崇慶軍

【內(nèi)容摘要】技巧性的提問(wèn)是教師施教能力的一種體現(xiàn)。靈活恰當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，對(duì)于問(wèn)題的內(nèi)容、形式以及提問(wèn)的時(shí)機(jī)都有良好把握，在這樣的前提下提出的思考問(wèn)題會(huì)迅速抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的積極思考與探究，讓學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中充分融入課堂，獲取相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。由此可見(jiàn)，技巧性的提問(wèn)對(duì)于提升課堂的整體效率，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠發(fā)揮的效用非常明顯，這也會(huì)讓學(xué)生的教學(xué)主體性充分體現(xiàn)出來(lái)。【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)

所謂技巧性的教學(xué)提問(wèn)，即教師對(duì)于問(wèn)題的內(nèi)容、涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，提問(wèn)的形式、時(shí)機(jī)等都有合理的把握。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以合適的形式提出有針對(duì)性的問(wèn)題內(nèi)容，這樣的問(wèn)題的教學(xué)價(jià)值才會(huì)更為明顯，學(xué)生也更容易在針對(duì)這些問(wèn)題的思考及探究中充分獲取知識(shí)要點(diǎn)，并且鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。教師要不斷提升自己的提問(wèn)技巧，要透過(guò)技巧性的提問(wèn)來(lái)充分提升課堂教學(xué)的整體效率。一、導(dǎo)入式教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)

提問(wèn)過(guò)程可以和不同的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)良好結(jié)合，首先，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)教師要善于利用合適的問(wèn)題來(lái)活躍學(xué)生思維，以大家感興趣的問(wèn)題來(lái)有效引入教學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，做好知識(shí)教學(xué)的良好鋪墊。用問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入這種方式比較常見(jiàn)，然而，實(shí)際教學(xué)能否收獲好的效果，這和教師提問(wèn)的技巧性有著直接關(guān)聯(lián)。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要把握一些基本要點(diǎn)，一方面，問(wèn)題要和學(xué)生的生活比較貼近，這樣才能迅速抓住學(xué)生的注意力；另一方面，提問(wèn)內(nèi)容要讓更多學(xué)生都有參與的空間，讓學(xué)生都可以進(jìn)入到討論的過(guò)程中來(lái)，這樣的問(wèn)題才能夠更好的為后續(xù)的知識(shí)教學(xué)形成有效鋪墊。如，在教學(xué)9A Unit 4 TV Programmes 一課時(shí)，教師可導(dǎo)入提問(wèn)：①Do you like watching TV？②How long do you watch TV every day？③What is your favorite TV programme？通過(guò)輕松的詢問(wèn)，將學(xué)生帶入教學(xué)環(huán)境中。這幾個(gè)問(wèn)題和學(xué)生的日常生活十分貼近，大部分學(xué)生都可以有內(nèi)容進(jìn)行分享。這樣的提問(wèn)方式會(huì)讓學(xué)生參與的空間更充裕，教師可以在學(xué)生充分融入到教學(xué)氛圍中后再來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)教學(xué)的鋪墊作用也充分體現(xiàn)了出來(lái)。

二、講解式教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)

在分析與講解一些知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，教師一方面要對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的剖析，另一方面，教師可以在知識(shí)講解中技巧性的融入一些思考問(wèn)題，以此來(lái)進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究更加充分。這也是一種很好的提問(wèn)形式，將學(xué)生的思考過(guò)程和知識(shí)的講授過(guò)程進(jìn)行良好融入，這會(huì)讓學(xué)生的課堂主體性充分體現(xiàn)出來(lái)，大家也會(huì)隨著對(duì)于思考問(wèn)題的層層探究來(lái)逐漸獲知這些知識(shí)要點(diǎn)，知識(shí)教學(xué)的效率也能夠得到保障。還是以上述內(nèi)容的教學(xué)為例，在播放Comic strip部分錄音前，教師可以先提出問(wèn)題：How many hours does Eddie spend in watching TV every day？然后再將錄音播放一遍，同時(shí)提出下列問(wèn)題：①Will Eddie go shopping with Hobo？②What kind of things does Eddie do every day？讓學(xué)生帶著這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)錄音，會(huì)給學(xué)生一個(gè)提醒，讓學(xué)生更好的抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。這會(huì)幫助學(xué)生充分把握文意，提煉文章的核心信息，這也是知識(shí)講授的一個(gè)重點(diǎn)范疇。

三、合理把握問(wèn)題的難易程度

技巧性的提問(wèn)不僅可以滲透在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也要充分把握提問(wèn)的一些基本原則，這樣設(shè)問(wèn)的技巧性才能夠體現(xiàn)出來(lái)。很重要的一點(diǎn)就是教師要對(duì)于問(wèn)題的難易程度有合理控制，問(wèn)題的難度要充分結(jié)合學(xué)生的能力水平進(jìn)行確立，要基于學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力設(shè)計(jì)有針對(duì)性的提問(wèn)內(nèi)容，這樣才能夠用問(wèn)題來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)的良好展開(kāi)。

在教學(xué)9B Unit 1 Life in Mars一課時(shí)，教師在設(shè)問(wèn)時(shí)對(duì)于上述原則一定要有合理的把握。對(duì)于有些學(xué)生而言，這一課文的學(xué)習(xí)難度較大，課后問(wèn)題偏難。所以，為了促進(jìn)不同層次的同學(xué)都有進(jìn)步，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)問(wèn)題。如簡(jiǎn)單的問(wèn)題：Does Eddie like the life on Mars？ Why？需要思考的問(wèn)題：What is life like now？ What life will be like on the earth in the future？這種設(shè)問(wèn)形式充分體現(xiàn)了靈活提問(wèn)的基本原則，這種多層次的問(wèn)題也能夠讓提問(wèn)的覆蓋面更廣，可以讓更多學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力有所鍛煉。