鐘建敏

摘要：學校體育與健康教育以"健康第一"為指導，以育人為宗旨，以增強學生體質(zhì)、增強學生健康、促進身心發(fā)展為著眼點，在教學過程中與德育、美育相結(jié)合，為培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：德育；健康；原則；途徑

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0277-02

德育，就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動。教師應該利用時機，在體育教學中對學生的這種自發(fā)意識加以引導，使之真正成為學生自身的穩(wěn)定的品質(zhì)。同樣，也會有部分學生在上體育課時暴露出缺乏某些應該具有的良好品質(zhì)的現(xiàn)象。這一切，都需要體育教師在教學過程中，具體問題具體分析，針對不同情況采取最佳的教育方法，使所有學生在體育課上既能達到增強體質(zhì)的目的，又能形成良好的道德品質(zhì)。

1.體育課堂進行德育滲透的原則

1.1堅持以學生為主體原則。體育教學中滲透德育，教師的主導作用是非常重要的，但外因必須通過內(nèi)因才能起作用。我們的教育工作只有符合學生的內(nèi)在需要，通過調(diào)動學生的積極性，讓他們主動參與、認同，才能奏效。因此，在體育課滲透德育教育中，要特別強調(diào)確認和尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，從而吸引和組織學生參與到教育活動中來，幫助他們充分發(fā)揮主觀能動性，把外在的教育要求轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的需求，從而提高自身素質(zhì)。

1.2在體育教學中滲透德育，必須注意面向全體學生，不能只顧及到小部分，而忽視大部分。還應特別注意將德育所包涵的各項素質(zhì)有機地聯(lián)系起來，以促使全體學生的德育素質(zhì)全面和諧的發(fā)展；同時我們不得不承認學生間存在著思想認識、所受教育程度的差異，因而應從學生實際出發(fā)，因材施教，使每個學生依照自身條件得到他可能得到的最佳發(fā)展，在基本素質(zhì)全面發(fā)展的同時發(fā)展自己的個性。

1.3進行德育滲透要講究系統(tǒng)性原則。從廣義上講，教師要有長遠教學規(guī)劃，德育教育的滲透要體現(xiàn)在教學的全過程中；從狹義上講，教師應從課的開始至結(jié)束不失時機地滲透德育教育，每節(jié)課要做好銜接，使學生牢固、深刻地接受教師的滲透信息。

2.體育教學的德育滲透途徑

在體育課教學中，教師可以通過多種方法進行理想教育、愛國主義教育等。如在體育理論課中，教師可以通過我國奧運健兒為國爭光，實現(xiàn)自己遠大的理想，不怕苦，不怕累，頑強拼搏的精神，逐漸培養(yǎng)學生的愛國主義熱忱及樹立遠大理想。

2.1通過長跑教學加強學生意志力的鍛煉?，F(xiàn)在的學生獨生子好多，生活條件比較優(yōu)越，多數(shù)學生缺乏艱苦鍛煉，怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認真進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識培養(yǎng)他們吃苦的精神，不給怕苦者留余地，讓他們在實踐中得到鍛煉。例如：在實際練習中教師分析學生不能跑完全程的原因，有的是身體偶然不適；有的是體力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦累，稍有疲勞就不能堅持。教師根據(jù)學生的不同情況及平時對他們的了解，在處理上應有所區(qū)別。對平時一貫認真刻苦而偶然不適的同學無需批評；對體力分配不合理的學生，應告訴他們失敗的原因及如何分配體力；而對怕苦累者除進一步講道理外，應讓其重跑一次，使其既能認識到自己意志薄弱的毛病，抓住頑強意志這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過風次反復的工作即可初步解決。

2.2調(diào)動學生的學習熱情，鍛煉他們的團隊意識及競爭觀念。處于高中階段的學生多數(shù)十分喜愛運動，體育課程是他們十分熱愛的學科。因此，學生的性格、品行、思想等會在體育課程中充分地流露出來。作為老師，應細致觀察每一名學生，依據(jù)學生的自身特點對其進行德育教育。同時，面對當前社會競爭越來越激烈的情況，團隊合作成了十分常見的情況，所以，在講解體育課程時，教師應培養(yǎng)學生的團隊意識，鍛煉他們的競爭觀念。例如：教師在講解課程時，可以先遵照身體情況將學生劃分成若干小組，課程教學期間采用升級的方法激發(fā)學生的學習積極性，通過此方法不但可以吸引學生的注意力，同時還可以讓各個小組之間形成競爭關(guān)系，讓學生體會到成功的感覺。另外，教師還可以定期舉辦一些競技類的體育項目，例如：排球、足球、籃球等，不但讓學生了解了競爭，樹立了競爭觀念，同時為了獲取勝利，還需要與隊友密切配合，增強了集體意識、團隊觀念，從而幫助學生完善自身發(fā)展。

2.3細心觀察，表彰和鼓勵法。青少年活潑好動，在體育活動中，通過人、物、事的相互接觸，其思想觀念、情感意志，道德很容易表露，教師通過聽其言，觀其行，抓住苗頭因勢利導，對他們的點滴進步與成功，及時地給予表彰或鼓勵。這樣能激發(fā)學生的進取心、積極性和創(chuàng)造性。例如：（1）對學生的籃球、乒乓球技術(shù)進步給予肯定和鼓勵。（2）對中長跑獲勝者給予表揚或獎勵，更能激發(fā)學生的進取心，形成良好的學習氣氛。（3）教育學生學習身邊的好人好事，向樂于助人的同學或拾金不昧的同學學習，培養(yǎng)良好的道德情操。

教育無小事，事事皆育人。在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視體育教育的同時，更要重視體育課的德育教育。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使體育教育在學校思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。