劉穎，范士遷吉林省德惠市升陽中心小學(xué)

論小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)

劉穎，范士遷
吉林省德惠市升陽中心小學(xué)

自2008年北京奧運會以來，我國各類學(xué)校，甚至在幼兒園內(nèi)都已經(jīng)開始普及英語教育，到目前為止，英語學(xué)習(xí)已成為教育教學(xué)的一種習(xí)慣。英語已經(jīng)逐漸被大眾廣泛使用，這也暴漏出當前英語教學(xué)中學(xué)習(xí)與實踐相脫節(jié)的詬病，而如何將英語運用到關(guān)鍵位置仍是我們需要討論的課題。本文詳細介紹了小學(xué)英語教學(xué)的特點，總結(jié)了小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)，為小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展提供理論參考。

小學(xué)英語；教學(xué)特點；英語課

當前小學(xué)英語學(xué)習(xí)大多采用背誦記憶和選擇問答的考核辦法，這讓很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)并不感冒，這也證明了英語教學(xué)改革已有了明顯的成效。然而，在教學(xué)過程中僅僅靠簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容是不夠的，如何營造更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法是教育改革的重點。因此，本文提出對小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨挑戰(zhàn)的研究有一定的積極意義。

一、小學(xué)英語教學(xué)的特點

將英語納入到小學(xué)教育就如同將英語作為第二母語來學(xué)習(xí)，這必然需要英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法與小學(xué)生的生理和心里需求相適應(yīng)。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)目標首先是要捕獲學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語的感情，在小小心靈中樹立對英語學(xué)習(xí)的信心；其次是要在英語的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感、語音、語調(diào)和句型的基礎(chǔ)把握，使學(xué)生能夠進行簡單的日常交流，為未來的英語攀登打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)英語特點具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教學(xué)內(nèi)容貼近生活,符合小學(xué)生興趣的需求

第一，英語教學(xué)的教材及課堂互動知識應(yīng)以學(xué)生所熟悉的日常生活為依據(jù)，如My self,My family,My school和周圍環(huán)境。這些語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)由近及遠、由小到大、由簡到繁、逐漸展開。第二，教學(xué)中所呈現(xiàn)的內(nèi)容要能夠吸引學(xué)生的眼球，如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等。第三，教學(xué)取材要具有真實性和實用性，經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，將知識運用到表達中，又在表達中挖掘知識的新內(nèi)涵，不斷實踐，將學(xué)習(xí)與運用結(jié)合起來。

2、語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機結(jié)合

第一，英語教材中幾乎每一篇文章都有特定的話題核心，這也給英語學(xué)習(xí)主線的確定提供了有利的參考，給任務(wù)教學(xué)活動提供發(fā)揮的空間，將語言功能的學(xué)習(xí)融入到教學(xué)內(nèi)容的布置中，提升教學(xué)的效率。第二，通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動,讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩，增大英語知識的課堂容量，鞏固基礎(chǔ)知識的同時，也實現(xiàn)了對“習(xí)得”與“學(xué)得”的有效結(jié)合,提升了學(xué)生的英語口語表達和閱讀語感。第三，英語教學(xué)材料可以說是多種多樣，適當?shù)膶⒂⒄Z材料應(yīng)用到課堂上，有助于提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的親密度，如聲像類材料，學(xué)生可以聽讀、模仿，教師可以根據(jù)聲像材料整理出相應(yīng)的練習(xí)題，方便同學(xué)們對材料的深層次的理解；同時也可以針對學(xué)生的某項特長進行重點培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教學(xué)方法多樣,生動活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第一，教學(xué)方法可以說是種類繁多，有些人喜歡將某一種教學(xué)方法發(fā)揮到極致，而有些人則喜歡集百家之所長；而七彩漆混合容易，分離則很難。當前主要的教學(xué)方法有：情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法(交際法)、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等,只要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標都可以采納。第二，創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。第三，練習(xí)形式多種多樣,手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合,基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合,單項和綜合練習(xí)結(jié)合。

4、開創(chuàng)多彩的課程任務(wù)，激活學(xué)生的思維

第一，任務(wù)教學(xué)法就是以學(xué)生為主體來制定教學(xué)計劃，開展課堂活動，以充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性為指導(dǎo)，用最短的時間實現(xiàn)對既定內(nèi)容的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練掌握運用英語的能力。第二，以分組的形式，開展集體活動，將課程任務(wù)分配給學(xué)生小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)實現(xiàn)知識整理和學(xué)習(xí)，小組間進行問題交流和學(xué)習(xí)互動，讓學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能量爆發(fā)出來，拓展學(xué)生對所學(xué)知識的理解。第三，課堂任務(wù)教學(xué)互動中的道具布置，可以依據(jù)內(nèi)容和分組的不同來確定擺放方式，如秧田式、半圓式、全圓、雙圓式等，以便營造課堂教學(xué)的活躍氣氛。

二、小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)

1、當務(wù)之急是抓緊培訓(xùn)師資

英語學(xué)習(xí)如火如荼，而英語教師依然匱乏，英語教師的需求與供給的不對稱性，嚴重制約了英語教學(xué)的發(fā)展。2001年下半年開始，我國在全國三年級的教學(xué)計劃中加入了英語課，一個年級就增加有500萬名學(xué)生；隨著后續(xù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)的推進，四個年級新增的學(xué)生可達數(shù)千萬人，幾十萬的教師需求缺口無法得到妥善解決。其實,培訓(xùn)小學(xué)英語教師的任務(wù)由中等師范學(xué)校承擔最為妥當，而當前的學(xué)校招收條件卻限定在本科類師范院校，這很容造成教與學(xué)的錯位。很多學(xué)校開展了應(yīng)急培訓(xùn)機制，擴大了對英語教師隊伍的培養(yǎng)，而忽略了英語教學(xué)的真正意義，造成后續(xù)的英語教學(xué)效果依然不理想，因此，小學(xué)英語教師的培養(yǎng)需要更注重人文氣質(zhì)，而不僅僅停留在一時的集訓(xùn)。

2、加強小學(xué)英語教材建設(shè)

小學(xué)英語課程制訂以前,我國已有了幾十套小學(xué)英語課本。這些教材主要是我們自己編寫的國內(nèi)版本、直采用國外的版本和合資版本這三類。我們自己自編的教材還是比較符合國內(nèi)的教學(xué)形式的，但是教學(xué)方法上不是很靈活，語言組織也不夠嚴謹、自然；引進的教材語言材料較真實、自然,方法也較靈活,但是對于我們的孩子來說，一般都偏難了,無論是語言還是理解方面，都有一定的難度，直接反映了中國英語文化的貧乏；中外人士根據(jù)課程要求合作編寫的教材可以較好地解決上述問題,既保證語言地道、方法靈活、趣味性較強,又能比較符合我國教學(xué)實際和學(xué)生身心發(fā)展的需要。

結(jié)語

在進行小學(xué)英語教學(xué)特點研究過程中，要根據(jù)我國的不同地區(qū)的實際情況，對各個地區(qū)實行不同的教材編寫，并注意小學(xué)英語教學(xué)過程中不符合小學(xué)英語教學(xué)特點的實際情況，對這些情況所引發(fā)的挑戰(zhàn)性問題進行總結(jié)分析，并對小學(xué)英語教學(xué)方式的多樣化、趣味化進行不斷的的完善，進而有效促進小學(xué)英語教學(xué)效率的提升。

[1]劉道義.小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].教育實踐與研究,2001.7:36-38.

[2]孫華,傅延帥.小學(xué)英語教學(xué)中心理學(xué)的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇.2015(23).