徐祁平

（甘肅省山丹縣陳戶中心小學，甘肅　山丹　734100）

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小學體育“教”與“玩”相結合教學模式探討

徐祁平

（甘肅省山丹縣陳戶中心小學，甘肅山丹734100）

摘要：小學體育教學與其他學科的教學在開展過程中有很大的相似性，無論在教學內容還是在教學方法上都有一定的固定性，可是不同學科的教學肯定會存在某些差異。這些差異主要是由于教學環(huán)境不同、教育目標不同導致的，所以不同學科采用的教學方法也會有所不同。本文通過分析小學體育“教”與“玩”相結合的教學模式，總結該方法的實效性，從而運用到實踐中。

關鍵詞：小學體育；“教”與“玩”；教學模式

身為一門獨立的學科，體育學科的教學同其他學科的教學存在很大的相似性，在教學內容以及教學方法上都存在一定的固定性。可是體育學科的教學與其他學科的教學又有所差別，體育學科的教學相比其他學科而言活動空間上更加廣泛，在教學方式上更加獨特。在進行資料的查閱以及和相關體育教師溝通交流之后得出，“教”與“玩”相結合的教學方法，是提高小學體育教學質量可取的方法之一。

一、“教”與“玩”相結合的途徑

（一）集分運用

教師在開展體育課程的教學過程中，先運用一部分比較集中的時間進行體育知識的講授以及動作的規(guī)范性要求，之后對學生進行分組，為課堂上順利地開展體育活動奠定基礎。例如，教師對身體平衡方面的動作技能以及理論知識進行講解后，可以對學生進行分組，開展單腿站立等考驗學生平衡力的比賽，實現(xiàn)“教”與“玩”的有效結合。

（二）課間穿插

在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時，穿插一些花樣等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。

（三）命題發(fā)揮

就是在教授某種體育運動規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運動量和鍛煉目的，然后由學生自己設計體育活動項目，充分利用自己的所知所學，獨立組織體育游戲活動。

（四）內外相聯(lián)

內指的是學校內開展的體育課程教學，外指的是在學校外面學生自行開展的一些體育活動，校內與校外的緊密聯(lián)系可以幫助學生在學校外面開展的“玩”是嚴格按照學校內部的“教”的要求來完成的，做到校外的“玩”更好地服務于校內的“教”。在這方面做得比較好的就是一些農(nóng)村的學生，他們可以做到將校內開展的學習很好地融入到校外的體育實踐中去，形成一定的特色。

二、“教”與“玩”相結合應遵循的原則

（一）服務中心

小學體育教學活動開展的服務中心為教學教改，教師在開展小學體育教學的過程中采用的“教”與“學”相結合的教學模式主要是為了對教學方法進行改進與完善，提高小學生對于體育學習的熱情，最終實現(xiàn)小學體育教學的教學質量的提高。

（二）將“教”融入于“玩”

“玩”主要表現(xiàn)為以下兩種：（1）純粹的玩。也就是在玩耍的過程中沒有任何的要求與目的，僅僅依靠學生的興趣與愛好。（2）有一定的要求與目的的“玩”。上述兩種雖然在表現(xiàn)形式上都是身體在不斷地進行運動，可是其本質卻有著很大的差別。

在開展小學體育課程教學的過程中，“教”與“玩”相結合的教學模式下，“玩”主要是為了輔助“教”的順利開展，用“玩”來引導學生更好地進行學習，用“玩”來促進學生更好地進行鍛煉，總而言之，“玩”在進行階段要能夠將“教”的目的體現(xiàn)出來，提高教學的質量。

（三）由淺到深

教師在開展小學體育教學的過程中要善于對學生進行一定的引導，教學的開展是一個由淺顯到深入，由簡單到復雜的過程，在循序漸進的過程中將“教”與“玩”實現(xiàn)在形式上以及內容上的密切聯(lián)系，引導學生依照體育教學目標循序漸進的、有目標地參與到“玩”的體育活動中。

三、“教”與“玩”相結合的教學效果

（一）增強了學生對于體育活動的熱情

“教”與“玩”相結合的教學模式使得整個的體育教學無論是在形式上還是在內容上都得以豐富化，這恰好迎合了小學生的興趣愛好以及心理訴求，使得學生與教師之間不僅實現(xiàn)了知識上的碰撞，在感情以及興趣愛好之間也產(chǎn)生了一定的共鳴。所以，在這種新型的教學模式下，學生會以一種飽滿的精神狀態(tài)以及愉悅的心情去學習，對于課上開展的體育活動也會更加積極主動地去參與，這有利于學生今后終身進行體育鍛煉的思維的養(yǎng)成。

（二）增強了學生體能

在開展體育課程的教學過程中，“教”與“玩”相結合的教學模式引用了部分體育游戲，增強了學生進行體育學習以及體育活動的熱情，學生進行運動的力度得以增強，對于學生體能的提高起到了一定的促進作用。

（三）加快了學生的個性發(fā)展

“教”與“玩”的結合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，學生在課堂上的自主性得到了一定程度的提高，學生能夠結合自己的主觀想法、掌握的體育知識以及體育技能來對體育活動進行選擇，使之與自身的興趣愛好以及身體素質相配比。在這種情況下開展的體育活動一方面有利于學生健康情趣的培養(yǎng)以及意志的提高，另一方面對于學生良好性格的培養(yǎng)，良好氣質的養(yǎng)成都起到了一定的促進作用。

（四）提高了學生的智力

“教”與“玩”相結合的教學模式，可以幫助學生在體育學習的過程中了解更多的知識，學生運動的速度、身體的力量、忍耐力、身體的靈敏度以及協(xié)調性都會得到不同程度的提高，對于學生縝密思維的培養(yǎng)以及記憶力的提高都起到了一定的促進作用，為提高學生的智力創(chuàng)造了條件。

參考文獻

［1］郭亞雄.淺談小學體育教與玩相結合的教學方法.關愛明天，2014（11）.

［2］賴彬.創(chuàng)編體育游戲，讓小學體育寓“教”于“玩”.東方教育，2015（5）.

［責任編輯金東］

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）27-0230-195

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.141