穆麗容

摘要：詞匯是英語(yǔ)交際最重要、最基本的組成部分，掌握詞匯的能力和數(shù)量直接影響語(yǔ)言的表達(dá)效果。詞匯教學(xué)也是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)詞匯的感知認(rèn)識(shí)乃至領(lǐng)悟運(yùn)用也是英語(yǔ)教學(xué)值得探討的話題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；詞匯；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0152-01

英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯因量大記多，導(dǎo)致了學(xué)生記不住、遺忘快、費(fèi)事多、效果差，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給聽說(shuō)和閱讀理解等能力的訓(xùn)練帶來(lái)了很大的困難。

1.直接的詞匯教學(xué)方法

把詞匯教學(xué)明確作為教學(xué)目標(biāo)的一部分，對(duì)詞的結(jié)構(gòu)（包括語(yǔ)音）、意義和用法進(jìn)行講解、分析和操練。在初中階段，直接的詞匯教學(xué)是十分有效的。其方法為在情景中和在聯(lián)系中教單詞。在情景中教學(xué)。把詞匯放到具體情景中進(jìn)行教與學(xué)，使學(xué)生通過情景來(lái)體會(huì)和理解詞的意義，從語(yǔ)的角度來(lái)掌握詞的用法。融學(xué)習(xí)、娛樂為一體，生動(dòng)活潑。對(duì)于學(xué)生能集中注意力，刺激學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.1實(shí)物教學(xué)。把實(shí)物帶進(jìn)課堂，直觀又簡(jiǎn)便。在展示實(shí)物的同時(shí)，盡量用英語(yǔ)講解，學(xué)生很容易把實(shí)物與英語(yǔ)單詞聯(lián)系起來(lái)，在頭腦中留下深刻的印象。如當(dāng)學(xué)生看到蘋果、梨、橙子和香蕉時(shí)，就很快記?。篴pple、pear、orange和banana這幾個(gè)詞。而在教car、bus和train等詞時(shí)，則需要利用兒童玩具或模型。

1.2圖畫、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)圖畫是實(shí)物教學(xué)的補(bǔ)充。有些實(shí)物不便于直接帶進(jìn)課堂，或某些英語(yǔ)國(guó)家所特有的東西，或一些比較抽象的詞，都需要用畫圖來(lái)表示。如panda、sandwich和dangerous等詞。而簡(jiǎn)筆畫比圖畫更顯得簡(jiǎn)單與快捷，幾筆幾畫就能勾勒出來(lái)，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力。

1.3體態(tài)語(yǔ)教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言能傳情達(dá)意，是很好的教學(xué)輔助手段。教師準(zhǔn)確、自然地運(yùn)用面部表情、嘴形、手勢(shì)以及其他形體動(dòng)作進(jìn)行詞匯教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的表現(xiàn)力與影響力。如通過面部表情認(rèn)識(shí)happy、sad、angry等詞，用跑、跳、推、拉等動(dòng)作，可以引出run、jump、pull、push等詞。

1.4多媒體教學(xué)現(xiàn)代化多媒體是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)需要，精心設(shè)計(jì)CAI課件，創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)單詞，使詞匯與聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，能讓學(xué)生盡快理解詞義，提高記憶效率。3.1.2在聯(lián)系中教學(xué)。運(yùn)用比較、分解、分類和圖表四種方式，幫助學(xué)生快速地將新詞匯與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的詞匯建立聯(lián)系，使知識(shí)結(jié)構(gòu)條理化、系統(tǒng)化有助于短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)單詞記憶，是擴(kuò)大詞匯量的有效途徑。

1.5分解方式。按派生詞和復(fù)合詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加以分解進(jìn)行教學(xué)，易于學(xué)生判明詞的結(jié)構(gòu)，理解詞的含義并能以點(diǎn)（詞根）帶面的形式，記憶一串串單詞。

2.英語(yǔ)解釋法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的首要條件就是要多聽、多讀，通過聽讀這兩條渠道向大腦輸入大量的、可理解的語(yǔ)言材料。有了大量的、足夠的語(yǔ)言輸入與積累，才能融會(huì)貫通地形成語(yǔ)言規(guī)則。這就要求教師在上課時(shí)用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)解釋單詞、句子等，并用英語(yǔ)設(shè)置交際情境來(lái)啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)思考。在英語(yǔ)教學(xué)大綱中，也要求教師盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)教學(xué)。因?yàn)橹袑W(xué)生身處的環(huán)境是說(shuō)漢語(yǔ)的環(huán)境，如果在每天一節(jié)英語(yǔ)課上已不能完全接觸英語(yǔ)，沒有一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境使他們鍛煉和培養(yǎng)自身的聽說(shuō)讀寫能力，更別說(shuō)課后能說(shuō)得更多。而這種英語(yǔ)解釋法正符合了用聽、說(shuō)向大腦輸入大量語(yǔ)言材料的要求。英語(yǔ)解釋法是用簡(jiǎn)單的、學(xué)生們已學(xué)過、熟悉的詞匯來(lái)解釋新的單詞，使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)掌握新單詞的聽、說(shuō)、讀、寫。這樣用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋單詞，不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，而且對(duì)于舊的單詞能得到反復(fù)重現(xiàn)，也使學(xué)生找到了同義詞，了解更多的詞匯知識(shí)。學(xué)生對(duì)于教師所說(shuō)的英語(yǔ)能聽得懂，又知道新單詞的意思，這樣增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，厭煩心理也自然消失了，自然也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋英語(yǔ)單詞，要求教師在課前做一定量的收集工作去查找最簡(jiǎn)單的詞匯。

3.重視語(yǔ)境，進(jìn)行詞匯教學(xué)

注重語(yǔ)境是進(jìn)行詞匯教學(xué)取得實(shí)效的基本原則?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生"能做某事"的描述方式設(shè)定了各級(jí)目標(biāo)要求。要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的交際活動(dòng)中體會(huì)詞的意義、搭配和用法。教師在教學(xué)中要大量的反復(fù)使用新舊詞匯，同時(shí)要注意在語(yǔ)篇中教單詞，學(xué)單詞，用單詞，注意詞匯的各種功能。

E.g. find out可通過語(yǔ)境來(lái)教學(xué)。

T：Tom， what subject do you like best？

Tom： I like English best.

T： Very good. Please find out what subject Mike likes best.

Tom：： Mike， what subject do you like best？

Mike：：I like math best.

Tom： He says he likes math best.

再如，同一個(gè)詞在不同的句子和語(yǔ)境下意義各不相同，也有必要讓學(xué)生掌握。請(qǐng)看下列短語(yǔ)：

at the head of a list（在名單的開頭）

a head of state（國(guó)家元首）

from head to foot（從頭到腳）

a department head（一個(gè)部門的主任）

4.教會(huì)學(xué)生用聯(lián)想方法記憶單詞

在任何事物的記憶過程中，聯(lián)想記憶都是一種很重要的方法，英語(yǔ)詞匯也不例外。在詞匯學(xué)習(xí)中，聯(lián)想記憶包括兩種方法：一種是教會(huì)學(xué)生充分運(yùn)用發(fā)散思維，看到某個(gè)新單詞首先要想到與該單詞有關(guān)聯(lián)的一個(gè)實(shí)際事物，把該單詞與之一對(duì)一結(jié)合起來(lái)記憶。比如，在教popular時(shí)，就可以采用此法。有些男同學(xué)喜歡籃球，教師可讓他們把popular與著名籃球明星邁克爾·喬丹聯(lián)系起來(lái)，使其看到單詞就想到喬丹，繼而想到喬丹是很"流行的"、很"受歡迎的"，從而記住popular的意思。這種方法有助于學(xué)生對(duì)單詞的長(zhǎng)久記憶。另一種是教會(huì)學(xué)生建立聯(lián)想詞群。教師可以給學(xué)生一個(gè)主題詞，讓學(xué)生自由發(fā)揮，聯(lián)想到與之有關(guān)的其他詞，并將這些詞結(jié)合在一起記憶。比如，在教film時(shí)，可令學(xué)生聯(lián)想到cinema、television、hero、actor、actors、director等。這將使學(xué)生形成自己的記憶模塊，有助于他們將所學(xué)單詞靈活運(yùn)用。

總之，詞匯學(xué)習(xí)和詞匯本身一樣，無(wú)邊無(wú)際，學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法也很多，關(guān)鍵是找到適合自己的那一個(gè)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要找到適用于對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生效果的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，遵循科學(xué)規(guī)律，保持平靜的心態(tài)，持之以恒，就一定能早日進(jìn)入詞匯學(xué)習(xí)的良性循環(huán)之中。

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