歐陽琴

中圖分類號：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0345-01

興趣是一種心理品質(zhì)和心理發(fā)展，是學(xué)生成功的內(nèi)在起點和學(xué)生個性完善發(fā)展的組成部分。興趣能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)，對知識的愛，能喚起學(xué)生的自覺性。要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，要把課上得有滋有味，有聲有色生動有趣，因為良好的課堂氣氛有助于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力、智慧、潛能的充分發(fā)揮，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。只有學(xué)生樂學(xué)，才能提高教學(xué)效率。

1.利用電教手段激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維過度的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于形象。因此，這就決定了他們必然對直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣，而現(xiàn)代電教手段可以變抽象為形象，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法。

鮮明的色彩，逼真的外形，連續(xù)的動作，極易引起小學(xué)生的注意和興趣。每當(dāng)打出幻燈，播放錄相，錄音機時，孩子們的注意力馬上被吸引了，新奇精彩的畫面令學(xué)生驚嘆不已，優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生入情入境。

例如：《桂林山水》是一篇很優(yōu)秀的描寫文，通過描寫桂林山水美麗景色激發(fā)學(xué)生愛國的情感。學(xué)生沒有到過桂林，就文章中的語言文字也難以打動學(xué)生的心，對作者描繪的景物抒發(fā)的感情理解不透。如果一放錄音相片，優(yōu)美畫面展現(xiàn)在面前，再加上錄音機深情的配樂，學(xué)生回完全陶醉于桂林山水美麗的畫卷，真會有"舟行碧波上，人在畫中游"之感，他們的熱愛自豪之感便油然而生，這也突破了教學(xué)重點難點，輕松完成教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.巧設(shè)妙引激發(fā)興趣

語文教師要能夠運用富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語言，通過繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準(zhǔn)確有刻畫，使學(xué)生身臨其境，倍受感染，激起學(xué)生的求知欲。

例如：在講《千里長街送總理》時，學(xué)生對于十里長街送總理的場景很難入境，更難體會作者所要表達(dá)的思想感情了，本課的教學(xué)任務(wù)，就是要體會文中的思想感情，所以教師必須激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓他們與作者有同樣的情感，緊緊把握沉痛悼念的感情基調(diào)。我用低沉的語調(diào)說："1976年1月8日，一顆巨星在祖國上空隕落了，一顆偉大的心停止了跳動，1976年1月11日下午，首都百萬群眾自發(fā)云集在十里長街上，在一片淚雨與哀哭中向緩緩而去的總理靈車沉痛告別，直到今天，十里長街送總理感人的情景依然清晰地留在人們的記憶里……"教師滿懷哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的氣氛，這樣學(xué)生一開始上課，神情就很專注，很有興趣與老師交流，感受到老師情感脈搏。在回答問題中學(xué)生也帶著崇敬，愛戴之情。這樣與作者產(chǎn)生共鳴，從而突破了難點，順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不是很呆板接受而是主動積極地獲取。

3.利用口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)明確指出："口語交際是聽與說雙方互動的過程。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。"課改后的語文，除專門的口語交際課外，還非常重視日常教學(xué)中的口語交際。這些內(nèi)容貼近生活，讓學(xué)生有話要說，有感要發(fā)。例如：口語交際話題"我該怎么辦"，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的情境："最近，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)事的情況呢？"學(xué)生一聽到這里，興趣可來了，學(xué)生爭搶著說，就連平時最不愛說話的學(xué)生也紛紛舉手，要求發(fā)言。這樣學(xué)生的口頭說話能力得到訓(xùn)練，同時也激起了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

4.結(jié)合生活實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)強調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視對實踐活動的教學(xué)。新編的課文幾乎都安排了實踐活動，這就決定了新課改后教師要努力挖掘課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。通過教師指導(dǎo)，學(xué)生為今后學(xué)習(xí)語文打下了堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生成為樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功學(xué)習(xí)者。

低年級學(xué)生，他們年齡較小，不善于將所學(xué)的知識運用到實踐活動中，這就要求教師要在"做"上教，促使學(xué)生在"做"中學(xué)。比如《美麗的小路》一課的實踐活動是：動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的？我們應(yīng)該怎樣處理這些垃圾？通過實踐活動，使學(xué)生懂得：既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法來處理垃圾呢？現(xiàn)在我們來開展活動，處理垃圾，將我們的"金點子"全部貼出來，供大家討論，并把我們的好點子寄給環(huán)衛(wèi)工作人員做參考。這個活動使學(xué)生從小受到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。