尹仲蔚

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0093-01

多媒體技術(shù)利用計算機融圖、文、聲、像于一體的特點，把枯燥乏味的教學變得生動活潑，從而也大大提高了課堂教學效果。近年來，人們對信息技術(shù)的依賴性也越來越強烈了，教師總認為課堂教學沒有課件就無法開課，人們所擁有的存儲能力和計算能力也已經(jīng)遠遠滿足不了自身需求了，因此，一種新型的服務模式——云計算技術(shù)就此衍生出來了。云計算技術(shù)的運用改變了傳統(tǒng)的教學模式，它可豐富小學語文教學方式和教學手段，有利于提高學生的學習興趣，幫助學生突破重難點，提高教學效率和教學質(zhì)量，今天我談談云計算技術(shù)在小學語文教學中的運用。

1.利用云計算網(wǎng)絡，能激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生的興趣愛好一旦被激發(fā)出來就會變被動為主動，這樣才會對教師所講的內(nèi)容感興趣。在教學過程中，將整合的課內(nèi)外資源放在云計算網(wǎng)絡搭建的平臺上，引導學生進行相關內(nèi)容的理解，利用圖片、聲音、視頻等刺激他們的視覺神經(jīng)和聽覺系統(tǒng)，以便引起他們的注意力，從而調(diào)動他們的積極性，提高對教學內(nèi)容的理解和吸收。在"b、p、m、f"的教學中，我考慮到學生容易把b和d、p和q搞混淆，于是我利用多媒體把圖片傳到云終端，教學b時，就有意讓學生記住b的形狀跟小女孩聽廣播的收音機的形狀有關。利用powerpoint中的畫圖技術(shù)，把收音機b的形狀用紅色筆畫出來，然后b就從收音機中慢慢走出來。這樣一來，學生只要記住了收音機的形狀，就永遠記住了b的半圓在右邊，因為圖中的收音機的半圓就在右邊。教學"p"時先讓學生看圖說話，讓學生注意到小朋友爬山坡時手拿的那面紅旗的方向，同樣把紅旗的形狀畫成p，p再從紅旗中慢慢飄出來。這樣一來學生也就永遠記住了爬山坡時手拿的紅旗隨風飄的方向，p的有半圓方向也就不會弄錯了。這樣學生興趣濃厚，便分清了b和d，p和q。

2.利用云技術(shù)網(wǎng)絡，優(yōu)化課堂教學

我在開始教漢語拼音時，將每個字母都編成一句有趣的兒歌，便于學生記住它們的音和形。例如，在教學dtnl時，我先以談話過渡：聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們?nèi)デ魄?。課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖。點擊小鼓，d從中拖出并閃爍，再出現(xiàn)畫外音右下半圓b b b。接著出現(xiàn)b，課件演示：bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。學生拍手念。我還讓學生回憶一下在家里、幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物："m"像麥當勞的標記，"y"像媽媽晾衣的撐桿？？此時，屏幕上出現(xiàn)許多生活中的學生熟悉的事物，趁機打開學生思維，讓他們說說"什么字母像什么事物"，這樣不僅使學生對學習拼音產(chǎn)生了濃厚興趣，同時也使學生的語言能力得到了發(fā)展。

拼音教學是一個基礎內(nèi)容，拼音教學的質(zhì)量直接影響學生今后的學習質(zhì)量。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但只要教師善于尋找規(guī)律，發(fā)揮網(wǎng)絡的巨大功能，應用信息技術(shù)進行拼音教學，從深層次上改變著課堂教學模式。抓住學齡兒童特征，把學習拼音與識字的主動權(quán)交給學生，把抽象的符號變活，就能讓枯燥乏味的拼音教學成為歡樂輕松的教學活動。 例如學習復韻母《ai ei ui》一課，教師根據(jù)小學低年級學生的年齡特點，設計制作了精美的、趣味盎然的多媒體課件。首先通過生動形象動畫：兩個小朋友穿越海洋正去拼音王國的路上，忽然被一個大浪沖擊到了一個孤島上…… "怎么辦呢？"活動的畫面中夾雜著水聲、風聲、求助聲，多種感觀創(chuàng)設的情境中，學生的積極性一下子被調(diào)動起來，對解決問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生學習拼音的有利心理因素被激活了，求知欲在這種情況下自然而然地轉(zhuǎn)向于拼音內(nèi)容的學習。課進行時，憑借學生已有的良好興趣，在"兩個小朋友翻山越嶺"動畫展示的同時，學生不由自主的帶著"哪兩個單韻母寶寶團結(jié)起來幫助小朋友解決困難"的興趣，快速高效地完成了下列的各項教學任務，達到了教學目的。

3.利用云計算網(wǎng)絡，提高學生準確認讀拼音的能力

漢語拼音是一種比較枯燥的字符，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣，要充分利用教材，聯(lián)系生活、學習實際，創(chuàng)設語言環(huán)境，讓音節(jié)在環(huán)境中反復出現(xiàn)，使學生熟練掌握鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度發(fā)揮漢語拼音的多功能作用。 我嘗試將教學與孩子們喜聞樂見的動畫圖片相結(jié)合，抓住學生的心理，化抽象為形象，實現(xiàn)對學生各個器官的全面刺激。如：在復韻母ɑi教學時，課上運用信息技術(shù)計算機進行教學，教師設計了教學課件，在動聽的音樂伴奏下，飛出單韻母ɑ，接著又神氣地飛出單韻母i，它們相互握手后，緊緊地挨在一起成為ɑi，然后問："小朋友，你們認識我嗎？你能發(fā)現(xiàn)我和以前學過的字母有什么不同嗎？"學生充滿了興趣，輕松自如地接受了復韻母的概念。隨著"誰能不用老師教，讀準我的音？"的激勵性提問，學生學習復韻母的積極性一下子被調(diào)動起來了。課上采用了信息技術(shù)形象直觀的畫面，激發(fā)學生的學習興趣，學生的注意力集中，主動參與學習，教學效果尤其顯著。

游戲是小學生喜愛的活動，還可以利用多媒體設計一些簡單而有趣的游戲來鞏固拼音的學習，如奪紅旗，摘蘋果，火眼金睛，踩石過河等。學生每讀對一次，都會得到相應的心理上的鼓勵嘉獎，興趣盎然，也提高了準確認讀拼音的能力。

4.應用網(wǎng)絡服務增強教學互動

教學過程中，這種服務模式將人機和學生自學進行完美結(jié)合。計算機服務根據(jù)學生知識水平和掌握程度的不同為其提供切實可行的學習資源和學習計劃，這樣就改變了以往學生學習內(nèi)容須一致的問題，一定程度還提高了學生的學習能力。在整個教學過程中，學生的狀態(tài)基本處于和計算機網(wǎng)絡進行對話的狀態(tài)，因為云計算支持各種終端服務，所以學生在進行人機對話的過程中完全可以享受最先進和完整的服務。在信息化教學過程中充分體現(xiàn)了學生為主體的教學模式，真正意義上實現(xiàn)了學生的自主學習，教師在其中起著主導作用，并隨時根據(jù)學生的學習情況對其進行指導。因為云計算具有互動性較強的特點，所以教師可以實時對學生的學習狀況和作業(yè)進行抽查，學生在學習的過程中遇到什么問題也可以通過云客戶端直接和老師進行溝通交流，切實實現(xiàn)線上批改作業(yè)，線上答疑等問題。

目前，云技術(shù)還不夠成熟，顯然也存在著這樣那樣的弊端，不過利大于弊，在這里，我把自己認為的一些弊端談出來，和大家一起進一步完善。我認為教學存在的弊端有以下幾點：

4.1 忽視精品細讀。學習語文不僅需要廣泛閱讀，更需要精品細讀。多媒體利用聲、象和有關文字給了學生太多的啟示，學生往往不用細讀課文就已經(jīng)能夠回答教師提出的問題。而且多媒體的課件一般容量都很大，學生不會有足夠的時間去悟讀課文，蜻蜓點水式的閱讀怎能取代披文入情的體味？

4.2 阻礙語感的培養(yǎng)。語文的學習，其任務之一就是語言的學習。而語言的習得，很大程度上靠認知主體對語言的感悟，即語感。古人有"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，"讀書千遍，其義自見"之說，都是強調(diào)一個"語感"。語感培養(yǎng)是受優(yōu)秀文學作品的熏陶，從語言文字上去揣摩。它是長期的，潛移默化的。但形象、直觀的多媒體技術(shù)無法使學生受到"潤物細無聲"的熏陶。而學生的語感正是在可意會不可言傳的美妙閱讀感覺中逐步發(fā)展、不斷提高的。而多媒體課件的介入，學生更多的是接受，是被動地欣賞由課文轉(zhuǎn)化而來的美麗的畫面、動聽的聲音。這都阻塞了品味語言的路，怎會利于語感的培養(yǎng)？雖然云技術(shù)也有一些弊端，但它對于學生來說，能真正學到知識卻起到了重要的作用，在不久的將來，云技術(shù)將不斷的更新，不斷的完善，讓我們的課堂變得更豐富。

總之，云技術(shù)對小學語文教學起著極其重要的作用，通過云計算平臺不僅可以將教材內(nèi)容直白化，使學生更容易理解，實現(xiàn)資源共享，還可以將各類資源進行整合，使學習活動更具有多樣性、綜合性，從而激發(fā)學生的學習興趣。它不僅鍛煉了學生獨立思考的能力，還培養(yǎng)了學生的動手操作能力和創(chuàng)造性思維能力，為我國21世紀新型人才的培養(yǎng)開辟了新的篇章。