帕力達(dá)·艾提哈力

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0116-02

漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的第一關(guān)，然而由于它的單調(diào)、枯燥，一直成為一年級語文教學(xué)的難點(diǎn)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣呢？結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

1.巧設(shè)情境，讓學(xué)生了解漢語拼音的重要性

我們知道漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中非常重要，這種重要性也要讓我們的孩子知道。多年的低年級語文教學(xué)讓我形成了一種習(xí)慣，每當(dāng)我接過一群天真可愛的一年級小朋友，在帶孩子熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境后，我并不急于讓他們學(xué)習(xí)漢語拼音，而是給學(xué)生帶來一個(gè)小小的測驗(yàn)，先找一些很簡單的漢字，考考他們，以此來表揚(yáng)肯定他們成績，然后出一些他們不常見的字故意難住他們，這是我就告訴他們："如果學(xué)會了拼音，你們自己不僅會認(rèn)識這些字，而且還會認(rèn)識更多更多的字那樣你們就可以讀自己喜歡的書了。"如此一來，孩子們既認(rèn)識到了漢語拼音的重要，又提高了興趣，還增強(qiáng)了自信心。接著我會教給學(xué)生一首兒歌："拼音字母用處大，看書識字需要他，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。"學(xué)了這首兒歌后，我就引導(dǎo)著同學(xué)們以極大的熱情進(jìn)入了漢語拼音的學(xué)習(xí)中。

2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)興趣，從中感受學(xué)習(xí)的興趣。而低年級的孩子對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以"看"來進(jìn)行記憶。所以在教學(xué)中采用直觀形象的教學(xué)手段就非常重要了。

在教學(xué)發(fā)音時(shí)，我主要通過"看圖"﹑"示范"﹑"演示"等直觀手段，讓學(xué)生觀察﹑模仿﹑掌握要領(lǐng)，形成技能。如在教學(xué)中"A O E"時(shí)，先利用插圖引導(dǎo)學(xué)生，插圖活潑大方，字母的音既表音又表形，美觀大方，容易激發(fā)學(xué)生興趣。還可以借助"啊""喔""鵝"來讀準(zhǔn)A O E的音，接著教師示范，讓學(xué)生觀察﹑模仿，然后利用口型圖，結(jié)合直觀教具的演示，讓學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)字母的形，我們要把抽象的字母形象化，如教學(xué)d t時(shí)，可以用硬紙片剪成和課本圖形上的馬蹄印﹑傘把兒相似的字母卡片與之重合，幫助學(xué)生建立直觀形象，告訴學(xué)生：馬蹄印兒d d d，，傘把樣兒t t t 。這樣，學(xué)生就很形象的把d t記在腦子里。教材上的圖能示形的，我就用插圖幫助學(xué)生記憶；圖不能示形的，我就引導(dǎo)學(xué)生要聯(lián)系生活中能示形的物體幫助記憶字形，如小2Z，半圓C，半個(gè)8字就念S。復(fù)韻母教學(xué)可以用連讀方法記憶。利用以上教學(xué)方法學(xué)漢語拼音，直觀形象，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國暢游

環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)漢語拼音也非常重要，如果孩子時(shí)刻處在漢語拼音這種大環(huán)境中，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語拼音，那么孩子們認(rèn)識漢語拼音的效率也會大大提高。在教學(xué)漢語拼音的那段時(shí)間里，我時(shí)刻注意營造一種學(xué)習(xí)環(huán)境，把一些易混肴的字母，如b-d、p-q、ei-ie等，配上各種顏色用剪紙形式表現(xiàn)出來，掛在教室里的每一個(gè)角落里，讓學(xué)生反復(fù)比較、認(rèn)讀，這樣做不僅美化了教室，還讓孩子們反復(fù)學(xué)習(xí)鞏固了拼音。我還會讓同學(xué)們用漢語拼音試著拼寫自己的姓名、全班同學(xué)的姓名、學(xué)習(xí)用品的名字等。一段時(shí)間下來，同學(xué)們拼音水平有了很大提高。

4.寓于教學(xué)，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)拼音

初入學(xué)的孩子自制力一般都比較差，如果教師在教學(xué)中進(jìn)行重復(fù)單調(diào)講授，兒童注意力往往處于分散狀態(tài)，達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果。所以，要進(jìn)行形式多樣的練習(xí)才能吸引學(xué)生注意力。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，可采取"念口訣"、"讀兒歌"、"做游戲"、"開展競賽"等方式進(jìn)行拼音教學(xué)，是兒童始終在興趣盎然中學(xué)拼音。如在教學(xué)j q x與ü相拼ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則時(shí)，可利用口訣："小ü碰見j q x去掉兩點(diǎn)還念ü或u。小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x就摘帽，摘帽還念ü"這樣，學(xué)生很容易就把這一規(guī)則記住了。

兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，讀起來瑯瑯上口，便于記憶。而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。在拼音教學(xué)時(shí)，我們就可以把一些知識點(diǎn)編成兒歌，如在教學(xué)"b p m f"時(shí)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)兒歌："右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個(gè)洞門m m m，一根拐杖f f f。"時(shí)間一長，孩子們自己也能編出兒歌來。采用兒歌形式教學(xué)漢語拼音，學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。

利用游戲教學(xué)漢語拼音，讓學(xué)生在游戲中掌握所學(xué)知識，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知識得到鞏固和積累，又可以喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使他們進(jìn)入積極主動的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。如讓學(xué)生做"說說心里話"，"看誰聽得清，找的快"。再者，利用學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，這一特點(diǎn)開展競賽等，這些方法都可以讓學(xué)生在樂中學(xué)到知識。

5.鼓勵賞識，促使進(jìn)步

人性之中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識。不要說未成的年孩子，就連我們成人，誰都愿意接受別人的稱贊和表揚(yáng)。適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)可以極大地提高孩子的學(xué)習(xí)熱情。幾乎每節(jié)課我都要表揚(yáng)一些學(xué)生，數(shù)量較多，面也較廣，讓學(xué)生接受不同程度的鼓勵。誰答得準(zhǔn)確，很聰明。注重對差生的表揚(yáng)，要是差生答出問題，就算再容易、再簡單都給予表揚(yáng)，掌聲鼓勵。被表揚(yáng)的學(xué)生常常是自感幸福自豪，回家也不忘告訴父母一聲，以討取父母的疼愛。孩子們天真無邪，純潔無比，他們很相信老師的話。當(dāng)老師贊賞他們時(shí)，他會堅(jiān)信自己很棒，很聰明。從而在孩子心中樹立我能行、我聰明的自信心。給孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。在不斷激勵的機(jī)制中學(xué)好拼音。

總之，教學(xué)漢語拼音，要研究教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，才能提高學(xué)習(xí)效率。