李翔

中考體育考試是國家教育主管部門根據(jù)我國青少年體質(zhì)健康狀況采取的重大舉措，也是推動(dòng)體育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，其主要目的是通過體育考試的形式引起社會(huì)、學(xué)校、家長學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視，從而增進(jìn)青少年的體質(zhì)健康。

學(xué)校的體育教學(xué)如何應(yīng)對(duì)體育考試？如何處理好考試和提高學(xué)生體質(zhì)的關(guān)系？本人通過多年的中學(xué)體育教學(xué)、體育考試前對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試項(xiàng)目的訓(xùn)練以及和同事間的交流探討，現(xiàn)在就體育教學(xué)與體育考試的關(guān)系簡單談?wù)剛€(gè)人淺顯的想法和觀點(diǎn)。

一、立足體育中考目標(biāo)，打造課堂有效載體

中考體育考試為促進(jìn)青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，使其養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生“終身體育、健康生活”的意識(shí)，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)健康的社會(huì)主義接班人。因此，我們要借助于考試這樣的一個(gè)平臺(tái)帶來的契機(jī)，使體育考試發(fā)揮應(yīng)有的作用。

學(xué)校應(yīng)在體育工作長期規(guī)劃上，加大對(duì)體育設(shè)施投入與維修，開放場(chǎng)館。全面落實(shí)體育與健康課程計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)體育課程實(shí)施效果的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，利用期末檢測(cè)、畢業(yè)班月考等形式，將考試成績落實(shí)到常規(guī)化課堂教學(xué)中。落實(shí)學(xué)生每天有一小時(shí)課外體育活動(dòng)時(shí)間，開展形式多樣內(nèi)容豐富的大課間和小型體育競(jìng)賽活動(dòng)，以競(jìng)賽促活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

學(xué)校要正確導(dǎo)向，處理好考試與課堂教學(xué)關(guān)系，目前各地實(shí)施的考試時(shí)以身體素質(zhì)為主的測(cè)試項(xiàng)目，還不能真正反映出課堂教學(xué)效果。如果以考試為中心的課程學(xué)習(xí)，勢(shì)必違背體育與健康課程基本性質(zhì)和理念，體育課就會(huì)變成單純的體能課，到頭來學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣會(huì)被一時(shí)考試所耗盡。我們要從常規(guī)化體育與健康課程中享受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，逐漸形成他們終生體育意識(shí)。

引導(dǎo)家長與社會(huì)對(duì)考試的認(rèn)識(shí)，體育考試成績與升學(xué)掛鉤已成不爭(zhēng)的事實(shí)，深受家長和社會(huì)高度關(guān)注。能得到關(guān)注說明考試已觸動(dòng)家長和社會(huì)，要將這關(guān)注引導(dǎo)到對(duì)學(xué)校體育的支持，社會(huì)要為青少年學(xué)生提供更多的體育活動(dòng)場(chǎng)所，家長要支持孩子多參加學(xué)校和社會(huì)組織的體育活動(dòng)，一種良性循環(huán)的體育活動(dòng)形式必定會(huì)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，我相信，最終考試隨著學(xué)生身體素質(zhì)全面提高而取消。

二、分析體育中考瓶頸，在訓(xùn)與練上要區(qū)分

學(xué)生對(duì)體育考試的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。教學(xué)中，有些學(xué)生簡單地認(rèn)為體育考試只不過是分?jǐn)?shù)的問題罷了，體育考試差點(diǎn)沒關(guān)系，可以在其他學(xué)科上多掙幾分，還有些文化課成績較差的學(xué)生認(rèn)為反正考示范高中沒指望，也不在乎體育那點(diǎn)分?jǐn)?shù)，這些不正確的想法與體育考試的目標(biāo)相違背。

學(xué)校和教師對(duì)中考體育考試的片面認(rèn)識(shí)。一些學(xué)校為了追求滿分率，把體育考試當(dāng)成了“應(yīng)試教育”，片面地追求分?jǐn)?shù)，使得一些體育教師出現(xiàn)了考什么教什么，考什么練什么的現(xiàn)象。體育課變成了訓(xùn)練課，讓學(xué)生過早的固定在體育考試項(xiàng)目的練習(xí)上，從而束縛其他身體素質(zhì)的發(fā)展。

考試項(xiàng)目選擇的盲目性。由于對(duì)項(xiàng)目性質(zhì)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)缺少了解，部分學(xué)生在項(xiàng)目的選擇上存在一定的盲目性。他們會(huì)選擇自以為較好的或者較容易的項(xiàng)目，但并不是最適合自己或者最有把握的。還有受場(chǎng)地器材的限制，有些項(xiàng)目不能經(jīng)常地進(jìn)行訓(xùn)練和教師正確輔導(dǎo)。

體育教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用尤為重要，只有開動(dòng)腦筋，調(diào)整教學(xué)策略，豐富課程配置，以賽促訓(xùn)，以游戲帶強(qiáng)度，以科學(xué)規(guī)劃做保障，注重學(xué)生體質(zhì)健康有序發(fā)展，保持不斷的運(yùn)動(dòng)趣味的刺激，從而提高教學(xué)質(zhì)量，有望更好的完成中考目標(biāo)。

三、促進(jìn)體育與健康課程發(fā)展，培養(yǎng)快樂體育接班人

中考體育考試與體育與健康學(xué)習(xí)并不是一對(duì)矛盾?？荚嚂r(shí)檢驗(yàn)學(xué)生三年體育課程學(xué)習(xí)效果和學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)狀況，考試只會(huì)促進(jìn)體育課程學(xué)習(xí)，通過考試可以檢驗(yàn)到我們平時(shí)課程學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便我們進(jìn)行分析改進(jìn)我們的課程教學(xué)策略，使中考體育考試成為體育課程學(xué)習(xí)真正好幫手。

隨著中考體育考試成績與升學(xué)掛鉤，中考體育考試負(fù)面影響也顯露出來，直接沖擊正常體育課程教學(xué)，過去批評(píng)文化課片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象也出現(xiàn)在體育上，而有過之而無不及趨勢(shì)。過去只是在九年級(jí)下學(xué)期針對(duì)考試項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)化式訓(xùn)練，現(xiàn)在已蔓延到七年級(jí)，學(xué)校、家長、學(xué)生關(guān)注更多的是考試項(xiàng)目是哪些，分值是多少，體育與健康課程早已高高掛起，模擬考試類似文化課那樣月月測(cè)試，圍繞考試項(xiàng)目開展體育教學(xué)已成為非常普遍的現(xiàn)象。

有不少人在疑問考試的對(duì)與錯(cuò)?？荚嚤旧硎菦]有錯(cuò)的，問題癥結(jié)在于學(xué)校對(duì)考試的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵是如何利用考試這個(gè)杠桿，來撬動(dòng)體育與健康課程的正常開展。部分學(xué)校已發(fā)現(xiàn)考試帶來的一系列問題，為了解決課程學(xué)習(xí)與統(tǒng)一考試之間的矛盾，提出了體育教學(xué)與身體素質(zhì)練習(xí)的比例，這樣有效避免考什么、教什么、練什么的現(xiàn)象。通過內(nèi)容豐富的課程學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，掌握基本體育與健康知識(shí)、方法和技能，全方位提高學(xué)生身體素質(zhì)?？荚囈氪龠M(jìn)學(xué)生終身體育習(xí)慣養(yǎng)成，就不能將考試簡單用分?jǐn)?shù)來衡量，要想做到考試項(xiàng)目與課程內(nèi)容相結(jié)合，就必須對(duì)考試項(xiàng)目和方法進(jìn)行改革，使考試的選擇面更大一些，內(nèi)容再豐富一些。考試方法和方式多樣一些，讓考試促進(jìn)學(xué)生平時(shí)的體育鍛煉，在鍛煉中享受體育帶來的快樂，是體育鍛煉成為一生中不可缺少的重要一部分，為今后終身體育打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]體育教學(xué)，2015.10；2015.11

[2]2010～2015年壽縣初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試成績分析報(bào)告