聶義太

（河北省獻縣陳莊鎮(zhèn)三堤口中學，河北　獻縣　062250）

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淺談中學生閱讀能力的培養(yǎng)

聶義太

（河北省獻縣陳莊鎮(zhèn)三堤口中學，河北獻縣062250）

摘要：培養(yǎng)中學生的閱讀能力是當今時代賦予中學語文教學的重任，也是語文教學實施素質教育的有效舉措之一。要培養(yǎng)中學生的閱讀能力，教師就要引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，巧妙地安排閱讀環(huán)節(jié)，指導學生正確的閱讀方法，從而提高學生的語言素質、語言能力、思維經驗和審美情趣，并養(yǎng)成一種良好的閱讀行為。

關鍵詞：能力；自主；創(chuàng)新

閱讀能力是學生在學習中不可缺少的一種基本能力，培養(yǎng)學生的閱讀能力，不僅關系到學生個人的發(fā)展而且關系到國家的發(fā)展及前途。因為閱讀能力的高低，直接影響著人才的質量和水平。語文新課標中明確指出“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。那么，在新課程理念下，我們到底該如何培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？筆者認為關鍵在于掌握閱讀的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習慣，把握正確的閱讀方法和步驟。

一、掌握閱讀規(guī)律，養(yǎng)成良好習慣

莎士比亞曾經說過：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！币囵B(yǎng)學生的閱讀能力，就要引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，重視閱讀理論的指導，幫助學生掌握閱讀規(guī)律。

（一）掌握閱讀規(guī)律，遵循閱讀規(guī)律，有助于學生鑒賞能力的提高

一個完整的閱讀過程大致可以分為認讀、理解、鑒賞三個層次。當前在新課程理念下，對學生在閱讀方面的要求不限于對某個知識點的認識，而更側重于對整篇文章的認識、理解及鑒賞，要求學生把握整篇文章的內涵和外延，理解作者的主旨，并能提出自己的觀點和看法，這一點在近幾年的中考閱讀試題中得到了證明。因此把握閱讀規(guī)律，是學生提高閱讀能力的前提條件。

（二）養(yǎng)成良好的閱讀習慣

要想提高學生的閱讀能力，就必須讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這是一個必要的步驟。我們可以試想，一個沒有閱讀習慣的人，無論如何是看不懂一篇文章的主旨和內涵的。那么，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就必須要做到“自覺讀書”，這種“自覺讀書”不僅指課內閱讀，更應指課外閱讀。

蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”由此可見課外閱讀習慣培養(yǎng)的重要性。在養(yǎng)成閱讀習慣的同時，更應該養(yǎng)成動口朗讀的好習慣。有的同學在閱讀時，總是習慣性地一言不發(fā)默讀文章，實際上，有些時候更應該大聲朗讀，因為通過大聲朗讀可以讀出一種意蘊、一種情致和一種與自己共鳴的心聲來，而這正是其他習慣方式所無法達到的一種境界。許多作品中蘊涵深意的地方，往往是只可意會而不可言傳的。因此，要提高閱讀能力，必須養(yǎng)成自覺的閱讀習慣，還要注意養(yǎng)成動口朗讀的習慣。

二、把握正確的方法，合理巧設環(huán)節(jié)

閱讀能力的強弱取決于對閱讀方法靈活運用的程度。閱讀文章時，首先確定文體，接著根據文本特點理解內容，譬如對記敘文內容理解為例，記敘部分的內容主要是應理解人物、時間、地點和事件過程等記敘的要素，議論抒情部分的內容主要是應根據表達方式的運用特色理解感受理或情，議論性語句提示生活哲理，抒情性語句抒發(fā)作者情感。其他文體的內容理解，也要根據文體特點進行。

（一）掌握正確的閱讀方法

在閱讀能力訓練過程中，掌握正確的閱讀方法，往往會收到事半功倍的效果。例如，學生在讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》時，可以采用對比閱讀法，把“少年閏土”和“中年閏土”的內容各自分開去理解文章的中心。但是大多數情況下學生閱讀時一般都會采用整體閱讀法，這是符合閱讀的一般規(guī)律的。此種閱讀法有幾個優(yōu)點：

1.居高臨下，有助于培養(yǎng)整體理解的閱讀能力；2.打破了一味分析的學習模式，有利于把握科學的閱讀程序；3.是使學生領悟快、理解深、效率高，有利于考試時閱讀能力的提高。

當然，除了此種方法還可以根據不同的閱讀內容，采取其他不同的方法，如鑒賞閱讀法，問題閱讀法等。

（二）巧妙地安排閱讀環(huán)節(jié)

閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學中的重點、難點。那么在掌握方法的同時還必須要巧妙地安排閱讀環(huán)節(jié)。在中學語文閱讀能力訓練中可以采取以下幾個步驟進行。

1.明確體裁，把握結構。從文體的基本結構導入，培養(yǎng)學生整體認知的能力。俗話說，文無定法卻有常法，這個常法就是各個句子的特點及規(guī)律，根據其特點和規(guī)律明確某一體裁的基本結構模式，這樣就可以迅速而準確地弄清文章的框架和內容要點。

2.局部分析，深入理解。根據文體特點篩選概括，迅速而準確地把握文章內容，從而培養(yǎng)學生篩選信息的能力和概括內容的能力。例如，圍繞文章中的精彩段落，可先分析層次段意，然后抓住關鍵詞語深入理解，掌握其內涵，再通過分析它的寫作特點并與相類似的文章進行比較，從而深入地挖掘其外延。

3.由點到面，綜合歸納。文章中的一個語段、一個細節(jié)、一種手法、一句話、一個詞，從閱讀的角度看它只是一個點，我們可以把這些相近、相關的內容綜合起來，這樣就培養(yǎng)了學生的評價能力和闡釋能力。

4.精選試題，練習鞏固。練習的過程就是知識遷移的過程，就是讓學生把從“例題”中學到的閱讀方法和技巧運用到做題當中去，在反復的練習中使學生的閱讀能力得以形成與鞏固，從而達到培養(yǎng)閱讀能力的目的。

總之，中學生閱讀能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠完成的，但是只要把握閱讀規(guī)律，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，并堅持不懈地多看、多思、多讀、多寫，閱讀的能力就一定會有大的提高。

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［4］夏艷平.當前中學生課外閱讀的主要問題［J］.湖南教育：語文教師，2009（4）.

［責任編輯金東］

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）27-0230-125

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.126