尹元元,劉導波

(湖南商學院,湖南 長沙 410205)

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課程建設服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的探索
——以“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程為例

尹元元,劉導波

(湖南商學院,湖南 長沙 410205)

“貿(mào)易經(jīng)濟學”是具有中國特色社會主義理論的一門應用經(jīng)濟學課程,具有極強的社會實踐性,對當前我國地方經(jīng)濟發(fā)展具有重要的指導作用和促進意義,符合高等院校服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的辦學特色和發(fā)展理念。湖南商學院的“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程開設歷史悠久,長期以來探索在服務于地方經(jīng)濟發(fā)展過程中的課程設計、內(nèi)容設置、成果轉化以及人才培養(yǎng)。當然,在新形勢下要進一步推動“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程對地方經(jīng)濟發(fā)展的實踐價值和意義,必須要明確實踐目標、調整課程內(nèi)容,加快新型理論研究,進一步探討校企、校府之間的合作機制。

“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程；校企合作；校府合作；地方經(jīng)濟發(fā)展

高等教育走向地方,是我國高等教育發(fā)展的重要趨勢。為了更好地服務于地方經(jīng)濟發(fā)展,應該根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求,使地方性高等院校與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展較好結合,形成以應用型人才培養(yǎng)為著眼點的辦學特色,以服務地方經(jīng)濟,使地方經(jīng)濟得以健康、可持續(xù)性發(fā)展。湖南商學院作為地方性商科院校,以商科為辦學特色,長期以來立足于湖南省商貿(mào)流通經(jīng)濟發(fā)展的實際情況,通過“貿(mào)易經(jīng)濟學”等這一類體現(xiàn)高等商科院校辦學特色的經(jīng)濟類課程的建設,努力實現(xiàn)課程建設與服務地方經(jīng)濟發(fā)展之間的相互融合、共同促進,從而實現(xiàn)高等院校服務地方經(jīng)濟發(fā)展的使命,促進應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

1 將“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程建設與服務地方經(jīng)濟發(fā)展有機融合起來

1.1 辦學特色與服務地方經(jīng)濟發(fā)展

大學特色是一所大學在辦學過程中所形成的區(qū)別于其他大學的一種獨有的特征、優(yōu)勢和風格,特色就是與眾不同,是在相互比較中而凸顯出來的。特色既是一種差異,更是一種優(yōu)勢。大學特色可從很多方面進行塑造,如辦學理念、辦學經(jīng)歷、辦學模式、學科專業(yè)、人才培養(yǎng)、校園文化等。但是,一所大學的特色最重要的是學科專業(yè)特色、人才特色、大學精神特色。其中,專業(yè)學科的不同與差異,決定了一所大學發(fā)展的社會定位與市場定位,是實現(xiàn)人才特色的培養(yǎng)基礎,是大學精神特色的重要體現(xiàn)。而對于一個專業(yè)來說,最重要的是根據(jù)專業(yè)特色設置的課程體系,課程建設是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心載體。所以,課程建設決定著一所高等院校能否打造特色專業(yè),形成辦學特色的基石,是一所大學內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手,也是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關鍵。

當前,隨著科學技術的發(fā)展,大學服務社會的功能越來越受到黨和國家的高度重視,服務于地方經(jīng)濟發(fā)展應該成為高等院校辦學重要的目標之一。因此,怎樣服務于地方經(jīng)濟發(fā)展、從哪些方面服務于地方經(jīng)濟發(fā)展應該成為高等院校辦學特色凝練的重點和方向。結合前面關于課程建設對辦學特色的基石作用,課程的設置和設計,以及課程的建設和發(fā)展直接關乎在服務于地方經(jīng)濟發(fā)展過程中高等院校能夠發(fā)揮的作用,可以說,課程建設已成為高等院校服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的主要載體。

1.2 “貿(mào)易經(jīng)濟學”課程對地方經(jīng)濟社會發(fā)展的意義

地方經(jīng)濟在發(fā)展過程中有兩個重要要素：一是產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。當?shù)氐慕?jīng)濟必須靠一批支柱型產(chǎn)業(yè)才能推動經(jīng)濟的快速崛起。為此,地方政府就亟須了解和認知服務業(yè),清晰掌握服務業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的關聯(lián)性和內(nèi)在邏輯,這樣才能更好地引導本地的服務業(yè)發(fā)展。二是人才的需求。人才是推動經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐。在地方經(jīng)濟的發(fā)展過程中,既需要管理人才,也需要懂專業(yè)、懂技術的應用型人才。為此,適合于本地經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才的培養(yǎng)就成為地方性高等院校的人才培養(yǎng)的重要目標。我們要根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀以及趨勢,尤其是結合經(jīng)濟結構的調整和優(yōu)化來培養(yǎng)合適的人才。

2 “貿(mào)易經(jīng)濟學”課程建設服務地方經(jīng)濟發(fā)展的有益探索

“貿(mào)易經(jīng)濟學”是一門分支經(jīng)濟學,以社會貿(mào)易活動領域中的經(jīng)濟關系及發(fā)展規(guī)律為主要研究對象。重點研究交易的產(chǎn)生和發(fā)展的演變過程,揭示貿(mào)易活動過程、貿(mào)易活動中的經(jīng)濟關系以及貿(mào)易活動中的客觀解釋。湖南商學院的“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程是體現(xiàn)高等商科院校辦學特色的一門經(jīng)濟類課程,也是湖南商學院開設最早的一門專業(yè)基礎課。最早可以追溯到20世紀70年代末,教學時間長,教學效果顯著。“貿(mào)易經(jīng)濟學”先后評為湖南省教育廳重點建設課程、國家精品課程,獲得湖南省教學成果一等獎。湖南商學院的“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程在建設過程中，主要著眼于大流通、大市場、大貿(mào)易,突出貿(mào)易經(jīng)濟學課程建設服務于“培養(yǎng)綜合素質高、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的高級應用型經(jīng)營管理人才”的教學定位,尤其是結合湖南省商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展的實際情況,將課程建設的成果及時轉化為地方經(jīng)濟發(fā)展的智庫支持,并通過課程建設培養(yǎng)了一批服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的應用型專業(yè)人才。

2.1 課程建設成果轉化為智庫支撐

商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的意義和價值。但是,在實際地方經(jīng)濟發(fā)展過程中,大家對商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)認知度不夠,片面理解商貿(mào)流通業(yè)為服務性產(chǎn)業(yè),既不能直接拉動經(jīng)濟發(fā)展,又不能對當?shù)卣a(chǎn)生重大的稅收貢獻。直到近幾年,國務院有關文件才明確流通產(chǎn)業(yè)具有基礎性和先導性。為了提高大家對商貿(mào)流通業(yè)的認知,明確商貿(mào)流通業(yè)在地方經(jīng)濟發(fā)展過程的作用和地位,我們“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程組以柳思維教授為首席專家從20世紀90年代開始就承擔了政府流通行業(yè)發(fā)展智庫咨詢的角色。

一是柳思維教授為湖南省市場流通等問題多次進行參政咨詢,作為省政府參事、省院士專家咨詢委員會委員,兩次被聘為改革攻堅重大決策咨詢智囊團成員的專家,先后多次就市場發(fā)展、流通領域等問題向省委、省政府提供決策咨詢報告,多次得到了省委、省政府主要領導人的肯定和批示。二是作為湖南省商務廳、長沙市商務局、雨花區(qū)、芙蓉區(qū)等部門的商務顧問,為相關職能部門在決策商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路中提供咨詢建議,為湖南省加快總部經(jīng)濟發(fā)展、現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展等進行了指導。三是柳思維教授帶領課程組承擔了相關部門委托的商貿(mào)流通領域發(fā)展規(guī)劃,為引導地方商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展提供了重要的智力支撐。這樣不僅提高了當?shù)卣畬ι藤Q(mào)流通業(yè)的認知,而且通過對商貿(mào)流通業(yè)與地方經(jīng)濟的發(fā)展研究,從理論和實踐上剖析了商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展的意義和價值,特別是為地方商貿(mào)流通業(yè)的發(fā)展方向提供了重要的決策支持。四是柳思維教授帶領課程組以城市商業(yè)布局理論為依據(jù),為湖南省的城市商業(yè)網(wǎng)點規(guī)劃進行了長期持續(xù)性的服務。

2.2 課程建設促使商貿(mào)流通企業(yè)轉型升級

以商貿(mào)流通業(yè)為主體的現(xiàn)代服務業(yè)是我國經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結構調整和優(yōu)化升級的方向。特別是當前,隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展,傳統(tǒng)商貿(mào)流通企業(yè)面臨轉型升級的壓力。湖南商學院“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程組結合零售業(yè)、批發(fā)業(yè)、餐飲業(yè)等行業(yè)發(fā)展的特點,依托課程建設的理論成果,從不同角度參與到具體的商貿(mào)流通企業(yè)轉型升級之中。一是成為行業(yè)指導專家,幫助企業(yè)轉型發(fā)展。課程組柳思維教授、劉導波教授、尹元元副教授既是湖南省中小商貿(mào)流通企業(yè)服務中心的咨詢專家,又是長沙市中小商貿(mào)流通企業(yè)服務中心、長沙市零售行業(yè)協(xié)會的專家團隊成員,近三年來先后為一百多個湖南省中小商貿(mào)流通企業(yè)進行了市場拓展、品牌策劃等咨詢診斷。湖南友阿集團、湖南通程集團、長沙市老字號九如齋等一批傳統(tǒng)商貿(mào)流通企業(yè)在相關專家的指導下獲得了快速發(fā)展。二是深入企業(yè)實際,解決市場問題?！百Q(mào)易經(jīng)濟學”是一門應用性非常強的課程,比如零售門店的選址、物流配送中心規(guī)劃、期貨市場的交易以及市場交易的促成等對于企業(yè)來說具有重要的實際意義。為此,課程組老師在柳思維教授的帶領下,先后為湖南中南郵票交易中心、玖霖新型汽車服務產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)略規(guī)劃與設計、長沙市花之林餐飲管理公司、長沙市火車頭記憶廣場、長沙市大河西國際商貿(mào)物流城、長沙市總部經(jīng)濟基地等二十多個企業(yè)進行了市場策劃、門店選擇、市場交易等方面的應用型研究,一方面，將理論直接應用于實踐,幫助了相關企業(yè)解決了實際問題,實現(xiàn)了課程建設服務于實踐的價值；另一方面，通過實際案例研究,豐富了相關理論,提高課程組老師的研究能力和水平。近幾年來,圍繞商貿(mào)流通業(yè)的發(fā)展,課程組有四位老師獲得了國家社科基金項目,其中柳思維教授的“我國城市流通產(chǎn)業(yè)空間結構優(yōu)化研究”獲得了重點項目。

2.3 課程建設努力實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)

湖南商學院的“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程著力培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎理論素養(yǎng)和專業(yè)能力,夯實學生的貿(mào)易經(jīng)濟的理論基礎,提高其運用專業(yè)基礎理論知識觀察問題、分析問題和解決問題的能力,特別注重培養(yǎng)學生廣闊的專業(yè)視野和激發(fā)其務實求真的創(chuàng)新精神。我們在課程建設過程中,主要通過實踐教學內(nèi)容的改革探索來實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標。一是明確人才培養(yǎng)目標中對實踐教學技能的要求。遵循“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程實踐教學改革的整體思路,緊密結合理論教學內(nèi)容,通過實踐教學,要求學生了解商品流通的原理、方法以及過程,掌握零售業(yè)、批發(fā)業(yè)、電子商務、期貨市場等市場交易的基本技能與方法,運用理論知識解決商貿(mào)流通實踐中常見不合理現(xiàn)象。二是重構課程實踐教學體系。地方商科院校“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程實踐教學體系的重構要以服務地方經(jīng)濟建設為導向,課程不以靜態(tài)的學科體系的理論知識學習為重點,重視與地方企業(yè)的合作,有目的地將理論知識穿插于實踐教學活動中,分階段、多維度開展實踐教學,兼顧知識、能力和素質的協(xié)調,促進職業(yè)能力的遷移和創(chuàng)新能力的形成。重構的“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程實踐教學體系包括課程實踐、社會實踐和素質提升三個維度,其中課程實踐包括有關零售店鋪選址、物流中心規(guī)劃、批發(fā)業(yè)態(tài)設計,社會實踐包括參觀實習、市場調研、專項課題研究等；素質提升包括畢業(yè)論文(設計)、大學生挑戰(zhàn)杯大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動等。三是推動理論教學與實踐應用有機結合。在“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程的內(nèi)容設置中,我們將空間貿(mào)易和城市商業(yè)網(wǎng)點布局規(guī)劃融合起來,在課堂上注重講授空間貿(mào)易的理論知識；在課堂外,我們帶領學生先后參與到長沙以及湘西偏遠地區(qū)等三十多個市、縣城市的商業(yè)網(wǎng)點規(guī)劃布局規(guī)劃的實踐活動中,讓學生實地感知到不同規(guī)模的城市、不同區(qū)域的城市在商業(yè)空間布局上的差異和特點,這樣就能更好地理解理論上的知識。

3 進一步推動“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的對策建議

3.1 了解市場需求,轉變思想觀念,明確課程建設方向

“貿(mào)易經(jīng)濟學”是適應于市場經(jīng)濟發(fā)展的一門專業(yè)課程,闡釋了市場經(jīng)濟發(fā)展中的各種交易原理和邏輯關系,所涉及的領域涵蓋了服務業(yè)發(fā)展的各個領域,處于市場經(jīng)濟活動中的前沿。行業(yè)發(fā)展的動態(tài)變化調整非常快,尤其是在經(jīng)濟新常態(tài)背景下,應對“互聯(lián)網(wǎng)+”這種大趨勢,大商務、大流通、大開放的格局成為城市商貿(mào)流通業(yè)的主旋律。為此,在課程建設過程中,要進一步了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)以及專業(yè)人才需求現(xiàn)狀,要對地方經(jīng)濟社會發(fā)展有充分了解,對自己的定位有深刻的認識,清楚自身的辦學優(yōu)勢以及就業(yè)優(yōu)勢。從而,以服務社會為目標,不斷轉變思想,優(yōu)化辦學理念,明確課程建設的思路和方向。

3.2 加強課程設計,優(yōu)化調整課程內(nèi)容

“貿(mào)易經(jīng)濟學”既是貿(mào)易經(jīng)濟學專業(yè)學生的核心課程,也是非貿(mào)易經(jīng)濟學專業(yè)學生的選修課。而且本課程涉及的內(nèi)容非常廣泛,從商品市場交易的原理、運行規(guī)律、模式,到具體的零售業(yè)態(tài)、批發(fā)業(yè)態(tài)、期貨市場、電子商務、物流業(yè)、國際貿(mào)易等多個領域。因此,首先要結合當前的社會經(jīng)濟發(fā)展的態(tài)勢,對課程要進行整體設計,應該要突出新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)和新方法,尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的市場交易方式的調整；其次要優(yōu)化調整課程內(nèi)容,從當前服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的政府決策和企業(yè)經(jīng)營兩個層次來優(yōu)化授課內(nèi)容,更突出應用性。

3.3 加強理論研究和創(chuàng)新,促進課程成果轉化

“貿(mào)易經(jīng)濟學”所涉及的現(xiàn)代服務業(yè)都是處于市場變化和調整的領域,實際的市場發(fā)展節(jié)奏在一定程度上超過了理論研究和創(chuàng)新的速度。為此,對于本領域的研究者來說,要及時根據(jù)商貿(mào)流通領域的發(fā)展情況,研究和創(chuàng)新出更多的研究成果,這樣才有可能依托先進的理論去指導、引導現(xiàn)實的商貿(mào)流通業(yè)的發(fā)展,為政府提供更科學、合理的政策建議和規(guī)劃成果,為商貿(mào)流通企業(yè)轉型發(fā)展和創(chuàng)新提供更切合實際的思路和方案。此外,要努力推動“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程的成果應用性轉化。本課程中的電子商務是新經(jīng)濟下的重點和趨勢,實踐中既有技術創(chuàng)新方面的需求,又需要理論上指導,而且從實際來看,我國企業(yè)在電子商務發(fā)展中的部分應用領域,比如農(nóng)產(chǎn)品電子商務,尚未找到合適的贏利模式和實施途徑,對課程建設成果的應用轉化需求非常強烈。

3.4 努力探索可持續(xù)的校企、校府合作的新機制

對于地方發(fā)展來說,高校對于其創(chuàng)新發(fā)展作用不可小覷。高校的人才配備、科研成果等都可對解決地方政府的實際問題有所幫助。國家辦大學的目的是為國家的發(fā)展建設服務,人才的培養(yǎng)亦是為了應用于實踐。高校和地方二者如果能夠深入溝通,加緊合作,那么必將會有更加優(yōu)良的人才以及創(chuàng)新的產(chǎn)出問世,經(jīng)濟也將得到更好更快的發(fā)展。政府應為高校和企業(yè)的交流與合作搭建平臺。高校和企業(yè)分屬兩種不同的運行機制,一方重視對科技、真理的追求,而另一方重視效益的最大化。但是,任何事物都是有聯(lián)系的,二者共同的價值目標可以不斷發(fā)掘。兩者要想在某些方面達成統(tǒng)一,需要政府穿針引線,發(fā)揮好橋梁紐帶的作用,建立互惠互利的合作平臺。同時,高校要將科學研究工作融入社會經(jīng)濟發(fā)展大潮之中,積極尋求與企業(yè)合作,將科技成果轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力,而不僅僅滿足于教師們研究的模型和文稿。企業(yè)的不斷壯大離不開科技、離不開人才、離不開高校,只有根據(jù)自身業(yè)務的范圍和特點,與相關院校緊密對接,深入合作,共同開展課題攻關,共同開發(fā)產(chǎn)品,才有不竭的發(fā)展動力,才能開創(chuàng)校企雙贏的良好局面。

4 結 論

隨著高校數(shù)量的增加和招生規(guī)模的擴大,高校生存的重要法則之一是“特色”,沒有特色的高校最終肯定會被社會淘汰；其二是要加強和社會的“協(xié)同”,在產(chǎn)學研上不斷加強合作。地方院校多以教學型為主,在教學上必須與“985”“211”、老牌本科院校有所區(qū)別,要形成自己的特色,需要加大實踐課程的力度,探索以服務地方經(jīng)濟建設為導向的實踐課程改革?！百Q(mào)易經(jīng)濟學”課程濃厚的應用性、實踐性特點決定了要持續(xù)加強實踐教學改革,為推動地方經(jīng)濟建設做出更多的貢獻,培養(yǎng)出更多高素質商貿(mào)流通領域的人才。

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10.13939/j.cnki.zgsc.2016.47.041

湖南省教育規(guī)劃課題“湖南省義務教育教師績效工資模式實驗研究”階段性研究成果,湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃“地方高校人才培養(yǎng)質量第三方評價體系構建研究”階段性研究成果。

尹元元(1980—),男,漢族,湖南邵陽人,博士,副教授。研究方向：市場營銷與品牌管理；劉導波(1966—),女,湖南衡陽人,湖南商學院工商管理學院教授,博士。