汪然

【摘 要】心理健康教育是校園安全教育的重要組成部分，也是現(xiàn)代教育理念最為關(guān)注的主題之一。中職學(xué)校的學(xué)生由于其特殊性，必然會(huì)形成較為獨(dú)特的心理問題，這就需要對(duì)其進(jìn)行特殊的疏導(dǎo)。因此，加強(qiáng)中職學(xué)生心理健康教育工作的重要性和緊迫性日益彰顯。本文從中職學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)心理健康問題進(jìn)行了比較深入的研究，對(duì)其存在的問題進(jìn)行剖析，找出存在的原因，并提出了建議，以促進(jìn)中職學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)生活，健康快樂地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；心理健康；教育；策略

隨著我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的日益重視，職業(yè)教育招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，職業(yè)教育的影響力與日俱增，中職學(xué)校迎來了發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。作為職業(yè)教育者，更應(yīng)關(guān)注中職學(xué)生的心理問題，加強(qiáng)對(duì)中職生的心理健康教育，培養(yǎng)他們樂觀向上的心態(tài)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

一、中職學(xué)生存在的主要心理問題

1.學(xué)習(xí)興趣不高，厭學(xué)畏難情緒較重

職業(yè)教育一直被看做是“學(xué)不成”的第二選擇。來就讀的學(xué)生多是升學(xué)困難戶，以及家庭環(huán)境較差的學(xué)生。這部分學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，知識(shí)欠賬多，學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性不強(qiáng)。對(duì)他們來說，學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，恐學(xué)、厭學(xué)、甚至逃學(xué)，“破罐破摔”。

2.人際交往障礙

中職學(xué)校部分學(xué)生由于自身性格原因，內(nèi)向孤僻，封閉自己，不愿與人交談，喜歡獨(dú)處，對(duì)新環(huán)境有抵觸情緒，不愿主動(dòng)與外界接觸。部分學(xué)生自我評(píng)價(jià)較低，特別在意別人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)。他們與父母很難溝通，害怕與老師接觸，與陌生人不知如何交往。

3.不正確的戀愛觀

處于青春期的中職生，心理和生理逐漸成熟，但卻缺乏生活閱歷，對(duì)愛與被愛缺乏正確的理解，加之無升學(xué)壓力，遠(yuǎn)離父母，容易產(chǎn)生戀愛行為，也就容易產(chǎn)生戀愛心理。這包括：早戀、單戀、失戀等狀態(tài)。中職學(xué)生戀愛情況比較普遍。對(duì)愛情有向往，對(duì)異性有好奇心，但缺乏正確的戀愛觀，異性交往缺乏理性，嚴(yán)重影響了中職學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4.情緒波動(dòng)較大，自控能力差

情緒良好是心理健康的一個(gè)標(biāo)志，由于中職學(xué)生年齡偏小，正處于青春期，個(gè)性尚未成熟，情緒易走極端，成功得意時(shí)，興高采烈，眉飛色舞；失敗挫折時(shí)，悲觀失望，自暴自棄，情緒波動(dòng)較大，自控能力差。

5.盲從和逆反同在

隨大流、沒主見，“不聽話”、常與家長(zhǎng)、學(xué)校和老師“對(duì)著干”，不喜歡按照別人說的去做等，這些是部分中職學(xué)生的真實(shí)寫照。這種與常規(guī)背道而馳的抵觸情緒與反常心理往往來自于盲從心理和逆反心理在作祟。

6.就業(yè)心理問題

就業(yè)是目前社會(huì)十分關(guān)注的問題，也是中職學(xué)生人生道路上的一項(xiàng)重要抉擇，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)比大學(xué)生來說，中職學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)相對(duì)較弱。就業(yè)問題給中職學(xué)生帶來較大的精神和心理壓力。

二、中職學(xué)生心理問題成因

心理問題的出現(xiàn)，說明中職學(xué)生心理素質(zhì)不高，之所產(chǎn)生以上這些問題，其存在的原因是方方面面的，不僅與學(xué)生的自身情況有著，而且與這個(gè)社會(huì)、學(xué)校以及家庭因素有著不可分割的關(guān)系，具體有以下說明。

1.中職學(xué)生自身主觀原因

中職學(xué)生年齡一般處于15～18歲之間，屬于青春期。這段時(shí)期也是少年兒童進(jìn)入成人行列的過渡期。由于其生理、心理并未真正完全成熟，容易出現(xiàn)心理健康問題。

2.中職學(xué)生家庭原因

首先，不適當(dāng)?shù)募彝ソ逃椒ê徒甜B(yǎng)方式會(huì)形成不良行為。家庭若采用驕縱溺愛的方式，或干脆放任自流，不配合學(xué)校的教育工作，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良行為或行為異常。其次，家庭關(guān)系的和諧程度直接影響了孩子的心理發(fā)育。在中職學(xué)校的學(xué)生中，單親、離異家庭學(xué)生相對(duì)較多。再次，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中職學(xué)生的心理健康也有一定的影響。中職學(xué)校的學(xué)生中，家庭困難的學(xué)生仍有許多。如果家庭教育引導(dǎo)不夠，一些家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生就會(huì)浮躁、自卑，進(jìn)而產(chǎn)生偏執(zhí)、虛偽的心理傾向，悄無聲息間誘發(fā)一些心理疾病。

3.中職學(xué)生教育環(huán)境的因素

首先，學(xué)校的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心健康影響極大。其次，教師的不當(dāng)教育會(huì)引起心理問題和過激行為。部分教師無法在立身行事上為學(xué)生做到示范和表率，從而讓學(xué)生產(chǎn)生不信任感和不屑情緒。

4.中職學(xué)生社會(huì)環(huán)境的影響

在當(dāng)前多元化的社會(huì)環(huán)境下，社會(huì)風(fēng)氣、不健康的思想情感和行為等是影響青少年心理健康不可忽視的因素。由于中職學(xué)生還處于成長(zhǎng)的階段，認(rèn)識(shí)處于模糊狀態(tài)，進(jìn)而就會(huì)對(duì)他們形成教育上的誤導(dǎo)。另外，在社會(huì)上，還有一些不良的場(chǎng)所，也是引發(fā)中職生心理問題的主要原因。

三、中職學(xué)生心理健康教育實(shí)施策略

如何有效地矯正中職學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展，我認(rèn)為可實(shí)施以下一些策略。

1.積極營(yíng)造良好氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造和諧環(huán)境

良好健康的環(huán)境，有利于學(xué)生潛能和積極性的發(fā)揮，形成向上的自我認(rèn)知，有利于自信自尊人格的培養(yǎng)。為此，學(xué)校要加強(qiáng)各方面環(huán)境建設(shè)（校園環(huán)境、班級(jí)環(huán)境、課堂環(huán)境、宿舍環(huán)境、就餐環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境、實(shí)習(xí)環(huán)境等）。

2.活動(dòng)滲透，從容生活

學(xué)生情感的體驗(yàn)要依托活動(dòng)的開展，學(xué)校要積極尋求開展心理健康教育活動(dòng)的途徑，讓學(xué)生的身心在活動(dòng)中得到全面發(fā)展。

（1）豐富學(xué)生的課余活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)想辦法多舉辦一些集體活動(dòng)，比如關(guān)愛活動(dòng)、讀書活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝活動(dòng)、專業(yè)技能大賽等等，使盡可能多的學(xué)生參與其中，這些活動(dòng)將使學(xué)生們?cè)趯W(xué)校內(nèi)的課余生活豐富多彩，使他們形成積極向上、敢于拚搏的心態(tài)。

（2）開展心理咨詢活動(dòng)。心理咨詢是心理健康教育對(duì)學(xué)生個(gè)體深化性輔導(dǎo)的過程。針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題開設(shè)心理輔導(dǎo)講座、加強(qiáng)個(gè)別心理咨詢、建立問題學(xué)生的心理檔案等方式進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)和情緒控制。

（3）展開中職學(xué)生的德育和美育教育活動(dòng)。德育美育課的內(nèi)容能使學(xué)生感受到真善美的美好性，能體悟到親情、友情的重要性，從而使學(xué)生樂于追求真善美，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。

（4）主體輔導(dǎo)，凝聚力量。中職學(xué)生心理健康教育丁作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校全體教師的共同努力。首先，要走近學(xué)生才能走進(jìn)學(xué)生。其次，全面了解每一位學(xué)生。再次，優(yōu)化心理品質(zhì)，優(yōu)化人際交往。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，用放大鏡看每一個(gè)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并以此作為他們自信自尊的支點(diǎn)，從而樹立自信，完善他們幼稚的人格。

總而言之，中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)儲(chǔ)備人才的重?fù)?dān)，所以其培養(yǎng)人才的心理素質(zhì)是至關(guān)重要的。作為職業(yè)教育者來說，面對(duì)中職學(xué)生中目前存在的普遍心理問題，應(yīng)積極、主動(dòng)幫助學(xué)生解決心理狀況，保障學(xué)生的心理健康，防止異常行為的出現(xiàn)。

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