臧波

摘 要： 當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代主題是創(chuàng)新，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下和素質(zhì)教育理念的影響下，初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能只停留在基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)教授的層面上，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的層面上。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文論述了在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，因?yàn)樯鐣?huì)不斷發(fā)展，所以對(duì)人們創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高。創(chuàng)新能力是一種綜合的能力，是在人的智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的，在人的各項(xiàng)能力中處于重要地位，是新時(shí)代人才必須具備的能力之一。而且隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)初中語(yǔ)文教育有了更高的要求，新課程改革要求語(yǔ)文教育要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施素質(zhì)化教育。在所有學(xué)科中，整個(gè)教育的基礎(chǔ)在于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，在初中語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很重要的。如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處在一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，課堂教學(xué)效率很低。因此，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，并且自身要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上獲得應(yīng)有的權(quán)力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式。教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生們之間的交流和互動(dòng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中。比如，教師可以讓學(xué)生課外時(shí)收集所學(xué)課文的資料，然后讓學(xué)生在課堂上展示自己的成果，并且進(jìn)行講解。運(yùn)用這種讓學(xué)生自己講解的方式，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且可以提高學(xué)生的自信心。在初中語(yǔ)文課堂中，教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠自主地、積極地參與到課堂之中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，一些初中語(yǔ)文教師被應(yīng)試教育觀念長(zhǎng)期束縛著，導(dǎo)致教學(xué)模式單一化、教學(xué)內(nèi)容枯燥化。而且被傳統(tǒng)觀念束縛的教師對(duì)有個(gè)性的學(xué)生不能認(rèn)同，不允許學(xué)生的觀念與自己的教學(xué)觀念有不同的地方，這很大程度上挫傷了學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力之前，教師應(yīng)該提高自身的修養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

學(xué)會(huì)質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提條件。只有具有質(zhì)疑的想法，才能繼續(xù)進(jìn)行探索和創(chuàng)新。所以，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)并且積極地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)新。在課堂上，教師應(yīng)該循循善誘，不斷地啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠敢于質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。教師可以從不同的角度、方法和層面入手，讓學(xué)生多質(zhì)疑，多思考，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的思維發(fā)散能力。例如，在學(xué)習(xí)課文《我的叔叔于勒》的時(shí)候，教師可以這樣提問(wèn)：“于勒的家人整日翹首以盼等著于勒回來(lái)，只是因?yàn)樘^(guò)思念于勒，這樣的說(shuō)法對(duì)嗎？”這樣的提問(wèn)必然會(huì)引起學(xué)生的興趣和質(zhì)疑，到底是對(duì)的還是不對(duì)的？教師可以讓學(xué)生自行討論，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，讓學(xué)生大膽說(shuō)出觀點(diǎn)和理由。如果這個(gè)說(shuō)法是不對(duì)的，那么于勒的家人究竟為什么要每日衣冠楚楚地去海邊的棧橋散步等于勒回來(lái)呢？學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)于勒的家人等于勒回來(lái)不單單是因?yàn)橄肽钏?，更多的是因?yàn)樗麄円詾橛诶湛梢詭?lái)想要的物質(zhì)生活。質(zhì)疑促進(jìn)學(xué)生思考，在思考的同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)隨之提高。

教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程也是一種培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，改變把學(xué)生束縛在一個(gè)框框里的做法，留給學(xué)生更多的自主思考、探索的時(shí)間，并且為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。例如，課上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的討論的機(jī)會(huì)和提問(wèn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生掌握提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)。

三、教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是很重要的，是創(chuàng)意的來(lái)源，在一定程度上想象力就是創(chuàng)造力，想象力是創(chuàng)新思維的更高的形式。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，應(yīng)該為學(xué)生多準(zhǔn)備一些可以發(fā)揮想象的課題。比如，學(xué)習(xí)課文《桃花源記》時(shí)，可以讓學(xué)生想象如果那個(gè)漁夫帶領(lǐng)官府的人找到了桃花源就會(huì)發(fā)生什么事情，后面會(huì)有什么故事發(fā)生？官府的人會(huì)如何對(duì)待桃花源的人們，桃花源的命運(yùn)又會(huì)如何？讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，不僅可以激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，而且可以活躍他們的思維，讓學(xué)生在想象中逐漸提高創(chuàng)新能力。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的想象力給予充分的肯定。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師和學(xué)生共同合作，相互配合。首先，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，還要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育模式，以學(xué)生為中心。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑，不斷思考，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，想象力在一定程度上就代表著創(chuàng)造力。教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的研究和分析，充分了解學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)和接受知識(shí)的規(guī)律，然后采取各種有效的措施培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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