孫平霞山東省泰安市寧陽縣葛石鎮(zhèn)中心幼兒園

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關(guān)注自主游戲還幼兒快樂童年

孫平霞
山東省泰安市寧陽縣葛石鎮(zhèn)中心幼兒園

摘要：自主游戲，是指在一定的游戲環(huán)境中，幼兒進(jìn)行的游戲活動，這些活動具有典型的特色，幼兒會根據(jù)自己的興趣需要，進(jìn)行自由選擇、進(jìn)行主動的活動過程，這一過程中，幼兒的興趣得到了滿足，積極性、主動性以及創(chuàng)造性也會得到發(fā)揮，讓孩子的天性逐漸釋放，人格逐漸健全，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。但是自主游戲仍存在很多的問題，教師要充分發(fā)揮幼兒的主體地位，進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒之間的合作、認(rèn)知、創(chuàng)新等綜合能力，實(shí)現(xiàn)幼兒自主游戲活動的真正價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒；自主游戲；發(fā)展；指導(dǎo)意見

一、自主游戲的重要性

1、幼兒自身發(fā)展的需要

幼兒的自身發(fā)展，對于幼兒的身心完善，自身與人的交流，以及內(nèi)心結(jié)構(gòu)層次的完善，都有不可替代的作用，幼兒自主游戲過程中，能夠很好的加強(qiáng)生存所必需的各類技能，成為社會所需求的人才。

2、幼兒社會性發(fā)展的需要

自主游戲的活動方式不受教學(xué)的目標(biāo)和設(shè)計(jì)的限制，這給了他們充分的自由與自主權(quán)，也留下充分的時(shí)間、空間，開展自主的活動，有利于幼兒發(fā)揮自己的能力。自主游戲的培養(yǎng)方向和目標(biāo)雖然不夠清晰，但從長遠(yuǎn)來看，有利于幼兒的社會交往能力、適應(yīng)能力。

3、幼兒認(rèn)知的需要

幼兒時(shí)期的他們往往以自我為中心，一定程度上會對幼兒的溝通交往能力具有阻礙作用。獨(dú)生子女大多會由著自己的性子處事，人際交往中自我為中心，不在意合作，不知道怎么樣合理的解決問題，更不會照顧他人的感受。自主游戲，就是讓幼兒在自主合作的游戲中，更好的進(jìn)行社會認(rèn)知。

4、幼兒道德發(fā)展的需要

幼兒時(shí)期一定要注重道德的養(yǎng)成，幼兒的各類規(guī)范要趁早確立，還要有一定的原則和紀(jì)律性。自主游戲提供了相互幫助、相互協(xié)作的機(jī)會，也是幼兒養(yǎng)成辨別是非、自我教育的能力的基礎(chǔ)。在反復(fù)的游戲體驗(yàn)中，幼兒逐步對社會規(guī)范有了一定了解，自主游戲則可以作為激勵(lì)自身不斷朝著正確方向發(fā)展的不竭動力。

5、幼兒情感發(fā)展的需要

幼兒階段的兒童情緒自我控制能力明顯不足，在幼兒教學(xué)活動中，往往能夠在各種情況下感受到他們情感的變化，這些變化也會逐漸加強(qiáng)，自主游戲能夠很好的改變幼兒的情緒態(tài)度，使其交往中能夠有更好的發(fā)展。

6、幼兒社會技能發(fā)展的需要

幼兒社會技能的發(fā)展，是要有一定的環(huán)境促發(fā)，讓幼兒能夠合理有效的進(jìn)行與社會活動的交流與合作，這種能力能夠讓幼兒盡快的適應(yīng)環(huán)境，并隨之做出必要的調(diào)整。傳統(tǒng)教學(xué)對于幼兒社會技能的培養(yǎng)具有目的性，使幼兒的興趣大打折扣，幼兒自主游戲的開展，具有新穎、富有吸引力的特點(diǎn)，使幼兒樂于投人其中。

二、幼兒自主游戲中存在的問題

1、對幼兒自主游戲的重視程度不夠

自主游戲在幼兒園的比重雖然加大，但是較之教學(xué)游戲，則所占的比重是相當(dāng)小的。幼兒每天自由游戲的時(shí)間幾乎很少，使其很難充分進(jìn)行自主游戲，使得幼兒園自主游戲的開展并未得到真正落實(shí)。

2、教師的主導(dǎo)作用過強(qiáng)

自主游戲時(shí)，教師著急期望在最短的時(shí)間內(nèi)獲得幼兒能力的提升，不能充分發(fā)揮幼兒的主體地位，教師不敢放手，自主選擇的能力就不能在幼兒身上得以實(shí)現(xiàn)，教師便成為孩子游戲活動的導(dǎo)演。教師應(yīng)發(fā)揮輔助作用，保證幼兒的主導(dǎo)作用，才能實(shí)現(xiàn)幼兒自主游戲的實(shí)際價(jià)值。

3、對于自主游戲過度放縱

幼兒教師可能為了保證幼兒在游戲中的主體地位，過度放縱自主游戲的進(jìn)程，往往一些需要指導(dǎo)的主體，教師不能及時(shí)進(jìn)行有效干預(yù)和解決，使自主游戲陷入自由放任狀態(tài)，讓應(yīng)有的鍛煉和活動缺失意義，事實(shí)上，幼兒在游戲中會出現(xiàn)一些問題，但很多教師由于對其的指導(dǎo)沒有相應(yīng)的對策，也沒有適宜的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使自主游戲的價(jià)值不能全面展現(xiàn)出來。

4、游戲缺失內(nèi)在精神

自主游戲如果缺乏內(nèi)在的精神，則是對于幼兒發(fā)展最大的障礙，不但不能提高他們的各種能力和素質(zhì)，還會養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，如今的游戲活動，安排的素材、空間、情節(jié)發(fā)展不能滿足幼兒自主選擇的需要。

三、對于自主游戲的指導(dǎo)意見

1、自主游戲開展的保障

在幼兒園日活動中，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地安排幼兒的自主游戲時(shí)間，并且要保證幼兒自主游戲時(shí)間的有效性，這也是幼兒游戲權(quán)利的保障。自主性游戲是幼兒最喜歡的活動，實(shí)施需提供時(shí)間、空間與機(jī)會，鼓勵(lì)與支持幼兒自發(fā)的游戲活動，使自主游戲成為幼兒的基本活動的內(nèi)容和成長的體驗(yàn)。

2、幼兒自主選擇的保障

教師要保證幼兒可以自主選擇游戲內(nèi)容、材料、游戲伙伴，游戲活動方式。幼兒能按照自己的興趣，自由自主的活動。此外讓幼兒在游戲過程中真正體驗(yàn)快樂，發(fā)揮他們自己的想象力，釋放自己的內(nèi)心，沒有約束，這樣才可以實(shí)現(xiàn)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的需求。

3、自主游戲適合幼兒發(fā)展的需求

游戲內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近幼兒的生活，我們的教學(xué)不能夠只在教材中進(jìn)行，幼兒的自主游戲則要滿足他們對于社會，對于大自然，對于知識經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知。再者，為幼兒提供恰當(dāng)、豐富、具有想象力的材料，激發(fā)幼兒對主動游戲的熱情。游戲材料是幼兒開展游戲的必要條件，但要適合不同幼兒年齡特點(diǎn)和需要。

4、教師介入時(shí)機(jī)

實(shí)現(xiàn)自主游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價(jià)值，在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。這些離不開教師有效適宜的指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)考慮多種因素，尋求適合的時(shí)機(jī)介入，選擇幼兒可以接受的方式幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)與能力。

5、鼓勵(lì)與支持與自主游戲同在

自主游戲結(jié)束之后，教師要正確及時(shí)給予鼓勵(lì)性、肯定性的評價(jià)，除了關(guān)注游戲的結(jié)果，更要對自主游戲的過程給予鼓勵(lì)與贊賞，哪怕細(xì)小的進(jìn)步，都應(yīng)有所回應(yīng)。教師還應(yīng)該對幼兒游戲過程中成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，失敗的教訓(xùn)進(jìn)行探討，一起總結(jié)，是提升幼兒綜合質(zhì)素與合作能力的途徑之一。

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