(lǐng)會教材內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。之后，通過教師的講解使得學生充分理解這部分內(nèi)容。最后，教師通過組織學生進行小組表演來對表達人物的詞匯進行熟練掌握。如“l(fā)ong hair、short hair、brown shoes、a green bag、blue glasses”。在學生進行演練的過程中，要深刻體會這些詞匯的含義，能夠讓學生靈活自如地進行語言的使用。當學生對這些詞匯有了一定的掌握后，教師再播放一次教學內(nèi)容的視頻。這樣，學生就能夠?qū)⒆约核鶎W的內(nèi)容與視頻的內(nèi)容有機地整合在一起，從而提高英語的學習成效。

（2）提高教師多媒體技術(shù)運用水平，提升專業(yè)素養(yǎng)。多媒體技術(shù)是教學中的輔助工具，是傳統(tǒng)教學的有益補充。要想更好發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學中的作用，就需要教師不斷提升自身運用多媒體進行教學的水平，不斷學習和鉆研業(yè)務(wù)知識和技能，以便更好地發(fā)揮多媒體在教學中的輔助作用。例如，教師在講授“Meet my family”這部分內(nèi)容時，首先要努力學習專業(yè)知識，在授課之前要對教學內(nèi)容進行深入挖掘，以便將教學內(nèi)容和多媒體技術(shù)進行有機整合，提高教學資源和視頻的使用率。此外，教師要給學生推薦與教學內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源，而且這些資源教師要首先了解一遍，才能便于更好地給學生推薦。利用推薦的資源拓寬學生的學習視野，增強學生的知識面，提高學生英語水平。

（3）優(yōu)化英語教學過程的結(jié)構(gòu)，注重學生學習內(nèi)生動力的激發(fā)。將多媒體引入教學中是要發(fā)揮其輔助教學的作用，而不是喧賓奪主，成為學生觀看視頻的課程。因此，教師在進行教學設(shè)計的過程中，要權(quán)衡視頻資源在教學中的運用成效，發(fā)揮多媒體與傳統(tǒng)教學有機整合的高效作用。例如，教師在講授“What would you like？”這部分內(nèi)容時，先進行教材內(nèi)容的講解，在師生的互動中練習句型的對話，在對話中使學生掌握基本的句型和詞匯。當學生對教材內(nèi)容有了一定的理解時，教師再展示視頻資源，對教材內(nèi)容進行有效的補充，從而提高學生的學習成效。

三、結(jié)束語

綜上所述，在科技信息飛速發(fā)展的背景下，多媒體教學已經(jīng)得到廣大教師的青睞，尤其是在英語教學中運用，不僅提高了教學的成效，還激發(fā)了學生學習英語的積極性，有利于學生進行自主學習習慣的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)不僅改變了英語教學的方式，還改變了教師的教學模式以及學生的學習模式，在師生互動中營造良好的課堂氛圍，從而提升課堂教學質(zhì)量。

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