彭昭君?。ü枮I師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院　150001）

淺談?dòng)绊懧晿?lè)學(xué)習(xí)的心理因素

彭昭君（哈爾濱師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院150001）

摘要：人的心理狀態(tài)主要是由人的感覺(jué)和情緒等眾多心理因素組成的。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)和演唱的過(guò)程中，心理狀態(tài)的好壞一直貫穿著整個(gè)教育學(xué)的始終，支配著聲樂(lè)技能、技巧以及感情的發(fā)生和發(fā)展，就聲樂(lè)事業(yè)而言，良好的心理狀態(tài)是取得成功的關(guān)鍵。因此，歌唱者在學(xué)習(xí)和演唱的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)演唱和教學(xué)歌唱發(fā)聲存在的內(nèi)在心理規(guī)律，并且加強(qiáng)歌唱心理訓(xùn)練，培養(yǎng)歌唱者良好的心理素質(zhì)理論基礎(chǔ)，以此促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)水平以及歌唱者的演唱水平得到提升。

關(guān)鍵詞：歌唱者； 聲樂(lè)學(xué)習(xí)； 心理因素

一、歌唱者聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的性格因素

性格是指一個(gè)人在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相對(duì)應(yīng)的行為方式中比較穩(wěn)定的、具有核心意義的心理特征，屬于人個(gè)性結(jié)構(gòu)特征中最重的一種表現(xiàn)，并有先天穩(wěn)定性和后天可塑性之分。人的性格是在環(huán)境、教育和生活實(shí)踐等不同因素的共同影響下形成的，并不是生而賦予的，具有極大的可變性。在分類上，從心理機(jī)能的角度，將性格分為理智型、意志型和情緒型；從傾向性的角度，則分為內(nèi)向型和外向型。性格因素對(duì)歌唱者在聲樂(lè)學(xué)習(xí)和演唱過(guò)程中有著深遠(yuǎn)的影響，而且每個(gè)人的性格都是獨(dú)特、鮮明和不同的。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)老師來(lái)說(shuō)應(yīng)做到，重視你學(xué)生的性格特點(diǎn)，在異性中找共性，根據(jù)不同的性格來(lái)因材施教，使學(xué)生的聲樂(lè)技巧規(guī)范化；就學(xué)生而言，應(yīng)該意識(shí)到性格對(duì)聲樂(lè)事業(yè)的重要影響，并主動(dòng)理性地去控制和掌握自己的性格，使其對(duì)自己的聲樂(lè)事業(yè)幫助大過(guò)阻礙。

二、歌唱者聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的意志因素

良好的意志品質(zhì)可以克服歌唱者在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的種種困難，助其完成聲樂(lè)實(shí)踐中的各項(xiàng)任務(wù)，是聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要條件。聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但是仍然有部分老師和學(xué)生對(duì)聲樂(lè)事業(yè)沒(méi)有恒心、急于求成。有的老師還沒(méi)有為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的聲樂(lè)基礎(chǔ)，在中聲區(qū)的練習(xí)還未穩(wěn)定，就讓學(xué)生向兩頭發(fā)展，唱一些高難度的歌曲，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音量，這種較為盲目的做法，到最后往往是事與愿違，無(wú)法達(dá)到有效的教學(xué)效果。而某些歌唱者也缺乏一種探索求知的精神，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，沒(méi)有百折不饒的恒心和毅力，不愿付出自己的努力和汗水，這讓他們常常在聲樂(lè)事業(yè)里止步不前，無(wú)法獲得新的突破。心理學(xué)提出，良好的意志品質(zhì)并不是生而就有的，后天的生活實(shí)踐和教育才是其形成的重要因素。因此，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，意志培養(yǎng)的環(huán)節(jié)是必不可少的，歌唱者只要有了確定的目標(biāo)，制定出適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，再加上頑強(qiáng)的意志和勤奮的努力，一定能夠取得成功。而在教學(xué)上，老師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生榮譽(yù)感、理智感和責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)差生、表?yè)P(yáng)優(yōu)生，堅(jiān)定學(xué)生的聲樂(lè)意志。

三、歌唱者聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的注意因素

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，分為有意和無(wú)意兩種。有意注意是有預(yù)定目的，并且在必要時(shí)需要一定意志努力的注意，而無(wú)意注意則沒(méi)有預(yù)定目的，不需要任何的努力。在聲樂(lè)實(shí)踐中，注意可使歌唱者的心理活動(dòng)維持在發(fā)聲練習(xí)和歌唱上，進(jìn)行有計(jì)劃有目的的練習(xí)，是歌唱者對(duì)聲樂(lè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中的重要因素，具有重大意義。無(wú)論是聲樂(lè)課還是演出中，只有排除一切干擾，集中注意力，聲樂(lè)技巧和聲樂(lè)水平才能得以提升，演出才能更好的感染觀眾，因此，注意作為歌唱者必要的心理素質(zhì)，在聲樂(lè)教學(xué)和演唱中都應(yīng)注重培養(yǎng)歌唱者的良好注意品質(zhì)。具體可從以下幾方面入手：聲樂(lè)課上，學(xué)生應(yīng)避免在老師示范講解時(shí)不注意聽(tīng)講，自己在一旁找感覺(jué)，最后的結(jié)果只能是，上課效果不佳，兩頭都沒(méi)能兼顧。在演唱中，歌唱者還應(yīng)該懂得分配和轉(zhuǎn)移注意，將更多的注意分配在作品內(nèi)容表達(dá)和音樂(lè)伴奏上，而不是聲音的技巧，同時(shí)，還應(yīng)將對(duì)觀眾的注意轉(zhuǎn)移到作品內(nèi)容、聲音技巧和音樂(lè)伴奏上來(lái)。

四、歌唱者聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的感覺(jué)、記憶和想象思維因素

首先，人腦中對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反應(yīng)被稱作感覺(jué)，是人類認(rèn)識(shí)的最簡(jiǎn)單形式，有內(nèi)部感覺(jué)和外部感覺(jué)之分。歌唱者對(duì)歌唱和發(fā)聲深入認(rèn)知的過(guò)程中便會(huì)產(chǎn)生感覺(jué)。外部感覺(jué)促進(jìn)內(nèi)部感覺(jué)的發(fā)展，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)和演唱中內(nèi)部感覺(jué)尤為重要，歌唱者需要在聽(tīng)取和觀察老師的講解和示范中，充分調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，調(diào)整好自身的內(nèi)部感覺(jué)。其次，人腦中對(duì)過(guò)去經(jīng)歷事物的反映叫做記憶，通過(guò)直接記憶和聯(lián)想記憶兩種渠道來(lái)完成為識(shí)記、保持、回憶和再認(rèn)的基本過(guò)程。有著形象記憶、情感記憶、邏輯記憶和運(yùn)動(dòng)記憶之分，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)和演唱中，運(yùn)動(dòng)記憶的作用便是對(duì)身體的各個(gè)器官在發(fā)聲狀態(tài)下的記憶，通過(guò)記憶來(lái)協(xié)調(diào)發(fā)聲的狀態(tài)，歌唱者應(yīng)努力提高記憶力來(lái)取得聲樂(lè)事業(yè)上的成就。最后，想象是在感覺(jué)和記憶的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，聲樂(lè)中歌唱者在頭腦中形成和創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程便被稱為歌唱的想象。在歌唱時(shí)想象的存在是很有必要的，歌唱者可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容、意境和人物形象，在腦海中想象出一幅幅鮮活的畫(huà)面，將歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表達(dá)。作為歌唱者，除了對(duì)老師的示范和講解進(jìn)行想象外，還應(yīng)多多注意生活中的點(diǎn)滴，在生活中去感悟和想象藝術(shù)，從而更加深刻的理解作品的內(nèi)涵表達(dá)，演唱出更加有感染力的歌曲。

五、歌唱者聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的興趣和情緒因素

所謂興趣，便是人們?cè)诿鎸?duì)事物的特殊認(rèn)識(shí)和傾向，興趣是人們最好的老師，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣具有重大的意義，起著主要的動(dòng)力作用。聲樂(lè)學(xué)習(xí)中最好的推動(dòng)力便是個(gè)人的興趣，它可以激發(fā)歌唱者進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而全身心的投入到聲樂(lè)事業(yè)中去。只有對(duì)聲樂(lè)感興趣，歌唱者才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有清晰的感知、進(jìn)行周密的思考，最后形成牢固的記憶。同時(shí)，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)和演唱的過(guò)程中還需要有良好的情緒。情緒是由于個(gè)人機(jī)體的生理需要能否得到滿足而產(chǎn)生的，是大腦中對(duì)客觀事物和人的需要關(guān)系的反映，所以，情緒在一定程度上也影響和支配著聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展。在歌唱者的發(fā)聲器官完全正常的情況下，情緒的好壞程度直接影響著其各個(gè)器官和感官的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一發(fā)揮能力。由于情緒的主要表現(xiàn)形式是通過(guò)人的外部表情來(lái)實(shí)現(xiàn)得，因此，當(dāng)歌唱者的心理情緒發(fā)生異常的時(shí)候，其演唱往往是很難達(dá)到成功的，相反，良好的情緒在演唱中能夠帶動(dòng)聲音，將聲音技術(shù)上的不足彌補(bǔ)，可以很好的感染觀眾，獲得演出的成功。

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作者簡(jiǎn)介：

彭昭君，學(xué)歷：碩士研究生，單位：哈爾濱師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，研究方向：聲樂(lè)表演（美聲）。