楊卉吉林省四平市實驗中學

高中數學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

楊卉
吉林省四平市實驗中學

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是高中數學教學計劃中的一項指標。這項能力的培養(yǎng)，有利于學生在學習過程中形成獨立思考的能力和推理的能力。同時高中數學對于高中學生來說也是非常重要的一門學科。

高中數學；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

數學課程經歷過很多次改革，逐漸趨近于完善，那么高中學生的思維能力也會隨著教學課程的不同而變化。古人云：“山外有山，天外有天”。也就是說不論怎么改革和完善都會有或多或少的不足，為了應對不足所以要對高中數學的教學進行創(chuàng)新。因此本文將討論高中數學教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

一、高中數學的重要性

高中數學對于要參加高考的高中學生來講是一個很重要的科目。高中數學成績的高低直接決定者整體的成績的好壞。所以在高中數學課上認真的聽講，學好數學確實非常的重要。

二、高中數學教學中存在的問題

（一）教學方法不夠新鮮

大部分教師上課時，學生需要跟著教師的思維書寫筆記，這種“填鴨式”教學方法非常限制學生思維的自由發(fā)揮。一堂課結束后，大腦會感覺發(fā)昏，如此反復，每天都在進行，學生理所當然產生了厭惡的情緒。就好比一張白紙鉛筆作畫，作品都是灰白的沒有任何色彩感一樣，所以影響學習成績和學習質量是在所難免的。

（二）教學資源的匱乏

有些教師上課的時候，依靠教學課本和備課本作為教學材料，把知識點滿滿的羅列在黑板上，之后由學生死記硬背，然而卻不見得有明顯的效果。我們的數學和生活是息息相關的，如果能夠把知識通過與生活中的事物相互結合加以利用，想必會有錦上添花的效果。這樣既能提起學生學習的興趣，又能提高課堂的學習效率。何樂而不為呢？如果僅僅把數學當作一項課程來進行教學的話，確實非常不利于學生的思維創(chuàng)新。

（三）教師的能力差異

首先每位教師的教學方式不一樣，所以學生接受到的知識深淺程度也不一樣，讓學生的認知程度在根本上存在了差異。這樣說來，教師是沒有做好深入貫徹創(chuàng)新課課程改革的工作，也沒能夠深入理解到“因材施教”的真正用意。其次僅僅圍繞書本上的知識教授課程，也是不利于人才的培養(yǎng)以及創(chuàng)新的。

（四）思維擴散的局限

注重培養(yǎng)學生觀察能力是非常重要的，如若不觀察就不會有發(fā)現，也就不會促進思維模式的發(fā)展。所以發(fā)散的思維能力，能促進學生尋找解決問題的關鍵。但是如果抑制思維能力的發(fā)展，那么就會阻礙創(chuàng)新的道路。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法

（一）改變教學方式，激發(fā)學生潛能

在高中數學教學當中，需要改變以往單一性的教學方式，向著多樣性的教學方式發(fā)展。以培養(yǎng)學生的實際操作能力為目的，教師需將授課的知識點集中在課堂上，盡量避免占用過多的上課時間，留出多余時間讓學生進行獨立鉆研，從而提高學生的自主創(chuàng)作性，開發(fā)學生自主創(chuàng)新思維能力的潛質。

（二）教師正確教導，課堂氛圍活躍

對于教學工作者來說，我們的教師都是憑借多年的教學經驗給學生教授課程。所以大多數情況下，數學課堂上教師都堅持自己的老一套教學法。這種沒有趣味的課程，對每個學生來說都是不太愿意接受甚至排斥的，導致學生聽課不認真，甚至在課堂上打瞌睡的現象頻繁發(fā)生。那改善這樣的情況，就需要教師對教學方法進行改進。學校要組織教師與教師之間進行課程的交流，優(yōu)秀教師做榜樣課程，以及優(yōu)秀教師對公開課程的培訓指導等。因此，教師進行培訓學習以適應教學改革的潮流，吸收和汲取新的“營養(yǎng)成分”，有助于啟發(fā)學生新思維模式的形成，讓學生對學習數學產生興趣，從而提高課堂效率。

（三）學生主動提問

在教學過程中，教師要鼓勵學生勇于提出問題，大膽探索，開拓自己的思維空間。僅僅依賴于教師的講解，長此以往不利于學生思維的發(fā)散，不能夠形成思維模式，所以就會面臨有題不會做，做題不會，大腦空白的情況，所以需要教師的鼓勵和學生的自我主動。學生要養(yǎng)成主動提問的好習慣，能在課堂上解決的問題絕不留在課后解決。教師也要和學生進行師生之間的同步，要堅持寧可重復一遍，也不可一帶而過的好習慣。當然，在教師的正確引導下，學生主動提問，教師耐心講解，這樣既開發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，也達到共同進步的目的，學生和教師的互動給學習帶來了更好的氣氛。

（四）良好的教學環(huán)境，有利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

1.教學環(huán)境的影響

在課堂上，教師們對學生要友愛，從心理上和教學方法上給于輔導和糾正，從而引導學生正確的思考路線，消除學生不正確的思考觀念，讓其放松心情，輕松愉快的接受課堂知識。對學生的自主創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，能夠減少學生盲目摸索，并提高獨立解決問題的能力。

2.教學環(huán)境對于創(chuàng)新思維能力的幫助

在課堂上，教師和學生的共同進步以及融洽的關系，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有用的。良好的教學環(huán)境對于學生來說也是非常寶貴的，所以學生會倍加珍惜，努力而又勤奮的完成學習任務，積極團結的討論問題，開拓大腦思維，展現創(chuàng)新性。

再從大環(huán)境來講，如果一個學校的校園建設，教學設施，師資力量都比較齊全。環(huán)境優(yōu)美，學習氣氛也濃厚，再加上課堂上學習的內容輕松愉快，學生心情愉快，那么相信會有很多學生愿意在這里上課，更有信心去鉆研知識，對于提高創(chuàng)新能力是非常有幫助的。

四、創(chuàng)新思維能力的深遠意義

根據教育教學部門的相關規(guī)定，教學工作者需要針對教學課程進行改革，以確保每個學生能普遍接受課堂知識，掌握和應用知識。教學工作者同時也得具備創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的教育是一塊頑石，只有擊破陳舊的方式，才能開辟新的道路，才可以培育一批勇于做、敢于想、與時代同步的新思維人才。鼓勵學生勤于動手和動腦，改變傳統(tǒng)“填鴨教學”，迎來創(chuàng)新思維的新型學習的時代。

結語

社會是不斷的變化和發(fā)展的，有新事物的誕生就得有舊事物的滅亡。只有通過不斷的改變，才能適應發(fā)展，所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有必要的，況且創(chuàng)新思維也是時代的產物，要想跟著時代發(fā)展的腳步，就必須進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而高中教學的重點在于培養(yǎng)高中學生的創(chuàng)新思維能力，促進高中學生的全面發(fā)展，所以在高中時期培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的人才是不容忽視的。

[1]賈麗格.高中數學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[J].教育科學,2013(10).

[2]王桂奎.在高中數學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[J].河南許昌技術經濟學校,2013(02).

[3]周麗.高中數學創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].學苑教育,2011(5).