朱華秀

摘要：中小學(xué)管理者要以誠(chéng)待教師，以誠(chéng)待工作，與教師心連成一片，辦實(shí)事、謀實(shí)效、說(shuō)實(shí)話，進(jìn)而能得心應(yīng)手地管理好一所學(xué)校。

關(guān)鍵詞：以誠(chéng)待人；聯(lián)系群眾；工作務(wù)實(shí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0364-01

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，農(nóng)村教育既有發(fā)展機(jī)遇，又面臨新的挑戰(zhàn)。作為直接從事教育管理的中小學(xué)管理者應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，自覺(jué)加強(qiáng)與全體教師的情感聯(lián)系與思想溝通，形成和諧融洽的學(xué)習(xí)和工作氛圍。講究工作方法，提高管理藝術(shù)，堅(jiān)持用心管理，用情感人，力求做到"三忌"，著力構(gòu)建與全體教師和諧的人際關(guān)系。全面實(shí)現(xiàn)自己的管理目標(biāo)。

1.忌冷：保持熱情洋溢、以誠(chéng)待人的工作態(tài)度

自覺(jué)加強(qiáng)與教師的血肉關(guān)系是中小學(xué)管理者在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑。目前，教師地位、待遇雖然有了大幅度提高，但與別的行業(yè)相比仍然有一定差距。特別是教育系統(tǒng)內(nèi)部，教師"同工"不"同酬"，高中、大學(xué)實(shí)行"開(kāi)放式"收費(fèi)，教師福利更比工資高。農(nóng)村九年義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)行"一費(fèi)制"，教師領(lǐng)取"骨頭"工資，醫(yī)療保險(xiǎn)自己交。相比之下，教師難以"坐而論道"，積極性受到一定影響也是很自然的事情。另一方面，"經(jīng)商熱"、"下海潮"，不可避免地透過(guò)學(xué)校圍墻反映到學(xué)校里來(lái)，反映到教師的思想中來(lái)，使一些教師越來(lái)越接近現(xiàn)實(shí)，常在"南下淘金"與"就地應(yīng)付"之間徘徊，事業(yè)心和責(zé)任感時(shí)有減退。作為學(xué)校管理者思想上要有充分認(rèn)識(shí)，心理上要有足夠準(zhǔn)備，管理上要有新思路、新舉措。要充分尊重教師的勞動(dòng)，關(guān)心教師的疾苦，讓教師的精神需要和物質(zhì)需要盡可能得到合理滿足，保持心理平衡和工作活力。

1.1 管理者對(duì)工作要有熱情。要熱愛(ài)自己的本職工作，熱愛(ài)自己所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校，善于用自己的人格力量感化人，拿自己的工作績(jī)效帶動(dòng)人。中小學(xué)管理者是教育戰(zhàn)線的基層領(lǐng)導(dǎo)，與教師朝夕相處，與群眾直接打交道。管理者平易近人的態(tài)度，高風(fēng)亮節(jié)的情操，勤政務(wù)實(shí)的精神，在教師中無(wú)不都是無(wú)聲的命令。那些會(huì)說(shuō)不會(huì)做、會(huì)做不會(huì)說(shuō)、不會(huì)說(shuō)也不會(huì)做的人，是無(wú)法在新形勢(shì)下?lián)?dāng)如此重任的。李嵐清同志曾在汩羅考察時(shí)說(shuō)過(guò)："一個(gè)好管理者，帶出一批好教師，就能辦出一所好學(xué)校。"的確，一個(gè)成功的管理者無(wú)不在"帶"字上狠下功夫，帶頭遵守教學(xué)常規(guī)，帶頭關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，帶頭深入教學(xué)第一線，帶頭進(jìn)行教育科研，自覺(jué)做到從群眾中來(lái)到群眾中去，與教師同冷暖，共榮辱，做教師的貼心人。

1.2 管理者對(duì)教師要有真情。以真情管校，用真情興教，拿真情待人，從而達(dá)到教師內(nèi)部管理的最高境界。只有與教師建立起誠(chéng)心實(shí)意的感情，才能引起教師的共鳴。在教育實(shí)踐中，有的管理者言不由衷，耍小權(quán)術(shù)，或繞圈子、或打棍子，教師視而遠(yuǎn)之，聽(tīng)而畏之，遇事想不到一起，工作上做不到一起，結(jié)果只有離心離德，甚至四面楚歌。反之，一個(gè)好的管理者，他會(huì)經(jīng)常貼近教師生活，與他們打成一片，連成一體，傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)心他們的疾苦，與教師推心置腹，真誠(chéng)相待，縮短領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間的位差，建立起親密無(wú)間、和睦融洽的關(guān)系。

2.忌霸：保持密切聯(lián)系群眾的工作作風(fēng)

堅(jiān)持民主管理，充分發(fā)揮每一個(gè)教職工的積極性，工作就容易形成合力，學(xué)校就富有生命力。錯(cuò)誤地理解"管理者負(fù)責(zé)制"，搞一言堂，用一個(gè)聲音說(shuō)話，把教師當(dāng)工具使用，動(dòng)輒訓(xùn)斥，或簡(jiǎn)單地照搬市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的管理辦法，把"包子"請(qǐng)進(jìn)學(xué)校、請(qǐng)進(jìn)課堂，用"票子"捆住教師的手腳，限制教師的行為，或蹬在"大水排"上，指手劃腳。如此種種都是霸道作風(fēng)的表現(xiàn)，如果長(zhǎng)此以往，就會(huì)脫離群眾，成為"孤家寡人"，使學(xué)校成為一潭死水；就會(huì)違背教育規(guī)律，偏離辦學(xué)方向，貽誤子孫后代；就會(huì)把握不住改革的機(jī)遇，給學(xué)校、給社會(huì)帶來(lái)難以彌補(bǔ)的損失。歷史的經(jīng)驗(yàn)證實(shí)：霸道，害人害己，禍國(guó)殃民，我們應(yīng)該堅(jiān)決予以摒棄。遠(yuǎn)離霸道，大興民主之風(fēng)，學(xué)校管理者應(yīng)該從二個(gè)方面做出努力：

2.1 公平公正地用好權(quán)。作為管理者要意識(shí)到權(quán)力就是責(zé)任，就是服務(wù)，要牢牢樹(shù)立立黨為公、執(zhí)政為民的觀念，自覺(jué)把好權(quán)力關(guān)，不以權(quán)壓人，不以權(quán)謀私，時(shí)刻踐行"三個(gè)代表"重要思想，全心全意為教師服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，還要明確自己的職權(quán)范圍，既不降格，又不越權(quán)越位，努力提高自己的用權(quán)、用人，協(xié)調(diào)和控制藝術(shù)。

2.2 充分發(fā)揮校務(wù)會(huì)一班人的作用。在學(xué)校管理中，切忌一切以我為中心，唯我獨(dú)尊。學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)是管理者的得力助手，重大事情要與他們多商量，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，思想上要與他們多溝通，始終保持步調(diào)一致，言行一致，形成強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗堡壘。

3.忌邪：保持說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事、謀實(shí)效的工作精神

教師以傳播人類文明、探索科學(xué)世界為己任，最講認(rèn)真，最忌虛偽。若是領(lǐng)導(dǎo)本身不廉潔，搞歪門邪道；處事不公，講個(gè)人感情；辦事馬虎，不求實(shí)效。教師雖然敢怒不敢言，也必將出勤不出力，或躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，修起"長(zhǎng)城"自清心。自古至今，好的管理者工作得心應(yīng)手，有誰(shuí)不是公正廉明，求真務(wù)實(shí)的？然而，教育本身又是一個(gè)系統(tǒng)工程。辦好一所學(xué)校，帶好一個(gè)班，甚至育好一個(gè)人，都需要很多同志的共同努力，需要處理和調(diào)動(dòng)好教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。

3.1 說(shuō)實(shí)話，是管理者團(tuán)結(jié)教師、開(kāi)展工作的起點(diǎn)。在制定工作計(jì)劃時(shí)，管理者要從學(xué)校工作實(shí)際出發(fā)，反復(fù)征求教師的意見(jiàn)，不要大話、套話、空話連篇。在大小會(huì)議講話時(shí)，要考慮教師的心理承受力，擺事實(shí)、講道理，以理服人，不要故弄玄虛，虛張聲勢(shì)，盛氣凌人。在與教師談心時(shí)，要從感情上貼近教師，推心置腹，不要拐彎抹角，花言巧語(yǔ)，封官許愿。在做工作總結(jié)時(shí)，要從所做實(shí)際工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找規(guī)律，不要為了取悅上級(jí)，扭曲事實(shí)，虛報(bào)浮夸，人們常說(shuō)"言貴從實(shí)"不無(wú)道理。對(duì)于學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，說(shuō)實(shí)話更是一個(gè)最起碼的要求。在校園內(nèi)大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，弘揚(yáng)中華民族"誠(chéng)信"之傳統(tǒng)美德，正是實(shí)施素質(zhì)教育的主要目標(biāo)之一。

3.2 辦實(shí)事，是管理者團(tuán)結(jié)教師、開(kāi)展工作的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理者不僅要說(shuō)實(shí)話，更重要的是要真抓實(shí)干，特別是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件差、教師待遇差、學(xué)生基礎(chǔ)差，管理者更應(yīng)該腳踏實(shí)地干工作，做到不擺"花架子"，不唱"高調(diào)子"，誠(chéng)心誠(chéng)意地為教師辦實(shí)事。具體地說(shuō)，要事實(shí)求是地確定發(fā)展思路，要從農(nóng)村基礎(chǔ)教育的實(shí)際出發(fā)，著眼于社會(huì)發(fā)展和學(xué)生未來(lái)，科學(xué)決策，合理規(guī)劃；要實(shí)事求是地制定發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校布局調(diào)整和本校的財(cái)力、物力量力而行，科學(xué)處理好發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系；要實(shí)事求是地提出工作措施，做到既符合學(xué)校實(shí)際，又具有可操作性。在各項(xiàng)工作中，管理者要一環(huán)扣一環(huán)地抓工作，一步一個(gè)腳印地辦實(shí)事。

3.3 謀實(shí)效，是管理者團(tuán)結(jié)教師、開(kāi)展工作的落腳點(diǎn)。學(xué)校工作的最大實(shí)效就是學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。學(xué)生開(kāi)心，莫過(guò)于學(xué)有所得；家長(zhǎng)放心，莫過(guò)于子女學(xué)有所成。一句話，學(xué)校工作的中心是教學(xué)，教學(xué)工作的中心是質(zhì)量。全體教師能在管理者的領(lǐng)導(dǎo)下認(rèn)真遵循教育規(guī)律，勤于鉆研教育教學(xué)，把愛(ài)心灑向每個(gè)學(xué)生的心田，讓他們茁壯成長(zhǎng)，成為有文化、有知識(shí)、有道德、有紀(jì)律的一代新人，才是學(xué)校所追求的辦學(xué)質(zhì)量，即工作實(shí)效。

"人心齊，泰山移"。管理者在實(shí)施管理的過(guò)程中，從調(diào)節(jié)教師的情緒和情感入手，激發(fā)教師的工作熱情，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系；充分發(fā)揮"真理的力量"、"人格的力量"、"情感的力量"，堅(jiān)持以理服人，以情感人；在尊重教師、理解教師、關(guān)心教師、愛(ài)護(hù)教師的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和創(chuàng)造性；堅(jiān)持用偉大的事業(yè)凝聚人心，用崇高的精神鼓舞人心，用真摯的感情滋潤(rùn)人心。教師就會(huì)團(tuán)結(jié)一致，工作上就會(huì)形成合力，學(xué)校就更有生命力，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)就會(huì)夯得更實(shí)。